基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)探索

□ 江蘇省邗江中學(xué) 張 豫

一、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

1.推出趣味情境

高中學(xué)生信息基礎(chǔ)存在較大個體差異，教師對此需要有清晰認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計時，要注意提升方案設(shè)計的覆蓋性，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)體驗中建立學(xué)科認(rèn)知能力。

學(xué)生對多媒體展示最為熟悉，教師從這個輔助手段的解讀中推出學(xué)習(xí)新知，勢必能夠形成自然對接。如教學(xué)《圖像信息的采集加工》這部分內(nèi)容時，教師打開多媒體展示思考問題：多媒體有哪些助學(xué)作用？學(xué)生開始議論紛紛：多媒體與計算機(jī)對接使用，可以展示文本、圖像、聲音、動畫、視頻等信息，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以隨時提供網(wǎng)絡(luò)信息。教師繼續(xù)設(shè)計：我們從網(wǎng)絡(luò)上下載到一些圖像信息，對一些圖像信息做采集和加工需要加工之后再運(yùn)用到課堂上，你能夠幫助老師設(shè)計多媒體課件嗎？學(xué)生積極回應(yīng)，教師與學(xué)生一起探索電子課件設(shè)計方案。為拓寬學(xué)習(xí)維度，教師繼續(xù)引導(dǎo)：在我們生活中，還有哪些常見的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)？學(xué)生開始深入思考，我們課堂教學(xué)要運(yùn)用多媒體、交通、醫(yī)院、企業(yè)、機(jī)關(guān)、電子圖書館、電視會議等，都需要用到多媒體技術(shù)。教師先讓學(xué)生介紹多媒體教學(xué)應(yīng)用情況，然后做延伸設(shè)計，讓學(xué)生參與電子課件的制作活動。這樣可以給學(xué)生帶來全面認(rèn)知，自然進(jìn)入到圖像信息的采集和加工學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成嶄新學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.投放問題情境

學(xué)生對教師設(shè)計問題也有主動思考的意識，教師要注意精選問題內(nèi)容，做好創(chuàng)新設(shè)計，抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)做問題組織，其適合性更高，能夠順利激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維，形成嶄新教學(xué)激發(fā)動力。

如教學(xué)《Flash動畫制作之四—鏤空文字》時，教師先做示范操作。第一步：打開Flash軟件，找到“開始”菜單，進(jìn)入到“程序”—啟動Flash WX 2004，建立新文檔，插入新建元件，設(shè)定名稱。第二步：在元件影片剪輯中操作……教師展示結(jié)束后，推出了操作任務(wù)：制作“鏤空文字”動畫效果需要哪些步驟？如果按照步驟展開操作，你能夠制作出自己的動畫作品嗎？學(xué)生有觀看經(jīng)歷，大多能夠找到操作路線，面對教師設(shè)計任務(wù)，都能夠自覺展開積極操作，準(zhǔn)備制作出自己的作品。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生做大膽創(chuàng)新設(shè)計，遇到問題及時提出。

二、設(shè)計科學(xué)活動任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

1.組織操作活動

信息技術(shù)有更多上機(jī)操作內(nèi)容，學(xué)生對這些操作更有興趣，教師要正視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，展開多種形式的教學(xué)設(shè)計和組織，讓學(xué)生自覺展開上機(jī)操作活動，在實踐探索中成長操作能力?！皩嵺`出真知”，教師圍繞上機(jī)操作設(shè)定一些任務(wù)，可以給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)科學(xué)習(xí)核心，在操作和交流中內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知。

在教學(xué)《視頻、音頻和動畫信息加工》這部分內(nèi)容時，教師先鏈接網(wǎng)絡(luò)在線播放歌曲《老鼠愛大米》，學(xué)生對歌曲比較熟悉，自然有聆聽和跟唱的興趣。教師讓學(xué)生介紹平時是采用什么樣的方式聽歌的，學(xué)生反饋：大多是借助mp3播放器、CD或者其他人歌唱來聽歌。教師推出歌曲翻唱音頻制作任務(wù)：好聽的歌曲有那么多，我們要想自己翻唱，并制作屬于自己的音頻，可以借助一些軟件展開。如CooI Edit Pro就是很好用的軟件。同桌兩個人合作操作，先研究制作程序，設(shè)計出具體的操作方案，然后展開具體操作，看哪一對組合能夠制作出有特色的歌曲音頻材料。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，進(jìn)入到合作互動環(huán)節(jié)。教師深入觀察，給學(xué)生一定的技術(shù)支持，確保學(xué)生制作活動順利展開。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生大多能夠順利完成自己的作品。

2.設(shè)計創(chuàng)客活動

創(chuàng)客活動帶有創(chuàng)新探索的意味，教師借助創(chuàng)客任務(wù)布設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)造性探索，在實踐操作中完成學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和成長任務(wù)，對有效歷練其操作能力有積極意義。

