民國時(shí)期學(xué)生修學(xué)旅行開展情況的研究*

馬麗翔

（隴南師范高等?？茖W(xué)校 初等教育學(xué)院, 甘肅 隴南 742500）

2016年教育部頒布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，也是學(xué)校教育與校外教育銜接的創(chuàng)新形式、教育教學(xué)的重要內(nèi)容以及綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！盵1]民國時(shí)期，學(xué)生修學(xué)旅行也是一般學(xué)校的慣例：“修學(xué)旅行者，集合全校學(xué)生，每當(dāng)春秋佳日，由教員引導(dǎo)、督率，整隊(duì)而行也。”修學(xué)旅行是一種由學(xué)校開展的有計(jì)劃、有組織的，通過外出旅行達(dá)到修學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神、鍛煉體魄、陶鑄精神、開拓視野的教育活動，活動內(nèi)容主要包括研究教育方針、采集博物標(biāo)本、考證歷史地理等。因此，盡管現(xiàn)在研學(xué)旅行方式多樣，但其目的與民國時(shí)期學(xué)校開展的修學(xué)旅行仍有很多共通之處。

一、修學(xué)旅行開展之目的

學(xué)生修學(xué)旅行與一般旅行觀光不同，修學(xué)旅行更強(qiáng)調(diào)“修學(xué)”二字。學(xué)生校外旅行需結(jié)合校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容也在一定程度上指導(dǎo)校外旅行的展開，以此裨益學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。民國時(shí)期，教育部規(guī)定：“至旅行行時(shí)，尤宜注重修學(xué)或觀察地理歷史之遺跡，從事理科材料之研究，凡與學(xué)校教授有關(guān)系者，皆應(yīng)隨地示教以期獲實(shí)地觀察之益，方不負(fù)修學(xué)旅行之旨?！盵2]

修學(xué)旅行與平時(shí)在校學(xué)習(xí)書本知識不同，修學(xué)途中的所見所聞以及同伴間互助合作的經(jīng)歷在以后學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中起著更為重要的作用。孫士焯曾說：“人之學(xué)識也，由學(xué)問與經(jīng)歷而來。而經(jīng)歷所以助學(xué)問之真確，之二者，不可偏廢者也。盍百聞不如一見而，聞猶虛，目觀始確。學(xué)問雖高，而未知其真確，將為用之。必親歷其境而后豁然，貫通無所槭焉，此乃學(xué)校中修學(xué)旅行之不可不舉也?！盵3]

1.參觀考察，增進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)校組織學(xué)生修學(xué)旅行，修學(xué)是目的，旅行是方式，通過旅行促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。有資料曾記載：“每至一處，必將其地形、位置、歷史變遷，風(fēng)景物產(chǎn)足以令人敬仰。或可為科學(xué)資料者，無不搜羅畢至?！痹谛迣W(xué)旅行活動中，以博物、史地專業(yè)學(xué)生為多，學(xué)生作業(yè)中可見“博一修學(xué)旅行”“國文史地部本科一二年級地誌旅行”“博物部本科及二年級動植物旅行”等類似的標(biāo)題。學(xué)生在修學(xué)旅行途中，往往將旅行與自身學(xué)習(xí)相聯(lián)系。從“江西廬山，植物最為繁殖，誠吾人研究斯學(xué)者之天然好實(shí)驗(yàn)場也，今歲五月間，本校遣我博物部一年級，作廬山之行?！笨芍?，博物部學(xué)生經(jīng)常采集當(dāng)?shù)貏又参镆怨┗匦Ｑ芯俊摹拔醾兇舜温眯?，既名為修學(xué)旅行，當(dāng)然不盡是游山逛景，修學(xué)二字，看得很重，而且史地系的修學(xué)旅行，不用說就偏重史地方面，對于古跡之考察，地勢之現(xiàn)狀，而尤著意地文與人文之關(guān)系，社會經(jīng)濟(jì)受地理環(huán)境之支配如何，人民思想受歷史習(xí)慣之影響如何，這是吾們旅行的第一目的?！笨芍?，旅行目的地的自然和人文景觀也成為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的第一手素材。[4]

