試論高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合

褚月

[摘要]隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高職院校中的護理教育也改變了教學(xué)的理念，通過與醫(yī)院護理文化的融合，幫助學(xué)生形成護理核心價值觀，這種教學(xué)形式有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以提前適應(yīng)在醫(yī)院上崗中的不適應(yīng)，同時有助于學(xué)生樹立以人為本的服務(wù)理念。本篇文章主要分析了高職護理教育與醫(yī)院護理文化相融合的意義，以及如何有效實現(xiàn)兩者的有效融合，希望可以為相關(guān)從業(yè)者提供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職教育；護理教育；護理文化；融合

引言：高職院校的護理教育培養(yǎng)的學(xué)生主要是醫(yī)院臨床護理的一線，而如何保證學(xué)生在畢業(yè)后順利走上工作崗位，可以適應(yīng)工作的環(huán)境，充分發(fā)揮出自身所學(xué)的才能，這是目前高職護理教育的需要重點關(guān)注的內(nèi)容。因此，將高職護理教育與醫(yī)院護理文化相融合是幫助學(xué)生可以提前感受醫(yī)院護理文化的一種途徑，醫(yī)院護理文化包括了制度文化、精神文化以及物質(zhì)文化等，需要教師在教學(xué)中可以有效將高職護理教育與醫(yī)院的護理文化相融合，從而培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較強的護理人才。

1 高職護理教育與醫(yī)院護理文化有效融合的意義

1.1 有助于學(xué)生形成護理核心價值觀作為護理文化的核心內(nèi)容，價值觀對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有重要意義，它是決定護理人員行為的主要因素。因此，高職院校的護理教育的過程中，要將護理的核心價值觀貫穿整個教學(xué)過程，護理人員竭誠為患者服務(wù)、堅守護理崗位是正確護理價值觀的基本內(nèi)容，在教育教學(xué)過程中，通過與醫(yī)院護理文化的融合，利用醫(yī)院中的實際事例來培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，這樣可以幫助學(xué)生在實踐中體現(xiàn)護理核心價值觀[l]。在實際臨床實踐過程中，學(xué)生可以通過對帶教老師的觀察，影響到學(xué)生的護理核心價值觀，例如帶教老師對于患者的關(guān)懷、對于這項職業(yè)的熱愛從可以在潛移默化之中影響學(xué)生的護理核心價值觀。

1.2 有助于學(xué)生職業(yè)的定向 職業(yè)定向指的是學(xué)生對于未來畢業(yè)職業(yè)的規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)查研究，高職護理專業(yè)的學(xué)生對于職業(yè)定向都有比較迷茫，甚至在畢業(yè)前都沒有明確的目標(biāo)。學(xué)生對于未來沒有一個明確的目標(biāo)，就會致使學(xué)習(xí)的迷茫，沒有方向，也就導(dǎo)致了專業(yè)護理人才的缺失。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于現(xiàn)代護理人員的要求也在提高，而在實際教學(xué)過程中，學(xué)生缺少對于醫(yī)院護理文化的了解，對于未來的職業(yè)定向缺乏參考，而且容易受到外界的干擾，出現(xiàn)誤區(qū)。因此，高職護理教育與醫(yī)院護理文化的有效融合，有利于學(xué)生更加直接了解到醫(yī)院的護理文化，促使學(xué)生對該行業(yè)有自己的判斷，從而建立符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 促使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?在高職護理教育教學(xué)中，通常都只是較多的理論實踐，缺少實際的體現(xiàn)，學(xué)生也就逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中融合醫(yī)院護理文化，能夠幫助學(xué)生接觸到醫(yī)院護理的文化，直觀體驗到專業(yè)的知識實踐，感受到激烈的競爭環(huán)境，以及自身所欠缺的知識和技能，這些都可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，可以通過直觀的感受，樹立起較強的責(zé)任感、使命感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

1.4 有利于縮短學(xué)生工上崗的不適應(yīng)時間 高職教育的特點就是為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才，在以往教育教學(xué)中，還有枯燥的理論學(xué)習(xí)，實踐的活動較少，更別說是與相關(guān)行業(yè)的單位進行聯(lián)合[2]。這也就導(dǎo)致了，很多學(xué)生明明在學(xué)校的學(xué)習(xí)中比較出色，但是在走上工作的崗位后，會出現(xiàn)極大的不適應(yīng)，包括對于生活習(xí)慣、制度以及人際關(guān)系等。因此，在高職護理教育中，融合醫(yī)院護理文化，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)實際崗位的工作，在遇到問題后還有緩沖的時間與教師的引導(dǎo)，通過及時的學(xué)習(xí)調(diào)整，在未來真正走向崗位的時候，可以很容易適應(yīng)工作的環(huán)境和內(nèi)容。