如教學(xué)《信息集成與信息交流》這部分內(nèi)容時，教師要求學(xué)生自主組建團(tuán)隊，做好具體的分工，搜集需要的材料，對占有信息做處理，通過篩選、整合、分類，制作屬于自己的網(wǎng)站。學(xué)生接受任務(wù)后，都能主動行動起來，組建合作團(tuán)隊，展開集體行動，集體研究方案，做好必要的分工，展開信息搜集，對相關(guān)信息做整合處理，最后是研究網(wǎng)站設(shè)計方案。在這個教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，教師給學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會，建立自己的網(wǎng)站，需要信息支持，也需要技術(shù)輔助，這些都需要學(xué)生自行應(yīng)對，這對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。教師推出了網(wǎng)站制作活動任務(wù)，給學(xué)生帶來耕讀創(chuàng)意探索的機(jī)會，學(xué)生主動參與操作環(huán)節(jié)，由此形成的學(xué)科認(rèn)知更為豐富。創(chuàng)客活動形式多種多樣，學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會，自然能夠形成豐富激發(fā)動力。

三、創(chuàng)新多元訓(xùn)練設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

1.精選訓(xùn)練內(nèi)容

信息技術(shù)訓(xùn)練設(shè)計時，教師要注意精選訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練機(jī)會。學(xué)生有比較豐富的上機(jī)操作經(jīng)歷，其學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)比較深厚，主要短板在理論環(huán)節(jié)，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，精選訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生順利補(bǔ)償短板，這對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實意義。

訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計要對接學(xué)生生活，學(xué)生感知更為真切，其訓(xùn)練效果會更突出，教師要做好篩選操作。如《信息資源管理概述》，教師讓學(xué)生列舉生活信息資源管理內(nèi)容，學(xué)生都能積極回饋：我們身邊的信息資源極為豐富，電話號碼、電腦資料、剪報整理、圖書管理、網(wǎng)站管理等，都屬于最常用的信息，都需要有系統(tǒng)管理的要求。教師給學(xué)生設(shè)計了訓(xùn)練任務(wù)：信息管理需要先做好分類處理，然后是做細(xì)化整合，理清管理環(huán)節(jié)，我們都去過圖書館，關(guān)于圖書館的工作流程，一般可以分為幾個階段，如何做信息資源管理，不妨做生活調(diào)查，然后梳理制作管理途徑，準(zhǔn)備參與集體討論活動。這個訓(xùn)練任務(wù)看似簡單，其實不然，學(xué)生要深入到生活，對圖書館管理程序做了解，還要對信息分類做深入探究，這樣才能獲得第一手材料，并作出科學(xué)分析和歸結(jié)。教師推出生活化訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生帶來更多生活對接機(jī)會，讓學(xué)生深入到生活之中展開學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。

2.升級訓(xùn)練形式

信息技術(shù)學(xué)科訓(xùn)練形式眾多，教師要做好整合處理，從技術(shù)角度展開升級設(shè)計，勢必對學(xué)生形成多種感官沖擊。如設(shè)計大賽活動，這對學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，教師精選設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生做好充分的知識儲備，借助多種輔助手段展開深入學(xué)習(xí)，組織更多合作團(tuán)隊進(jìn)行集體探索，其激發(fā)效果會更顯著。

教師設(shè)計生活化的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生感覺更為親切，訓(xùn)練熱情會更高，特別是學(xué)生最為熟悉的生活，其訓(xùn)練價值更高。如《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息》，教師先介紹信息資源管理三種基本方式：人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理。然后設(shè)計數(shù)據(jù)庫處理訓(xùn)練任務(wù)，這里有一個數(shù)據(jù)庫“學(xué)生選修課程信息”，先分析這個數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成信息，然后做實踐應(yīng)用，打開課程選修信息表，嘗試找到指定人員的相關(guān)信息，將其信息做記錄，包括學(xué)分、課時、執(zhí)教教師等信息。學(xué)生對這個數(shù)據(jù)庫內(nèi)容比較關(guān)注，自然有主動探索的熱情。學(xué)生進(jìn)入到數(shù)據(jù)查詢環(huán)節(jié)，教師做出具體提示，讓學(xué)生形成相關(guān)認(rèn)知。一個簡單的數(shù)據(jù)庫信息核查任務(wù)，將學(xué)生帶入到特定學(xué)習(xí)情境之中，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動。如果教師能夠給學(xué)生設(shè)計帶有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，其調(diào)度作用會更高。

信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師圍繞學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開具體的設(shè)計，其教學(xué)組織會更為科學(xué)合理，學(xué)生接受起來更為自然。特別是一些趣味性活動、探索性實驗、多元性訓(xùn)練，都能夠?qū)W(xué)生形成一定激發(fā)，教師要做好篩選設(shè)計，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，在主動性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。