專題式寫作教學(xué)初探

□ 馬德均

近些年來，各種寫作教學(xué)模式如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了形形色色的寫作教學(xué)，專題式寫作教學(xué)便是其中之一。所謂專題式寫作教學(xué)，就是以寫作中的某種方法或某個問題為核心專題，以細(xì)化分解的步驟環(huán)節(jié)為分支專題，以示例分析為教學(xué)支架，對專題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)深入探究訓(xùn)練的寫作教學(xué)方法。專題式寫作教學(xué)通過系統(tǒng)深入訓(xùn)練，有利于解決寫作教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)教學(xué)實效，提高寫作水平和對生活的認(rèn)識處理能力，不僅新穎、高效，而且成體系，深受學(xué)生喜愛。怎樣進(jìn)行專題式寫作教學(xué)呢？

一、導(dǎo)向：專題選題

專題選題是專題式寫作教學(xué)中探究課題的選擇，是教學(xué)的核心，類似于教研選題。專題的選題來自于寫作實踐和實踐中的思考，要求實用且有針對性，能解決問題促進(jìn)寫作。在選題時要注意以下幾點：

1.明確選題的導(dǎo)向。選題要明確通過專題教學(xué)達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)什么寫作能力，對寫作水平提高起到什么作用等。選題具有導(dǎo)向性，它決定著寫作教學(xué)的方向和學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，對整個寫作教學(xué)具有先導(dǎo)性作用，有什么選題就會有什么寫作能力的培養(yǎng)和相關(guān)問題的解決。

2.明確選題的取向。專題的選題總有一些要求，或者說是規(guī)則。選題要與教學(xué)實踐相結(jié)合，體現(xiàn)時代特色和教改精神，為解決寫作教學(xué)實際問題培養(yǎng)人的寫作能力服務(wù)。因此，要選取比較前沿、貼近實踐、針對問題、有效有用，有利于提高寫作能力解決實際問題的專題。專題選取要針對寫作中普遍存在的急需解決的問題，提出有效解決方案和對策，加以訓(xùn)練，使其具有針對性和實效性。

3.明確選題組合的走向。不同選題在組合時會產(chǎn)生不同作用，要科學(xué)、有效、合理地組合選題，注重不同選題在寫作教學(xué)中的協(xié)同促進(jìn)作用，使其產(chǎn)生疊加整合相互促進(jìn)的效果。比如在寫作技巧性專題教學(xué)之后，輔之以寫作有效性專題，這樣相互協(xié)同促進(jìn)，深化對技巧性的認(rèn)識，也使有效性訓(xùn)練有基礎(chǔ)依托。在這兩個專題奠定好堅實的寫作基礎(chǔ)之后，可以安排比較專門深層次的專題，像生活導(dǎo)向的寫作教學(xué)、記敘功底的培養(yǎng)等，有針對性地培養(yǎng)選材表現(xiàn)能力，解決脫離生活、記敘表現(xiàn)不力的問題。

二、憑借：教案編寫

專題式寫作教學(xué)要有憑借，教學(xué)才能有條理、順利地展開，這個憑借就是教案。這有點反常見觀念，寫作教學(xué)需要教案嗎？

1.萬物皆有所依。寫作教學(xué)是需要教案的，這是比較新鮮的提法。因為在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，寫作沒有教材，也不需要教案。在命題、寫作、講評過程中，只需在命題之后略作審題分析，具有預(yù)設(shè)性，其它生成性問題都是無本可依的。因此，在人們的觀念里，寫作與教案似乎并無必然聯(lián)系。事實上，寫作教學(xué)也需要教案，是否有教案也是傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的一個顯著區(qū)別。

2.教學(xué)藉此為本。專題式寫作教學(xué)不僅要有教案，而且要求教案有序、成體系，步驟要明確，方法要創(chuàng)新，通過專題對寫作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)深入探究。在編寫教案時，要對專題進(jìn)行細(xì)化分解，形成多課時教學(xué)內(nèi)容。比如寫作技巧性專題可以細(xì)分為主題與立意、中心與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與條理、語言與表達(dá)、特色與創(chuàng)新幾個分支專題，相關(guān)技巧既成體系又相互聯(lián)系，還可以在教學(xué)效果上相互促進(jìn)，每個分支專題安排獨立又相互聯(lián)系的多個課時。教案編寫要有利于教學(xué)展開和時間控制，為教學(xué)提供憑借和安排。要注重示例和分析、講解和指導(dǎo)、訓(xùn)練和展示，多從生活中和優(yōu)秀作文中搜集資料，進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，設(shè)計科學(xué)支架和有效訓(xùn)練。比如就寫作有效性專題的分支專題興趣培養(yǎng)的有效性設(shè)計的一份教案（簡案）：

