小學(xué)微班會(huì)在養(yǎng)成教育中的探索與實(shí)踐

廣東省深圳寶安西鄉(xiāng)流塘小學(xué) 鄒小苑

在科技進(jìn)步與教育理念不斷更新的“互聯(lián)網(wǎng)+”德育背景下，傳統(tǒng)的德育模式越來越無法滿足當(dāng)下的學(xué)生養(yǎng)成教育。那么應(yīng)該如何變革？課堂是我們的主陣地，班會(huì)是學(xué)生自我教育的平臺(tái)，我們計(jì)劃創(chuàng)新班會(huì)課模式，開發(fā)微班會(huì)。通常情況下，往往上完一節(jié)班會(huì)課，這一個(gè)主題就結(jié)束了，其實(shí)后續(xù)的跟進(jìn)對于教育的意義尤為重要；我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否真的從班會(huì)中獲得感悟并真正執(zhí)行，某些行為習(xí)慣是否有了改進(jìn)，這次班會(huì)的意義才真正落到了實(shí)處。因此，關(guān)注學(xué)生后續(xù)的行為反饋意義非凡，微班會(huì)成為主題班會(huì)的重要補(bǔ)充。于是我們申請了《小學(xué)微班會(huì)在養(yǎng)成教育中的探索與實(shí)踐》的課題，進(jìn)行了深入探索和實(shí)踐。本文將結(jié)合具體實(shí)例闡述微班會(huì)在養(yǎng)成教育實(shí)施中的具體做法。

一、微班會(huì)在養(yǎng)成教育實(shí)施中的意義

傳統(tǒng)的主題班會(huì)，內(nèi)容固定，主題較大，教育目標(biāo)過大，缺乏整體規(guī)劃，往往無法真正取得教育效果，為了做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，隨著時(shí)代的發(fā)展，必須創(chuàng)新班會(huì)課模式，才能解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題。具有“短、快、小、靈”等特點(diǎn)的微班會(huì)，成為我校班主任班級管理的抓手，微班會(huì)在晨會(huì)、午讀、課中、放學(xué)前等時(shí)段進(jìn)行，采用線上與線下相結(jié)合的教育模式。微班會(huì)在教育當(dāng)中顯現(xiàn)出積極效應(yīng)和強(qiáng)大的功能。利用微班會(huì)促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。微班會(huì)活動(dòng)的開展，為學(xué)生的成長搭建了腳手架。微班會(huì)活動(dòng)的開展，是班主任專業(yè)成長的助推器。微班會(huì)活動(dòng)的開展，也是我校德育陣地的創(chuàng)新舉措，俗話說：思想通，事事通；思想工作抓上手，各項(xiàng)工作都順手。通過創(chuàng)新德育課程，將極大的提高學(xué)校的養(yǎng)成教育工作和影響力。

二、微班會(huì)在養(yǎng)成教育中實(shí)施的原則

班主任在運(yùn)用微班會(huì)落實(shí)養(yǎng)成教育的過程中，應(yīng)該把握好正確的原則，班會(huì)活動(dòng)才能夠更有效、更積極、更富有藝術(shù)性。

1.針對性原則。

一個(gè)班集體的建立和成長，一個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，在集體的建設(shè)過程中，班主任要時(shí)刻關(guān)注班級動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)的問題。結(jié)合當(dāng)前形勢或?qū)W生實(shí)際情況，以引導(dǎo)學(xué)生思想，激發(fā)某種情感為目的而開展有針對性的教育活動(dòng)，班會(huì)的主題要明確、有針對性，是為了解決班級中存在的某個(gè)問題或者是引導(dǎo)學(xué)生某種思想、養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的主題活動(dòng)。幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的疑問和煩惱，形成積極健康的情感、良好的個(gè)性品質(zhì)和積極向上的人生價(jià)值觀。

2.參與性原則。

教育學(xué)認(rèn)為：“只有讓學(xué)生參與了知識與智慧產(chǎn)生的經(jīng)歷，才能產(chǎn)生至深的理解?！痹谖鄷?huì)開展過程中，應(yīng)注重參與性原則，認(rèn)清自己的地位和角色。班主任是班會(huì)的設(shè)計(jì)師，學(xué)生是班會(huì)活動(dòng)的主要參與者，在教師的指導(dǎo)組織下，讓全體學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主策劃設(shè)計(jì)、自主主持實(shí)施、自主總結(jié)評價(jià)，真正成為活動(dòng)的主人。師生之間、生生之間產(chǎn)生思想碰撞和情感的共鳴，把教育思想內(nèi)化為自我認(rèn)識。