2.陶冶精神，修養(yǎng)心性

外出修學(xué)旅行可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識，陶鑄合作精神。中山大學(xué)法學(xué)院在修學(xué)旅行章程紀(jì)律一項(xiàng)中明確指出：“一切言動，以充分表現(xiàn)良好團(tuán)體生活習(xí)慣，以發(fā)揚(yáng)校譽(yù)為最高原則；行動一致，服從團(tuán)體紀(jì)律，充分昭示行動之團(tuán)體化，紀(jì)律化；互相扶助，共同發(fā)揮合作精神。”

修養(yǎng)身心，培養(yǎng)其旅行精神。蓋一年一行，將以修養(yǎng)吾人身心之耳目焉。[5]與文弱書生不同，修學(xué)旅行途中經(jīng)常會遇到陰雨天氣或崎嶇道路，通過修學(xué)旅行可以修養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的心性，鍛煉其奮發(fā)之精神。

3.強(qiáng)健體魄，裨益身心

私塾學(xué)生在校靜坐讀書，沒有運(yùn)動，既不知自然界物理之形態(tài)，且過損腦力，身體多因之以致病。[6]民國時(shí)期，學(xué)校往往有春秋兩季旅行之慣例，學(xué)生飽覽山水名勝，遍訪名人古跡，考察植物之繁茂，心曠神怡，對學(xué)生身心健康有極大裨益。此外，學(xué)生參加修學(xué)旅行往往需要長途跋涉，這也間接督促學(xué)生參與日常鍛煉，提高身體素質(zhì)。

4.增長見聞，提高能力

學(xué)生通過修學(xué)旅行這一渠道參觀學(xué)校、工廠，增長見聞的同時(shí)也可以為升學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備?！缎迣W(xué)旅行之利益》中有如下表示：“參觀各著名大學(xué)，以資選擇，俾作升學(xué)之準(zhǔn)備；參觀各機(jī)關(guān)，以廣見誠，并與社會接觸，增加經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)之先導(dǎo)；發(fā)展思想，增廣交際，及自治能力之養(yǎng)成；瞻仰先烈，訪謁名勝，開發(fā)胸襟，調(diào)劑生活?！盵7]

5.拓展交際，增進(jìn)情意

民國時(shí)期，參加修學(xué)旅行的學(xué)生大都來自同一學(xué)校、年級和專業(yè)，可能在校期間對同學(xué)不了解或是不熟悉。但在外出修學(xué)旅行途中，集體生活團(tuán)結(jié)互助的氛圍不僅有益于學(xué)生之間增進(jìn)了解，也有助于增進(jìn)其同學(xué)情意。在旅途中，學(xué)生不僅能了解自身潛力，也能了解他人長處，結(jié)交志同道合的朋友。

二、修學(xué)旅行開展之情形

民國時(shí)期學(xué)生修學(xué)旅行盛行，大多數(shù)學(xué)校也有組織學(xué)生外出旅行的經(jīng)驗(yàn)，在組織、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間規(guī)定上各校都在教育部規(guī)定的基礎(chǔ)上靈活安排，且當(dāng)時(shí)政府部門也支持此類活動并為其提供保障。

1.沿襲學(xué)校傳統(tǒng)

查閱相關(guān)資料可知，民國時(shí)期，學(xué)校有組織學(xué)生修學(xué)旅行的傳統(tǒng)，在大多數(shù)學(xué)生的修學(xué)旅行報(bào)告中會有“民國三年五月，本校舉行春季修學(xué)旅行，循往例也”“民國三年五月三日，隨二年級同學(xué)作武林之游，循往例也”[8]“民國五年四月十六日，本校第三次春季修業(yè)旅行”“今日何日，非吾校第三次旅行期乎”[9]等描述，可以看到當(dāng)時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)校已經(jīng)舉行過不止一次的修學(xué)旅行，學(xué)校對修學(xué)旅行會依往例進(jìn)行組織。