教學(xué)內(nèi)容：寫作有效性之興趣培養(yǎng)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過豐富多彩的各種訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；2.通過多種方法訓(xùn)練學(xué)生寫作思維與認(rèn)識的開放性；3.通過奇妙的變化和比較、展示和激勵增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)方法：寫作訓(xùn)練法，游戲活動法。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

1.說作文：把眼中所見的和心中所想的說出來，口頭作文，安排說寫情景1例。

2.改作文：運(yùn)用修辭、抒情筆調(diào)或深化思想內(nèi)涵把平庸普通的句子變精彩深刻，并比較展示，安排訓(xùn)練1例。

3.仿作文：選取一例精彩或?qū)懛í毺氐淖魑钠瑪酁槭纠M(jìn)行仿寫，要求仿得形似，再求神似，安排訓(xùn)練1例并展示。

4.寫句子：句子是作文的基礎(chǔ)，通過填充、擴(kuò)充和句子變具體、變生動、變精彩、變深刻訓(xùn)練提高寫作表達(dá)能力，各安排訓(xùn)練1-2例。

5.寫作游戲：挑毛病。先學(xué)習(xí)例文《作文診所》，了解病文及診改，然后選取典型病文，要求挑出毛病并提出升格改寫意見，安排訓(xùn)練1例。

6.猜寫活動：描述一種事物請猜測所寫的是何事物，或者提出一種事物請展開描述，各安排訓(xùn)練1-2例。

寫作首先要有興趣，學(xué)生才會熱愛寫作，樂于訓(xùn)練，寫作水平才會進(jìn)步提高。這個教案通過說寫、改寫、仿寫優(yōu)化比較，并配合訓(xùn)練展示等各種新鮮有趣的方式，可以豐富寫作生活，提高寫作水平，讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，從而切實培養(yǎng)寫作興趣，效果自然顯著。在教學(xué)方式上注重了示例與訓(xùn)練等多種方法，有趣有效，生動活潑。在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練展示安排和把握好時間，使教學(xué)急緩得當(dāng)疏密有致緊湊高效。

三、實施：專題教學(xué)

專題式寫作教學(xué)基本上是參照教案進(jìn)行的，它以教案為藍(lán)本，注重教學(xué)流程及其在培養(yǎng)寫作能力方面的課堂整合作用，注重典型示例與練筆并分析評價，以例導(dǎo)人，導(dǎo)人學(xué)例，對此要有清楚的認(rèn)識。通過一個一個的教案，一堂一堂的專題教學(xué)，成體系地把寫作教學(xué)引向深入并深入探究寫作教學(xué)，解決存在的問題，提高寫作水平。每次教學(xué)都要充分示例，深入開掘，認(rèn)真訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮示例的示范、引領(lǐng)、借鑒和習(xí)得作用，學(xué)懂學(xué)會，能夠?qū)W寫運(yùn)用，爭取每次訓(xùn)練都有寫作水平的進(jìn)步提高。

專題式寫作教學(xué)常見的流程有：理論指導(dǎo)、典型示例、解讀品析、仿寫練筆、展示評價，教學(xué)中可以有選擇地組合流程，以有效為最終目的。

1.理論指導(dǎo)。寫作理論指導(dǎo)是對寫作的技巧、寫法和優(yōu)缺點的說明，通過指導(dǎo)讓學(xué)生理解一些寫作的基本常識和要求，并主動自覺地用以指導(dǎo)自己的寫作實踐。對于學(xué)生來說，理論指導(dǎo)相對枯燥，要結(jié)合學(xué)生實際和典型例子，有針對性地指導(dǎo)，使其具體可感，認(rèn)識更清楚，理解更明白。指導(dǎo)要在關(guān)鍵處，使指導(dǎo)對于提高寫作水平產(chǎn)生明顯的作用，并增強(qiáng)對寫作的認(rèn)識，提高認(rèn)識水平。比如主題與立意的寫作技巧指導(dǎo)：“寫作是一種積累、醞釀和輸出活動，需要生活素材、思維活動和表現(xiàn)技巧，好的表現(xiàn)技巧能使同樣的材料和構(gòu)思妙筆生花，化腐朽為神奇。主題與立意是寫作表現(xiàn)技巧的核心和靈魂，主題是作文的寫作中心或目的，立意是確立主題，作文不是漫無目的的隨意寫作，是要講主題和立意的。”這樣的指導(dǎo)精簡概括，學(xué)生容易理解，指出了寫作的本質(zhì)規(guī)律，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，且指導(dǎo)在關(guān)鍵處，認(rèn)識效果很明顯。

