基于兒童法治意識(shí)培養(yǎng)的班本化教學(xué)實(shí)踐

□ 江蘇省蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王海燕

開展班本化教學(xué)，教師要解決教什么、怎樣教的問題，唯有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，才能收獲理想的教學(xué)成效。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容整合問題，教師要對(duì)教材做深度研讀，結(jié)合班本現(xiàn)實(shí)和生本認(rèn)知積累，精選真實(shí)性教學(xué)案例和生活素材；關(guān)于如何施教的問題，教師要借助媒體、活動(dòng)、生成、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)展開具體操作，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出創(chuàng)優(yōu)設(shè)計(jì)，以順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、建立媒體性教學(xué)情境

學(xué)科教學(xué)借助媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這是最為常見的教法應(yīng)用。媒體具有直觀性、靈動(dòng)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，能夠展示更多學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生感官造成一定沖擊，教師要做好教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)服務(wù)。

如教學(xué)小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師打開多媒體播放一段校園采訪視頻，要求學(xué)生觀看。學(xué)生針對(duì)教師設(shè)計(jì)問題展開深度思考，很快就給出信息回饋。班級(jí)管理關(guān)涉內(nèi)容太豐富、太復(fù)雜，教師要求學(xué)生做分類設(shè)定，這樣才能凸顯建議的針對(duì)性。

教師借助媒體展示采訪視頻，對(duì)學(xué)生感官形成觸動(dòng)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料比較敏感，對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容也比較熟悉，自然會(huì)引起高度關(guān)注。教師歸結(jié)出班規(guī)設(shè)計(jì)、執(zhí)行出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生的思考。教師從學(xué)生關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，借助媒體展開調(diào)動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)深入思考。學(xué)生對(duì)班級(jí)生活最為關(guān)心，教師及時(shí)推出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

二、精選真實(shí)性教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)生活真實(shí)案例比較敏感，教師在教學(xué)內(nèi)容篩選時(shí)，要深潛教材之中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做增刪處理，目的是給學(xué)生帶來(lái)更適合的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)思考。教材具有普適性，教師要做好教學(xué)調(diào)查，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知有清晰把握，以便做出針對(duì)性設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多真實(shí)教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

教師搜集一些生活案例信息，引導(dǎo)學(xué)生做具體討論和分析，學(xué)生感覺更真切，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。在教學(xué)《這些事我來(lái)做》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，展示一些圖片信息：這些圖片展示了家務(wù)活種類，你做過(guò)這些家務(wù)活嗎？不妨介紹你做家務(wù)的經(jīng)歷。學(xué)生大多有相關(guān)生活經(jīng)歷，都能夠積極講述實(shí)踐體驗(yàn)。有學(xué)生說(shuō)，第一次炒菜時(shí)，忘記加鹽了，還將菜燒煳了；也有學(xué)生說(shuō)，第一次洗衣服，加洗衣粉太多了，衣服曬干后，比不洗還臟，害得媽媽要重新洗一遍。為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師推出做家務(wù)活擂臺(tái)賽活動(dòng)：這里有一些道具，我們要組織一場(chǎng)家務(wù)活擂臺(tái)賽。疊衣服、摘菜、掃地、整理房間等，任選一個(gè)項(xiàng)目參與比賽，我們有評(píng)委做評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)這些場(chǎng)景都比較熟悉，都能積極響應(yīng)。

學(xué)生對(duì)做家務(wù)活比較熟悉，教師引導(dǎo)學(xué)生接受做家務(wù)活的經(jīng)歷，給學(xué)生帶來(lái)更多展示的機(jī)會(huì)。特別是家務(wù)活擂臺(tái)賽活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)同感更高，都能夠主動(dòng)參與其中，親身感受家務(wù)活操作經(jīng)歷。不管是學(xué)生介紹做家務(wù)活，還是現(xiàn)場(chǎng)擂臺(tái)賽活動(dòng)，都帶有班本色彩，學(xué)生參與熱情很高，其訓(xùn)練價(jià)值也很高。

三、推出開放性教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性、趣味性、開放性活動(dòng)有特殊參與興趣，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師有意識(shí)推出這些活動(dòng)，學(xué)生反饋會(huì)更為主動(dòng)。課堂演繹、情景再現(xiàn)、話題辯論、生活觀察、游戲競(jìng)賽等，都屬于學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，教師要做好對(duì)接處理，為學(xué)生準(zhǔn)備更多開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在充分互動(dòng)交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要組織一些活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中建立法治意識(shí)。在教學(xué)《健康看電視》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先對(duì)健康看電視做解讀，讓學(xué)生發(fā)表自己的感言，針對(duì)看電視有哪些利弊談?wù)劯邢搿W(xué)生在展示個(gè)性觀點(diǎn)時(shí)，大多沒有什么特別的見解。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)看電視的時(shí)間并不是很多，而看手機(jī)的時(shí)間卻大幅度增加。為此，教師做出教學(xué)調(diào)整，推出開放性活動(dòng)：手機(jī)已經(jīng)成為家庭最重要的東西，不管大人還是孩子，對(duì)手機(jī)的依賴心理越來(lái)越強(qiáng)烈。展開家庭調(diào)查，通過(guò)觀察和詢問，對(duì)家人看手機(jī)情況做調(diào)查，將每一個(gè)家庭成員看手機(jī)的時(shí)間、看手機(jī)的內(nèi)容、看手機(jī)的頻度等做梳理，寫成調(diào)查報(bào)告，要對(duì)調(diào)查做歸結(jié)，如何才是健康使用手機(jī)的做法。學(xué)生接受任務(wù)后，都能主動(dòng)展開行動(dòng)，將相關(guān)信息做梳理和整合處理。