2.學(xué)校組織有序

學(xué)生外出修學(xué)旅行主要由學(xué)校組織，對于旅行日程有非常詳細(xì)的規(guī)定，涉及到學(xué)生旅行日期、地點(diǎn)、行程、行裝、組織、紀(jì)律等。隨行人員一般會安排老師與校役，將學(xué)生分組并任命小隊(duì)長負(fù)責(zé)?！逗贾萋眯杏洝分杏腥缦卤硎荆骸懊駠晁脑氯?，本校舉行旅行，一年級學(xué)生三十余人，偕行者方師和甫，余師天遂，周師記星，北及校役三人。二三年級學(xué)生群集操場，列橫隊(duì)二，隊(duì)分三組，組各一長，而隊(duì)長指揮之?！盵10]

除學(xué)校安排專門的隨行教師與校役外，學(xué)生之間也是分工明確，各司其職。《蘇州修學(xué)旅行記》中有如下表述：“行者各司職務(wù)，職分五部，曰記錄部，記載旅況者，也曰會計(jì)部，收支銀錢者，也曰輜重部，照顧行李者也，也曰采集部，制標(biāo)本者也，曰衛(wèi)生部，掌理藥品者也。”[11]

3.旅行時(shí)節(jié)固定

民國時(shí)期教育部對學(xué)生修學(xué)旅行的日期有所規(guī)定：“除各種專門學(xué)校外，無論何種學(xué)校於學(xué)期中旅行者須於星期日前后兼包星期在內(nèi)行之，不得逾三日以上。凡遠(yuǎn)道旅行應(yīng)改在暑假年假，不得於學(xué)期舉行，又旅行本寓修養(yǎng)之意，旅行日前后不得借口預(yù)備休息，任意放假，以免荒及功課之弊?！盵12]可以看到，當(dāng)時(shí)教育部規(guī)定學(xué)生在上學(xué)期間修學(xué)旅行時(shí)間不得超過三天。但事實(shí)上，各學(xué)校會根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，如“本年四月九日，我校四年級生旅行京口，至十五日歸校”，[13]旅行時(shí)間10日有余。

大多數(shù)學(xué)校將旅行時(shí)間安排在春秋兩季，這與春秋兩季的天氣時(shí)節(jié)相關(guān)?！秾W(xué)生修學(xué)旅行》中提到：“學(xué)生終日在校，固得相當(dāng)知識，然課外實(shí)地觀察，亦頗有利益，且當(dāng)季春將過，天氣清和，於五月二十日乃由見學(xué)旅行之舉?！盵14]《修學(xué)旅行記》中提到：“於季春三十日，往游郊外?！盵15]

4.旅行地點(diǎn)

以大成故紙堆與全國報(bào)刊索引數(shù)據(jù)庫為主，統(tǒng)計(jì)了部分有關(guān)學(xué)生修學(xué)旅行文章中的旅行地點(diǎn)（見表1）。民國時(shí)期學(xué)生修學(xué)旅行地點(diǎn)集中在國內(nèi)且多是學(xué)校所在的省份，出國修學(xué)旅行則主要以日本為主。

表1 學(xué)生修學(xué)旅行地點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

5.經(jīng)費(fèi)來源多樣

民國時(shí)期學(xué)校組織修學(xué)旅行的經(jīng)費(fèi)來源多樣，有學(xué)校出資、參與修學(xué)旅行的學(xué)生出資、政府部門給予一定旅行上的優(yōu)惠以及從他方籌集經(jīng)費(fèi)等來源，以確保學(xué)生修學(xué)旅行順利開展。

(1)學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)