3.多樣性原則。

開展班會(huì)還應(yīng)特別注意形式多樣化，傳統(tǒng)的班會(huì)往往以說教為主，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的班會(huì)課形式有：觀看視頻，聆聽故事，閱讀繪本、游戲體驗(yàn)、演情景劇、歌唱童謠等，可以將嚴(yán)肅的思想教育融入生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，體驗(yàn)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的說教效果，各班還可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選取不同的內(nèi)容和形式，突出各班的優(yōu)勢和長處，力求活動(dòng)豐富多彩和具有鮮明特色。

4.跟進(jìn)性原則。

通常情況下，往往上完一節(jié)班會(huì)課，這一個(gè)主題就結(jié)束了。其實(shí)后續(xù)的跟進(jìn)對于教育的意義尤為重要。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否真的從班會(huì)中獲得感悟并真正執(zhí)行，某些行為習(xí)慣是否有了改進(jìn)，這次班會(huì)的意義才真正落到了實(shí)處。因此，關(guān)注學(xué)生后續(xù)的行為反饋意義非凡。可以在必要的情況下繼續(xù)開展系列主題班會(huì)，進(jìn)行鞏固加深。比如，學(xué)習(xí)分類整理物品，我們上完有關(guān)分類整理的班會(huì)課之后，要通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶從而形成習(xí)慣。只有“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，持續(xù)追蹤和強(qiáng)化學(xué)生的日常行為習(xí)慣，形成一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為模式。

班會(huì)是班主任開展教育的主要陣地。在開展教育活動(dòng)的過程中，班主任只有堅(jiān)持針對性、多樣性、參與性、跟進(jìn)性等四方面相結(jié)合的原則，班會(huì)活動(dòng)才能夠更有效、更積極、更富有藝術(shù)性。這樣的班會(huì)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，并為班級的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

三、微班會(huì)在養(yǎng)成教育中實(shí)施的方法

1.科學(xué)規(guī)劃微班會(huì)主題，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育內(nèi)容系列化。

主題是班會(huì)的靈魂。班會(huì)開得是否精彩，選取主題最為關(guān)鍵，在選取主題時(shí)要依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心特點(diǎn)、知識水平和養(yǎng)成教育形成發(fā)展規(guī)律，遵循科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化德育內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容規(guī)范化。

例如，一年級上學(xué)期，開學(xué)第一個(gè)月為孩子們的入學(xué)適應(yīng)期，如何幫助孩子們從幼兒園順利、平穩(wěn)地過渡到小學(xué)生活？我們安排了豐富多彩的入學(xué)禮、宣誓禮、手印禮、開筆禮和幼小銜接課程。幼小銜接課程有參觀校園、自我介紹、學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備、整理書包、學(xué)會(huì)規(guī)則禮等，課程目的是讓同學(xué)之間和師生之間盡快熟悉，快速記住同學(xué)的名字，相互了解；學(xué)會(huì)課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)整理自己的小書包，形成規(guī)則意識，實(shí)現(xiàn)了從幼兒園到小學(xué)角色轉(zhuǎn)換，全新的融入小學(xué)生活。

例如一年級下學(xué)期，少先隊(duì)入隊(duì)儀式是實(shí)施愛國主義教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)隊(duì)員自主意識和自主能力的有效手段。在新隊(duì)員入隊(duì)前進(jìn)行“六知六會(huì)一做”學(xué)習(xí)，如何讓入隊(duì)教育既充滿童趣、富有新意又扎實(shí)有效呢？根據(jù)一年級的少年兒童的感知、注意、思維特征，我設(shè)計(jì)了十節(jié)微班會(huì)：《認(rèn)識隊(duì)名》《認(rèn)識隊(duì)史》《認(rèn)識少先隊(duì)標(biāo)志》《學(xué)習(xí)少先隊(duì)的作風(fēng)》《學(xué)會(huì)佩戴紅領(lǐng)巾》《會(huì)敬隊(duì)禮》《會(huì)唱隊(duì)歌》《會(huì)背入隊(duì)誓詞》《會(huì)呼號》和《入隊(duì)前做一件好事》，通過對紅領(lǐng)巾、隊(duì)禮、隊(duì)標(biāo)志象征物的解讀，對少先隊(duì)發(fā)展歷程的介紹，激發(fā)他們從小就樹立起遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，在日常生活中將愛國情感轉(zhuǎn)化為具體的行為，通過情感體驗(yàn)走向價(jià)值升華。