教師推出調(diào)查任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生自身看手機(jī)現(xiàn)象也比較普遍，通過(guò)這樣的調(diào)查活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)?？词謾C(jī)是生活常態(tài)行為，教師圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生提供更多生活對(duì)接機(jī)會(huì)，促使學(xué)生展開深度思考，并在開放環(huán)境下形成學(xué)科認(rèn)知。

四、關(guān)注生成性教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)生成無(wú)處不在，教師要有生成捕捉意識(shí)，抓住教學(xué)生成展開調(diào)整和設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師圍繞教學(xué)生成展開教學(xué)調(diào)整，要關(guān)注學(xué)生班級(jí)生活現(xiàn)實(shí)，借助追問、點(diǎn)撥、討論等助學(xué)形式，對(duì)學(xué)生做因勢(shì)利導(dǎo)教育，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際做問題解讀，巧妙回答解讀生成性問題，能夠形成更多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師借助教學(xué)生成展開設(shè)計(jì)，能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓教與學(xué)達(dá)成更多和諧。如教學(xué)《正確認(rèn)識(shí)廣告》，廣告已經(jīng)深入我們的生活，生活中到處都有廣告，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告現(xiàn)象做觀察和思考。

教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，推出倡議活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。抵制小廣告，讓學(xué)生正視廣告的生活存在，能夠從更多角度認(rèn)識(shí)這些生活現(xiàn)象。教師針對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)展開設(shè)計(jì)，其任務(wù)適合性更高，助學(xué)效果也會(huì)更強(qiáng)。

五、組織生活性教學(xué)訓(xùn)練

課堂教學(xué)受到時(shí)空的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)思維往往受到制約，教師需要有開放意識(shí)，將課堂教學(xué)做延伸設(shè)計(jì)，推出更多訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，借助網(wǎng)絡(luò)和生活實(shí)踐展開延伸性學(xué)習(xí)和思考。教師與家長(zhǎng)達(dá)成更多共識(shí)，也能夠形成更多輔學(xué)動(dòng)力。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活展開實(shí)踐活動(dòng)，能夠產(chǎn)生豐富學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長(zhǎng)學(xué)科認(rèn)知能力。在教學(xué)《變廢為寶有妙招》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生一起探討生活垃圾處理問題，然后推出家庭變廢為寶創(chuàng)意擂臺(tái)賽：我們都有生活實(shí)踐積累，可以啟動(dòng)想象力，推出一些變廢為寶的小妙招，準(zhǔn)備公開展示，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意度。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很有感覺，都能主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，開始深入思考，展開積極設(shè)計(jì)。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生給出不少小妙招，都非常有創(chuàng)意。如用一些酒瓶子制作花瓶、花盆，用飲料瓶制作盛放東西的器皿，用廢舊紙箱制作裝飾品，用廢舊毛線制作貼畫等。教師組織學(xué)生做互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)這些創(chuàng)意妙招做實(shí)踐展望，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。為激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情，教師鼓勵(lì)學(xué)生借助課余時(shí)間，將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)變成實(shí)踐操作，并展示自己的創(chuàng)造成品，班本屬性比較鮮明。

學(xué)生對(duì)生活化實(shí)踐活動(dòng)有特殊參與興趣，教師針對(duì)性推出變廢為寶創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，滿足學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的需要。學(xué)生展開創(chuàng)意思考和設(shè)計(jì)，更多優(yōu)秀方案的推出，說(shuō)明教師引導(dǎo)是成功的。教師鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐操作，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)變?yōu)槌善分谱?，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些創(chuàng)意設(shè)計(jì)變成實(shí)踐行動(dòng)，其訓(xùn)練價(jià)值會(huì)更高。

教師圍繞兒童法治意識(shí)培養(yǎng)展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，具有更為廣泛的教育價(jià)值，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，班級(jí)是學(xué)習(xí)陣地，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、參與者、組織者，要做好必要的教學(xué)服務(wù)，借助班本資源推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)和啟迪。學(xué)生有活動(dòng)、交流、共享的意愿，教師抓住學(xué)生心理推出教程，體現(xiàn)主體教育原則。教師針對(duì)班本資源情況做具體組織和設(shè)計(jì)，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，形成嶄新學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。