北京高等師范學(xué)校在修學(xué)旅行規(guī)程中便對經(jīng)費(fèi)一項(xiàng)有所規(guī)定，具體如下。

第一條 教員實(shí)地研究或率領(lǐng)學(xué)生修學(xué)旅行之時(shí)，旅費(fèi)規(guī)定如次表（見表2）；

表2 旅費(fèi)規(guī)定

第二條 助手或校役隨行之時(shí)，旅費(fèi)之規(guī)定如次表；

第三條 修學(xué)旅行中學(xué)生因事中途歸校者從翌日起停給旅費(fèi)，但有特別事故者，不在此限；

第四條 旅行中預(yù)定日程變更之時(shí)不支給預(yù)算以外之旅費(fèi)，但有特別事故者不在此限 ；

第五條 校長得斟酌情形增損旅費(fèi)；

第六條 旅行出發(fā)之前五日由教員作預(yù)算書呈校長核準(zhǔn)，然后交會計(jì)課出發(fā)之前一日支給旅費(fèi)；

第七條 凡關(guān)于公共費(fèi)用如運(yùn)送行李等費(fèi)由學(xué)校支給；

第八條 旅行告畢，歸校后兩周間以內(nèi)將旅行報(bào)告書交教務(wù)課，旅行決算書交會計(jì)課保存。

此外，也有學(xué)校只負(fù)責(zé)一部分經(jīng)費(fèi)。江蘇大學(xué)與中央大學(xué)學(xué)生修學(xué)旅行條例中規(guī)定：“學(xué)校補(bǔ)助學(xué)生修學(xué)旅行費(fèi)，每名最多以二十元為限；由學(xué)生自行向原籍縣屬請求津貼，遇必要時(shí)，得請求學(xué)校代為證明，或與其他相當(dāng)之便利；學(xué)生由各縣請求津貼所得之匯款，應(yīng)由各縣直接匯交學(xué)校，再由學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生，其請求之?dāng)?shù)如超過二十元者，學(xué)校不另給津貼?！?/p>

(2)教員、學(xué)生繳費(fèi)

中山大學(xué)法學(xué)院學(xué)生四天的旅行中，經(jīng)費(fèi)主要由教員、學(xué)生繳納，曾記載有：“教員每名收毫券五元，職員每名三元，學(xué)生每名兩元五角，其不敷之?dāng)?shù)，另行設(shè)法籌集之?！碑?dāng)然，有些學(xué)生修學(xué)旅行事先未能籌集到旅費(fèi)，在經(jīng)濟(jì)條件緊張的情況下只能“靠著沿途售賣文稿和書報(bào)，賺些錢來，作坐船乘車的費(fèi)用”。

(3)政府提供優(yōu)惠

在學(xué)校的倡議下，政府部門通過了對高等專門學(xué)校學(xué)生分行各處實(shí)地考驗(yàn)及中等學(xué)校以上學(xué)生修學(xué)旅行車船減價(jià)的決議。學(xué)生在解決一部分旅費(fèi)的同時(shí)，政府部門會補(bǔ)給一部分旅費(fèi)以供畢業(yè)學(xué)生完成修學(xué)旅行。有關(guān)文件曾記載：“本期機(jī)染化電四科，各有畢業(yè)同學(xué)一班，照向例出發(fā)省外各大埠參觀大工廠及學(xué)校，借增見識而宏造就，向政府沒人領(lǐng)取津貼二十元，各同學(xué)每人籌措旅費(fèi)三十元?！?/p>

6.成果展示

(1)旅行報(bào)告

學(xué)校在修學(xué)旅行相關(guān)條例上注明修學(xué)旅行結(jié)束后，學(xué)生需提交旅行報(bào)告的要求。有關(guān)文件曾記載：“於參觀完畢之后，學(xué)生應(yīng)做旅行詳細(xì)報(bào)告，交由領(lǐng)導(dǎo)教員審查?！睂W(xué)生在旅行結(jié)束后通常會將自己修學(xué)旅行中所見所想記錄于報(bào)告中，提交給教師或是修改后投稿。旅行日記或報(bào)告也為后來學(xué)生修學(xué)旅行提供了參考，有關(guān)文件曾記載：“我校此次旅普得標(biāo)本百余種，頗為教育界所注意，欲繼我而往游者不乏其人，敢出拙著供諸公研究。”

(2)作業(yè)展覽

學(xué)生修學(xué)旅行回校一周內(nèi)，學(xué)生的旅行成績將會以分隊(duì)或是分組的方式進(jìn)行比較。學(xué)校會將學(xué)生修學(xué)旅行途中采集帶來的標(biāo)本植物以及優(yōu)秀旅行報(bào)告放入陳列室展覽，以供學(xué)生參觀研究，并擇優(yōu)給予獎勵。

