信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

福建省漳州第一中學(xué) 林曉玲

在新課標(biāo)的逐漸深入推廣下，人們對(duì)初中教育的要求有了新的提高，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一主要的教學(xué)科目來說，許多家長(zhǎng)都要求學(xué)生除了要在學(xué)校接受良好的基礎(chǔ)知識(shí)教育以外，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效提高。而當(dāng)代教師要想實(shí)現(xiàn)這樣的教育需求，就必須要在教學(xué)手法上進(jìn)行改進(jìn)，引入先進(jìn)的信息技術(shù)與原有教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的整合，利用信息技術(shù)的多方面便利性來優(yōu)化教學(xué)效果，彌補(bǔ)原先教學(xué)手法當(dāng)中的缺點(diǎn)，同時(shí)也是作為一種教學(xué)革新的手段，為學(xué)生帶來更加具有創(chuàng)新性、新穎性的教學(xué)內(nèi)容，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升其學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)部分，但是相較小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)有一些吃力。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的大好時(shí)候，所以初中階段教師的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)完善的數(shù)學(xué)體系，下面就簡(jiǎn)要分析一下現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。

1.有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備較強(qiáng)的想象能力以及邏輯思維能力，初中階段的學(xué)生在這兩個(gè)方面的能力有所欠缺，而且學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的也有美術(shù)、音樂等有助于學(xué)生心理健康發(fā)展的課程，相對(duì)比之下關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得十分單薄乏味，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，初中階段的數(shù)學(xué)課程知識(shí)比較連貫，一旦學(xué)生落下一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，后面再想跟上就非常困難了。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以將原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官以及腦力進(jìn)行思考計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋中不斷探索慢慢感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

雖然中國(guó)推行素質(zhì)教育的時(shí)間已經(jīng)不短了，但是大多數(shù)教師沒有實(shí)際認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的優(yōu)越性，還是固執(zhí)的認(rèn)為成績(jī)才是衡量學(xué)生能力以及自身教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生也是采用傳統(tǒng)化教學(xué)手段，傳統(tǒng)教育手段教師雖然能夠完全掌握課堂進(jìn)度，避免課堂教學(xué)過程中意外的出現(xiàn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段過于強(qiáng)調(diào)教師的課堂地位與當(dāng)前教育改革理念相悖，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以較大程度上活躍課堂氣氛，弱化教師在課堂上的主體地位，將課堂主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。而且利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以將學(xué)生的日常生活與課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是僅僅在課堂上才能使用，數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在日常生活中的各個(gè)方面，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

3.有助于為學(xué)生營(yíng)造開放化、自主化的教學(xué)環(huán)境。

近些年來我國(guó)各個(gè)階段的教育都一直在進(jìn)行著教學(xué)革新，最主要的變化就是人們?cè)絹碓街匾曢_放化、自主化教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，在這一革新過程當(dāng)中，大量的教學(xué)調(diào)研表明，開放化、自主化的教學(xué)環(huán)境能給更加適合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓其在學(xué)習(xí)當(dāng)中釋放出更多的創(chuàng)新思維以及主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。信息技術(shù)作為新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)，在教育中的應(yīng)用取得了良好的反響，教師通過借助信息技術(shù)的便利性，可以輕松地獲取大量的學(xué)習(xí)資源，以此來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，以此來激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

對(duì)于初中生來說，其身處的教育階段是漫長(zhǎng)教育道路當(dāng)中的初級(jí)階段，讓學(xué)生在該階段養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其今后在學(xué)習(xí)道路上起到良好的推動(dòng)作用。而當(dāng)代初中生處于信息化的時(shí)代，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來獲取大量的學(xué)習(xí)資料是讓其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑，教師可以在教學(xué)的過程中不斷的將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生演示利用信息技術(shù)搜索問題、分析問題、解決問題的全過程，這樣能夠讓其對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行初步的掌握，讓其在今后的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中也可以利用類似的方式來搜集自身所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.化靜為動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