2.典型示例。這是對優(yōu)秀作文的精彩示例和對文學(xué)作品的典型示例。示例要選取那些貼近生活的情景細(xì)節(jié)，或?qū)懛í毺鼐哂斜憩F(xiàn)力的生活片斷，有序組合進(jìn)行。典型示例是寫作實踐示范，很多時候，講很多理論不如做一個貼切適當(dāng)?shù)氖痉陡庇^有效，提供啟迪和模仿。示例要廣泛涉獵優(yōu)秀作文和文學(xué)作品，擇其精華和有用部分，為寫作教學(xué)提供有效示例。比如語言表達(dá)的有效性進(jìn)行雨的抒情示例：“在凄涼的細(xì)雨中行走，寂寞是指尖的涼和心底的痛。在這冷冷的夜里，寂寞不請自來，穿過肌膚，直抵靈魂深處。抬頭望著一望無際的天空，不知是雨水，還是淚水朦朧了我的雙眼?！边@樣的示例寓情于景，真正做到了情景交融，而且抒情味濃郁。這樣的示例展示給學(xué)生，語言的表現(xiàn)力是令人震撼的，學(xué)生也樂于仿寫這樣的語句。

3.解讀品析。對于示例要進(jìn)行解讀品析，品評文中妙處，分析寫法和表現(xiàn)特色，以便于學(xué)習(xí)模仿其成功之處。解讀品析主要從選材與思想角度展開，也要從寫法與表現(xiàn)角度進(jìn)行，對例文進(jìn)行深入剖析，真正讀懂理解透。對于優(yōu)秀作文示例要多剖析選材寫法，文學(xué)作品示例要多剖析思想表現(xiàn)。這樣的閱讀才是深度閱讀，才能讀出自己深刻的不一樣的理解和認(rèn)識，并學(xué)習(xí)模仿。比如這段文字：“你可知道，你在我心中有多么重要，或許我們曾經(jīng)一起歡笑過，或許你曾經(jīng)無微不至地照顧我，或許我們曾經(jīng)拌過嘴，但我一直都想走進(jìn)你的心靈?！边@段文字采用第二人稱直接抒情的方式，抒情味更濃，用三個抒情連接詞“或許”引出三個生活情景，把自己的內(nèi)心世界敞開，直接向?qū)Ψ絻A述，渴望走進(jìn)對方的內(nèi)心世界。這樣的解讀品析抓住了選材寫法特點，理解認(rèn)識準(zhǔn)確，雖不特別但很深刻到位。

4.仿寫練筆。對示例進(jìn)行剖析后，接下來就要進(jìn)行仿寫練筆，根據(jù)剖析對示例進(jìn)行仿寫，這是實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能直接提升寫作水平。仿寫要擬出具體仿寫點，爭取仿得相似，在仿寫和對比中鍛煉寫作能力。比如對上例直接抒情的仿寫：“你有沒有看過一朵花兒的綻放？也許你只看見了它鮮艷爛漫的姿態(tài)，卻不知它在無數(shù)個雨夜為綻放美麗的花朵而做出的努力。這正如我們的人生，你不努力，不奮斗，怎能在春天爛漫之際開出最美麗的花朵？”這例仿寫也直接用了第二人稱，抒情連接詞也基本相似，只是結(jié)尾結(jié)合人生用了反問句式，引起我們更深層次的思考。同原文比較，雖然抒情味淡了些，但內(nèi)涵更加深刻，是成功的仿寫。