三、修學(xué)旅行開展之意義

于在校學(xué)生而言，旅行是方式，修學(xué)是目的。修學(xué)旅行是一場對學(xué)生身心上產(chǎn)生重大影響的教育活動。修學(xué)旅行在開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)掘個(gè)人能力上起著重要作用，學(xué)生也通過修學(xué)旅行增進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)。對于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)校組織的修學(xué)旅行有參觀工廠、學(xué)校，這為其未來選擇升學(xué)和就業(yè)做了準(zhǔn)備。

更為重要的是學(xué)生通過修學(xué)旅行見識到國家的發(fā)展情形，能將自身的學(xué)習(xí)發(fā)展與國家榮辱聯(lián)系起來。曾有資料記載：“最近南北紛擾，不能統(tǒng)一，言之實(shí)為痛心。究竟南北因何不同，其不同之點(diǎn)為何，兩方各有長短，長者當(dāng)如何提倡，短者當(dāng)如何補(bǔ)救，兩方又當(dāng)如何調(diào)劑，始能互相了解，收統(tǒng)一之效?！倍?zhèn)舜在修學(xué)旅行途中參觀各工廠后寫到：“風(fēng)云緊急了，已著成效的永利鹼廠在計(jì)劃著南遷和擴(kuò)大，外勢力是一天天的緊壓著，而國內(nèi)工業(yè)界也在一天天的發(fā)展著抵抗力。中國已不是往日的中國了。努力吧，光榮就在眼前！”在國家面臨內(nèi)憂外患之際，新安旅行團(tuán)扛起了抗日的旗幟，該旅行團(tuán)由新安小學(xué)校長汪達(dá)之帶領(lǐng)，通過修學(xué)旅行宣傳抗日救國的道理，為團(tuán)結(jié)抗日作出了重大貢獻(xiàn)。

于教師而言，通過修學(xué)旅行改善教學(xué)方式，檢驗(yàn)學(xué)生日常所學(xué)。民國時(shí)期，有些教師認(rèn)為，舉行修學(xué)旅行的一些學(xué)校雖制定了修學(xué)旅行在知識教學(xué)、團(tuán)體精神以及生活興趣上的目標(biāo)，但也出現(xiàn)了只是花費(fèi)了一筆錢，學(xué)生快樂了幾天而已的現(xiàn)象。曾有相關(guān)記載：“旅行以前，學(xué)生沒有心緒上課者幾天，旅行之后，沒有心緒上課者又幾天，於是，旅行本為修學(xué)，而轉(zhuǎn)變成學(xué)校修學(xué)上一個(gè)絕大的魔障。”因此，有教師將當(dāng)時(shí)時(shí)興的大單元教學(xué)法運(yùn)用到修學(xué)旅行中，通過對學(xué)生分組進(jìn)行，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^堅(jiān)持和努力得到滿足感。通過旅行改變學(xué)生枯燥的在校學(xué)習(xí)方式。[16]也有教師制定了《修學(xué)旅行教學(xué)計(jì)劃大綱》，[17]將學(xué)生修學(xué)旅行的事前準(zhǔn)備與事后反思進(jìn)行了詳細(xì)計(jì)劃，以期收到良好的教學(xué)效果。另外，民國時(shí)期學(xué)生修學(xué)旅行是由本校教師帶隊(duì)。旅途中，教師不但承擔(dān)著教學(xué)、組織的職責(zé)，而且與學(xué)生在長途旅行中同甘共苦，亦師亦友，師生關(guān)系和諧。

時(shí)至今日，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，交通方式多樣便捷，當(dāng)代學(xué)生研學(xué)旅行方式亦是多種多樣，組織單位既有學(xué)校，也有校外旅行機(jī)構(gòu)；旅行地點(diǎn)既可在國內(nèi)，也可在國外。但是，在如此方便的情況下，學(xué)生研學(xué)旅行并未收到良好的預(yù)期效果，學(xué)生只是匆匆旅行，未達(dá)到研學(xué)的目的，研學(xué)的教育屬性缺失。因此，考察民國時(shí)期主要由學(xué)校組織在校學(xué)生外出修學(xué)旅行的開展情況，可為當(dāng)下研學(xué)旅行的開展提供借鑒與參考。