書本上的知識(shí)是死的，學(xué)生不可能做到對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能理解深刻，靈活運(yùn)用，所以如果老師是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量就很難得到提高。靈活地運(yùn)用信息技術(shù)就有利于解決這一問題。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將一些抽象的、難理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的，讓學(xué)生快速理解知識(shí)。例如，在講授“二次函數(shù)與系數(shù)a、b、c直接的關(guān)系”這一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸這樣的圖形，所以一時(shí)間肯定很難理解為什么圖形就是這樣畫的。這時(shí)候教師就可以利用畫板或者是尋找相關(guān)的視頻向?qū)W生展示，比如如果是利用畫板的話，教師就可以提前展示出二次函數(shù)，然后讓學(xué)生設(shè)幾個(gè)x的值帶入二次函數(shù)求出y值，教師再將所求出來的幾個(gè)值在畫板上一一畫出，連接成線。之后再改變a、b、c三個(gè)系數(shù)的值，重復(fù)上面步驟，在幾次繪畫后，將二次函數(shù)圖形進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生尋找圖形與系數(shù)之間的關(guān)系。這種方式不僅可以讓學(xué)生迅速理解兩者之間的關(guān)系，牢牢記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至還可以鍛煉學(xué)生計(jì)算二次函數(shù)的能力，牢牢鞏固二次函數(shù)這一章節(jié)。

6.化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，難以理解，尤其是幾何這一部分知識(shí)，是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。但在初中考試中，幾何又是必考的內(nèi)容，大概在每個(gè)題中都會(huì)有所滲透，所占的分值也很大。如果只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，那么很有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位，不能靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解體等等一系列問題。所以老師在進(jìn)行這一部分難點(diǎn)知識(shí)授課時(shí)，就可以選擇運(yùn)用信息技術(shù)來講授知識(shí)點(diǎn)。譬如，在學(xué)習(xí)幾何這一部分時(shí)，每個(gè)圖形內(nèi)含有的角非常多，而且常常會(huì)出現(xiàn)大角套小角的情況，如果老師只是單一的用字母表示每個(gè)角，那么學(xué)生聽著聽著就會(huì)迷糊，出現(xiàn)跟不上老師思路的情況。這時(shí)老師在授課時(shí)就可以將題目中要用到的角都標(biāo)注上不同的顏色，當(dāng)提到某一個(gè)角時(shí)就可以設(shè)置閃爍動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰地看到和區(qū)分每一個(gè)角。這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成明確辨別角的能力，對(duì)幾何一類的問題迎刃而解。還有在學(xué)習(xí)“平行與轉(zhuǎn)移”這一章節(jié)時(shí)，教師用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式授課十分復(fù)雜，所以這時(shí)教師就可以將圖形都做成動(dòng)畫，以動(dòng)態(tài)的形式展示平行與轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生仔細(xì)觀察到圖形的變化過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平行與轉(zhuǎn)移的理解，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力和觀察能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合應(yīng)用的具體策略

1.采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。

雖然初中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于數(shù)學(xué)這種較為抽象的知識(shí)來說，興趣往往能夠給初中生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因此教師就需要通過將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，提高課堂教學(xué)的趣味性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。教師可以通過使用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境當(dāng)中，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感官能力，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。如在對(duì)“勾股定理”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更加輕松地掌握并理解這方面的知識(shí)內(nèi)容，教師就可以通過信息技術(shù)來搜尋一些生活當(dāng)中常見的與勾股定理有關(guān)的事物，如一些桌椅、橋梁、鐵塔的支撐結(jié)構(gòu)利用到了勾股定理的穩(wěn)定性特點(diǎn)，而這些事物都是學(xué)生生活當(dāng)中見到過或者是聽說過的，因此就能夠在課堂上營(yíng)造出一種生活化的情境，一方面有效地降低了知識(shí)點(diǎn)的抽象性，讓學(xué)生能夠更好地理解，另一方面也讓教學(xué)過程充滿了趣味性，學(xué)生可以通過充分的融入該情境當(dāng)中，去主動(dòng)地搜尋生活當(dāng)中自己見過的與之類似的事物，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂，減輕教師的工作壓力。