1.5 醫(yī)院制度文化有利于學(xué)生行為的規(guī)范 醫(yī)院的制度規(guī)范是較為嚴格的，具有鮮明的組織性、規(guī)范性，將高職護理教育與醫(yī)院護理文化進行融合，能夠促進學(xué)生職業(yè)道德、服務(wù)至上理念的形成，對于學(xué)生的行為規(guī)范也有很大的促進作用。在教育教學(xué)實踐中，通過了解醫(yī)院護理文化，有助于學(xué)生養(yǎng)成好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)的服務(wù)意識，從而畢業(yè)之后符合現(xiàn)代護理工作的要求。

1.6 促使學(xué)生樹立以人為本的服務(wù)理念 在護理的核心價值觀中，以人為本的服務(wù)理念是最為重要的，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代護理文化已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒒颊邽橹行牡淖o理服務(wù)文化，要在護理的過程中充分尊重患者的需求，體現(xiàn)出對于生命的尊重，對患者的關(guān)愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就樹立正確的價值觀，可以明確認知現(xiàn)代護理文化是將患者的方便、滿意和舒適作為護理的最終目標(biāo)。

2 如何將高職護理教育與醫(yī)院護理文化有效融合

2.1 堅持以職業(yè)道德為培養(yǎng)核心 醫(yī)院護理文化的職業(yè)道德，包括了“仁德為基，誠信為本”“心正動善，文雅有禮”等內(nèi)容，是需要在護理教育中進行宣揚的，讓才走入護理行業(yè)的人繼承與發(fā)揚的，要充分理解護理的核心，就是以患者的需求作為出發(fā)點和落腳點，堅持以人為本的服務(wù)理念，在未來的實際工作中尊重每位患者的權(quán)利與隱私，為他們提供人性化的服務(wù)。學(xué)校需要可以建立“三全”職業(yè)道德培養(yǎng)教學(xué)模式，三全指的是全方位育人，全員育人和全程育人，全方位的本質(zhì)就是在課程教學(xué)，宿舍文化以及實訓(xùn)活動等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德；全員育人，指的是教師可以做到管理育人、教書育人和服務(wù)育人等；全程育人則是在整個高職院校的護理教育過程中，要始終貫穿職業(yè)道德培養(yǎng)的教育[3]。

2.2 構(gòu)建多平臺教育，促使醫(yī)院護理文化的有效融合在高職護理教育中，要想使的意愿護理文化與教學(xué)完美融合，需要學(xué)校與教師為學(xué)生構(gòu)建多種形式的環(huán)境，例如開展豐富多彩的課外活動，如舉辦護理技能大賽、就業(yè)模擬面試以及邀請相關(guān)專家學(xué)者來校講座等，通過這種形式的活動，將醫(yī)院護理文化融入高職護理教育中。還可以通過寒暑假期間，學(xué)校組織學(xué)生去養(yǎng)老院等地方，在實踐中掌握護理知識，了解護理的流程和明確應(yīng)該具備的素質(zhì)、承擔(dān)的職責(zé)等。然后學(xué)生在通過交流與總結(jié)，制定較為詳細的學(xué)習(xí)計劃，為未來的從業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 抓好教學(xué)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)的意愿護理文化融合 首先，課堂教學(xué)是融合醫(yī)院護理文化的主要途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)占據(jù)著整個學(xué)習(xí)過程的大部分時間，因此，教師需要重視對課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化與創(chuàng)新護理課堂的教學(xué)。例如，在課堂中實行“雙師型”教師教學(xué)，除了本校專職教師以外，學(xué)校聘請專業(yè)的、具有豐富經(jīng)驗的專家進行教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上了解都真實的醫(yī)院護理文化，學(xué)到教材中沒有的東西；其次，學(xué)校需要完善相關(guān)在實訓(xùn)中所需要的設(shè)備，建立與醫(yī)院相似的實訓(xùn)室，讓學(xué)生盡可能在學(xué)校的實訓(xùn)中感受到醫(yī)院護理文化，確保學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)與未來實際工作的一致性。

結(jié)束語：總而言之，將醫(yī)院護理文化融合到高職護理教育教學(xué)過程中，可以通過醫(yī)院護理文化內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對于護理學(xué)習(xí)的興趣，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更加深刻了解醫(yī)院護理的相關(guān)內(nèi)容。因此，需要教師在高職院校護理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，將兩者進行有效融合，促進護理教育的質(zhì)量與效率，從而推動護理教育的健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡燕，葉芳.高職護理教育與醫(yī)院護理文化融合的探討[J]科教導(dǎo)刊，2016，（23）：40-41.

[2]李寧，楊留艷.試論高職護理教育與醫(yī)院護理文化的融合[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2018，（4）： 138-139.

[3]張翠英.淺談高職護理教育與醫(yī)院護理文化的對接[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，（18）：218 -218.