2.豐富微班會(huì)組織形式，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育要求具體化。

利用微班會(huì)的力量，我們應(yīng)根據(jù)教育目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)需要、實(shí)際情況靈活選擇教育方法和組織形式，形式要新穎，方法要多樣，不能長期采用單一的形式，讓學(xué)生失去興趣?？梢圆捎脠D片、視頻、故事、繪本、角色扮演，情景劇等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，最大化的取得良好的效果。

例如：對于疫情后的復(fù)學(xué)，班主任工作迎來很大的挑戰(zhàn)，為了更好地幫助學(xué)生順利復(fù)學(xué)，我們制作和安排了系列微班會(huì)，采用視頻的形式，分別錄制了《疫情防控之入校測溫路線指引》《疫情防控一日常規(guī)之上課篇、課間篇、放學(xué)篇、就餐篇》，視頻有其獨(dú)特的生動(dòng)性、趣味性、直觀性、互動(dòng)性和現(xiàn)場感，視頻資源集聲音、文字、圖像于一體，豐富的畫面、精煉的文字、跌宕的音響、變幻的光亮，符合學(xué)生思維和年齡特點(diǎn)，利用放學(xué)前、早午讀和課間呈現(xiàn)，學(xué)生反復(fù)觀看，還可以發(fā)送到班級學(xué)習(xí)群，全體同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。也可以發(fā)送到微信視頻號，推送給家長，讓家長了解校園動(dòng)態(tài)，了解孩子的在校表現(xiàn)。針對視頻內(nèi)容，親子互動(dòng)，取得了良好的效果。

如：安全是學(xué)校工作的重中之重，責(zé)任重于泰山。如何增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，創(chuàng)建安全班級，確保學(xué)生平安、健康地成長呢？學(xué)校安全教育除了可以用文字、圖畫這些傳統(tǒng)方式表現(xiàn)，也可以用真人情景劇，讓學(xué)生融入到沉浸式與體驗(yàn)式安全教育當(dāng)中來，如情景劇《奶奶別怕，有我呢》，學(xué)生扮演祖孫倆遇到地震的真實(shí)故事，介紹了人們在高樓遇到地震時(shí)的緊急避險(xiǎn)知識?！兜ǖ奈摇芬越巧缪莸男问狡占傲穗娞萦鲭U(xiǎn)自救知識?！毒嚯x產(chǎn)生美》學(xué)習(xí)抗擊新冠病毒衛(wèi)生防疫知識……以同學(xué)們喜聞樂見的形式，宣傳了各種安全知識，意外傷害、自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件等各類校園安全事件，使同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己，提升了孩子們的安全防護(hù)意識。

3.改進(jìn)微班會(huì)的實(shí)施和評價(jià)方式，促進(jìn)養(yǎng)成教育過程規(guī)范化。

對于主題班會(huì)活動(dòng)來說，教師需要在把握德育主題的同時(shí)，對班會(huì)的實(shí)施過程以及結(jié)果評價(jià)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而達(dá)成學(xué)校內(nèi)部教育一致，家庭與學(xué)校教育一致，學(xué)校、家庭和和社會(huì)教育一致。那么如何改進(jìn)微班會(huì)的實(shí)施和評價(jià)方式，促進(jìn)養(yǎng)成教育過程規(guī)范化？

比如對于二年級的學(xué)生來說，這一時(shí)期的學(xué)生的友誼關(guān)系有強(qiáng)烈的自我中心性。因此同學(xué)間稍不注意就會(huì)發(fā)生矛盾甚至打架等現(xiàn)象，如何養(yǎng)成二年級孩子微笑待人的習(xí)慣，設(shè)計(jì)了以下系列活動(dòng)：