5.展示評價。展示評價是仿寫練筆之后一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對仿寫練筆中的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，一般是課堂范讀佳作，并進(jìn)行積極評價，也可以進(jìn)行課后張貼展示。這個環(huán)節(jié)對于提高寫作認(rèn)識能力、激勵寫作興趣起著重要作用。被展示者體味到寫作成功的快樂，從而更加熱愛寫作；未被展示者也羨慕向往被展示者，更積極寫作。展示成為寫作認(rèn)可的一個標(biāo)準(zhǔn)和平臺，能有效激發(fā)寫作興趣。教師要對優(yōu)秀仿寫進(jìn)行篩選，發(fā)掘展示習(xí)作，評價其入選展示的原因，對其優(yōu)劣進(jìn)行品評。對于篇幅完整的作文，比展示評價更高的平臺是推薦到報刊發(fā)表，這更能起到激勵作用和帶動效果。得到肯定，體驗到寫作的進(jìn)步和成功，學(xué)生才會真正熱愛寫作。

在實施專題式寫作教學(xué)時，還需要注意以下原則：

1.讀寫結(jié)合。這主要是指仿寫文學(xué)作品。要讀懂解透例文，一般選取文學(xué)水平較高且貼近學(xué)生生活的作品，理出仿寫點，注意仿寫與創(chuàng)造的關(guān)系，追求神似。比如仿寫許地山的《梨花》，文中寫了姐妹倆雨天關(guān)于梨花的對話，先閱讀分析，理出仿寫點：對話的兒童化特點，體現(xiàn)童稚氣和童趣；對話時運(yùn)用修辭描寫生動；觀察生活很仔細(xì)，有場面感和生活氣息；結(jié)尾補(bǔ)充描寫升華表現(xiàn)力和生活韻味。再進(jìn)行對話情景練筆，選取一個有意義的對話情景，把對話內(nèi)容寫精彩，寫出意義和生活味。最后進(jìn)行相似度評價，看是否完成了仿寫點的要求。這樣的仿寫，既培養(yǎng)了閱讀能力，也訓(xùn)練了寫作能力，一箭雙雕。

2.導(dǎo)練結(jié)合。這主要是指寫作指導(dǎo)與練習(xí)。對于寫作的指導(dǎo)技巧，要與練習(xí)結(jié)合才能變成自己的寫作技能。比如指導(dǎo)主題技巧，首先結(jié)合例子講明主題的要求鮮明、正確、集中、新穎和高大上的認(rèn)識誤區(qū)，然后結(jié)合例子講明開篇切題、中間扣題、結(jié)尾點題、注意詳略的主題突出技巧，最后進(jìn)行審題和提煉突出主題訓(xùn)練。這樣，主題技巧的要求、方法在訓(xùn)練中都變成了自己的寫作技能。

3.學(xué)練結(jié)合。這主要是指學(xué)寫優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文或片斷要與學(xué)生水平接近、寫法接近、生活接近，比較容易學(xué)習(xí)，稍加學(xué)寫即可學(xué)得相像。比如語言表達(dá)的有效性，首先通過示例學(xué)寫修辭句，要寫得生動形象精彩優(yōu)美。然后示例學(xué)寫描繪事物的精彩語段，可以寫月亮、天空、落葉等。之后示例學(xué)寫一種心情，要寫出獨特感受。最后示例學(xué)寫一段優(yōu)美的抒情語段，可以感嘆時光、青春抒懷，進(jìn)行雨的抒情、夜的抒情等。同時示例學(xué)寫一段富有哲理的語句，可以是對人生的思考、對生命的思考、對世界的思考等。通過示例和對示例的解讀、分析與學(xué)寫，扎扎實實地提高語言表達(dá)能力。

綜上所述，專題式寫作教學(xué)的主題來自于寫作和寫作教學(xué)實踐中，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，示例來自于學(xué)生生活和優(yōu)秀作文中，都是學(xué)生耳熟能詳而又未曾練習(xí)過寫入作文中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)貼近學(xué)生生活，貼近寫作實踐，是一種科學(xué)有效且活潑有趣的寫作教學(xué)。相對于傳統(tǒng)寫作教學(xué)每次寫作目標(biāo)不一也不相關(guān)，東一榔頭西一棒槌，學(xué)生只能寫好自己熟悉的題材和寫法，專題式寫作教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)更集中，專題間相互協(xié)同促進(jìn)，因此也更有成效。在改變傳統(tǒng)單一僵化寫作教學(xué)模式的探索中，在寫作教學(xué)改革蓬勃發(fā)展的今天，它不失為一個新穎有效又實用易學(xué)的路徑，值得嘗試。