以往教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常要花費(fèi)大量的時(shí)間去對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，這一過程不僅繁瑣，而且效率較低，浪費(fèi)了教師大量的精力，提高了教師工作壓力。而在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效整合，可以讓教師利用信息技術(shù)來輔助自己完成備課、授課的整個(gè)過程。首先，教師不用再向以往那樣通過翻閱大量的書籍來搜尋知識(shí)點(diǎn)，而是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)直接從網(wǎng)絡(luò)上搜尋對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化了備課流程；其次是教師可以利用信息化技術(shù)來進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改，與批改紙質(zhì)作業(yè)相比，這不僅減少了物理空間上的簡(jiǎn)便性，同時(shí)也提高了教師的批改效率，教師不用再一頁頁翻閱學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，而是通過信息技術(shù)進(jìn)行快速、批量的修改，節(jié)省了大量的工作時(shí)間，有效的緩解了教師的工作壓力，讓教師可以將更多的時(shí)間投入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去。

3.多媒體演示，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。

現(xiàn)在大部分學(xué)校都在教室中裝有多媒體，以用來輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)工作，多媒體正是現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育事業(yè)中的體現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前很少能夠接觸到多媒體教學(xué)手段，所以教師進(jìn)行多媒體演示，一方面可以刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從另外一個(gè)方面來說，多媒體演示的方法可以將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀的展示在學(xué)生的面前，采用這樣知識(shí)剖析的方法有助于學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在進(jìn)行多面體觀察學(xué)習(xí)的過程中，可以利用多媒體將多面體的每一個(gè)面都展示給學(xué)生看，將學(xué)生所缺失的想象能力用現(xiàn)代化信息技術(shù)補(bǔ)全。這樣一來，既能在很大程度上刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行直觀的思考，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有幫助的。

4.利用信息技術(shù)來突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在初中數(shù)學(xué)中不免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解的知識(shí)難點(diǎn)，這為教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了極大的阻礙。老師可以有效的借助信息技術(shù)圖文并茂的重要優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行深層次的分析和展現(xiàn)，可以更好的優(yōu)化學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更生動(dòng)有趣，從而為突破數(shù)學(xué)課堂重難點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的概念，了解旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加清晰直觀地認(rèn)識(shí)和了解到數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，老師可以借助多媒體圖文并茂的特點(diǎn)來制作相應(yīng)的PPT。以鐘表的指針為例，結(jié)合鐘表的實(shí)際特點(diǎn)，將指針的轉(zhuǎn)軸記作零，并向?qū)W生們播放指針轉(zhuǎn)動(dòng)的圖畫，通過旋轉(zhuǎn)之后就會(huì)留下痕跡，這樣就會(huì)形成一個(gè)角，從而更好的方便學(xué)生認(rèn)知旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)的基本概念。通過這種方式能夠更好地將抽象的知識(shí)變得更直觀和形象，極大地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生迅速地掌握數(shù)學(xué)課堂上的重難點(diǎn)。

5.利用信息技術(shù)開展合作教學(xué)。

小組合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)課堂中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過師生之間的互動(dòng)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中更高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂中老師要與學(xué)生開展緊密的交流，尊重學(xué)生的個(gè)體，和學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)知識(shí)，老師要在其中充分的發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生通過類比進(jìn)行知識(shí)的探索，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要保持細(xì)心耐心，發(fā)揮出舉一反三的作用。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們之間相互交流，通過解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步的增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高班級(jí)的凝聚力，極大的保障了教學(xué)的效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠充分地提高學(xué)生的合作探究能力。比如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí)，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分組，并設(shè)置小組長(zhǎng)，在小組內(nèi)要分工明確，老師布置小組任務(wù)，讓學(xué)生們探究二次函數(shù)的基本性質(zhì)，小組內(nèi)大家通過搜集，篩選，整理和歸納，從而更好地理解了二次函數(shù)的函數(shù)圖像，基本性質(zhì)和作用。最后小組成員通過進(jìn)一步的匯總進(jìn)行自身成果的展示，老師要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓師生之間的關(guān)系更加密切，學(xué)生不再處在一種被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)，這是未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。

結(jié)束語

進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是有效提高該科目教學(xué)效果的重要途徑，教師要注重這方面的發(fā)展，了解將兩者整合的重要性，自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理念以及技巧，并在教學(xué)當(dāng)中注意發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問題，研究問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合數(shù)學(xué)課堂等方式來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。