（1）微調(diào)查，了解微笑待人。

通過問卷調(diào)查孩子們對微笑待人的現(xiàn)狀：問卷內(nèi)容如下：

你喜歡微笑嗎？

你常常微笑嗎？

在學(xué)校，見到老師或同學(xué)，你會(huì)主動(dòng)說一聲“老師好”或“您好”，同時(shí)報(bào)以微笑嗎？

見到保安叔叔、學(xué)校的保潔人員、午餐時(shí)分餐的阿姨，你也能同樣微笑面對嗎？

接受別人的幫助時(shí)，你會(huì)微笑著向別人致謝嗎？

在別人不小心冒犯了自己時(shí)，會(huì)用微笑表示自己的諒解嗎？

微笑的時(shí)候你會(huì)真誠地注視著對方的眼睛嗎？

你能微笑著給陌生人和有困難的人提供力所能及的幫助嗎？

通過調(diào)查了解到孩子們對微笑待人只停留在淺層次的理解上，如何養(yǎng)成微笑待人的習(xí)慣，有了調(diào)查才能更有針對性地開展教育。

（2）微班會(huì)，學(xué)習(xí)微笑待人。

設(shè)計(jì)系列微班會(huì)：《今天，你微笑了嗎？》，通過班會(huì)認(rèn)識微笑、讀懂微笑、體驗(yàn)微笑，讓孩子們懂得微笑是一個(gè)人，一個(gè)學(xué)校，一座城市，一個(gè)國家文明的象征。掛在臉上甜甜的微笑更是人與人交流的通行證，傳達(dá)著人與人之間的真誠友好。

（3）微交流，感悟微笑待人。

同學(xué)們上網(wǎng)查找有關(guān)微笑的名人名言。同學(xué)們把查找到的名言分享到班級學(xué)習(xí)群。英國詩人雪萊說：“微笑，是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。雨果說：“生活就是面對真實(shí)的微笑,就是越過障礙注視將來?！笨枴な┢ぬ乩照f：“微笑乃是具有多重意義的語言?！弊詈螅瑢W(xué)們獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作，有感而發(fā)：A同學(xué)說：微笑是美麗的心情，微笑待人是一種良好的心態(tài)。B同學(xué)說：世界上最美的人是帶著微笑的人。C同學(xué)說：當(dāng)一個(gè)人微笑時(shí)，世界便會(huì)愛上他……

（4）微視頻，鞏固微笑待人。

故事欣賞《存款》《看不見的愛》《微笑改變自己》，從故事中感悟微笑能讓人更快樂。微笑也代表尊重、自信、友善、鼓勵(lì)、包容、諒解……微笑是一種內(nèi)涵最豐富的語言，它比世界任何一種語言都有力量。微笑是親近他人的重要媒介。微笑著承受，苦難也會(huì)減半。

（5）21天訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)化微笑待人。

21天訓(xùn)練要點(diǎn)：讓孩子發(fā)自內(nèi)心的笑。真正的微笑并不單屬于嘴唇，它同時(shí)意味著眼睛的閃爍、鼻子的皺紋和面頰的收縮，是整個(gè)身體在笑，是整個(gè)心靈在笑，因?yàn)樗膬?nèi)心充滿對他人的尊重、友善、鼓勵(lì)和包容，而這一切都是美好的化身。讓孩子常與他人分享快樂，微笑會(huì)蔓延，快樂也一樣。討論樂觀的事，永遠(yuǎn)保持陽光。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)快樂，快樂其實(shí)無處不在。古語有云：塞翁失馬，焉知非福，凡是往好的方向想就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂。

步驟和方法：引導(dǎo)孩子控制自己的情緒，保持平和的心態(tài)，不傳播自己的壞情緒。當(dāng)情緒不好的時(shí)候，可以用跑步、散步、聽音樂等方式轉(zhuǎn)移注意力，使情緒好起來，鼓勵(lì)孩子對自己微笑。

（6）制定評估表格，評價(jià)微笑待人。

表格中包括達(dá)成目標(biāo)、自我檢測、父母評測、班主任評估。達(dá)成目標(biāo)包括真誠的笑、全身心的笑、用微笑表達(dá)尊重、友善、諒解、自信等，將微笑傳遞給他人，在困境中微笑。

通過調(diào)查、學(xué)習(xí)、感悟、訓(xùn)練和評估，逐步引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成微笑待人的習(xí)慣。從學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中感悟微笑對人是禮物，對己是財(cái)富。微笑，是開在人們臉上的一朵花，不分四季，不分南北，時(shí)刻散發(fā)著芬芳。微笑，能趕走憂愁，能治愈人心，是對抗沮喪最有力的武器。順境也好，逆境也罷，請記得把微笑變成一種習(xí)慣。

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是養(yǎng)成教育的最高層次。它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，是一種動(dòng)力定型。如何培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，微班會(huì)就這樣慢慢走進(jìn)我們的班級，改變學(xué)生的品行，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，小學(xué)生的養(yǎng)成教育，微班會(huì)起著舉足輕重的作用。微班會(huì)，微而有德。