在類(lèi)比中學(xué)習(xí)文言文倒裝句

◎ 江西省景德鎮(zhèn)市第二十中學(xué) 程劍萍

文言文是古典文學(xué)的精髓，歷經(jīng)五千年傳承積淀，成為當(dāng)之無(wú)愧的文化瑰寶，對(duì)于研究古代文學(xué)，提升國(guó)學(xué)修養(yǎng)，傳播中華民族燦爛的文化有著重要的價(jià)值。然而，文言文不同于淺白、易懂的白話文，它遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代久遠(yuǎn)，枯燥無(wú)味，艱深難懂。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生一看到文言文就怕，一上文言課文就暈；老師在課堂上費(fèi)盡口舌，學(xué)生卻不知所云；學(xué)生解答文言題目時(shí)，總是錯(cuò)誤百出，甚至意思完全顛倒，令人啼笑皆非。筆者基于自身一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中部分句式與某些文言文句式非常相似，把文言句式和英文句式作比較，通過(guò)生動(dòng)的舉例加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)意聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，提高文言文閱讀能力。

我們知道，文言文有多種句式，文言文句式分固定句式和特殊句式兩大類(lèi)。其中特殊句式又可分為：倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句四大類(lèi)。各種句式，各有特點(diǎn)，其中倒裝句是最復(fù)雜的。本文特以倒裝句為例進(jìn)行分析與類(lèi)比。倒裝句有四種句式：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、謂語(yǔ)前置四類(lèi)。下面逐一分析。

一、賓語(yǔ)前置

現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)句的順序一般是主謂賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)置于謂語(yǔ)之后，但在文言文中，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，把賓語(yǔ)提前，使得句子的結(jié)構(gòu)更加靈活，既重點(diǎn)突出賓語(yǔ)的內(nèi)容，讀起來(lái)又音節(jié)明快，短促有力，從而使整句話表達(dá)的意義更加鮮明，更加準(zhǔn)確，更加生動(dòng)有力。例如：“忌不自信”“三歲貫汝，莫我肯顧”“良問(wèn)曰：大王來(lái)何操”“然而不王者，未之有也”等，這些都是典型的賓語(yǔ)前置句式。然而，很多學(xué)生不習(xí)慣認(rèn)讀這樣的倒裝句式。例如，在講到《鄒忌諷齊王納諫》“忌不自信”這句話時(shí)，有的學(xué)生把它翻譯為：鄒忌沒(méi)有自信心。顯然，他們沒(méi)有掌握賓語(yǔ)前置句式的分析技巧，導(dǎo)致翻譯錯(cuò)誤。

賓語(yǔ)若需前置，有以下幾種情況：

1.在疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，則賓語(yǔ)前置。如：“沛公安在？”“何陋之有？”“夫晉，何厭之有？”“以五十步笑百步，則何如？”這種類(lèi)型的句子其關(guān)鍵是疑問(wèn)代詞充當(dāng)了賓語(yǔ)（誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。顯然，這種句式和英語(yǔ)中的特殊疑問(wèn)句很相似。例如：

What are you looking for？

你在找什么？

Who(m) did you meet on the street？

你在街上遇到了誰(shuí)？

在英語(yǔ)的特殊疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞前置，則形成了倒裝句。在對(duì)學(xué)生講解文言句式時(shí)，用此類(lèi)通俗易懂的英語(yǔ)句型和文言句型進(jìn)行類(lèi)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)二者有著異曲同工之妙，理解起來(lái)就不再困難。

2.在文言否定句中，代詞作賓語(yǔ)，則賓語(yǔ)前置。這類(lèi)句式要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一是否定句，句中必須有“不”“未”“毋”“無(wú)”“莫”等否定詞；二必須是代詞作賓語(yǔ)，如：“時(shí)人莫之許也（時(shí)人莫許之也）”“然而不王者，未之有也（未有之也）”“古之人不余欺也（古之人不欺余也）”等。

在 英 語(yǔ) 中，當(dāng)never、hardly、seldom、little、few等否定詞置于句首時(shí)，其后要用部分倒裝。例如：

Never did I see him again.

后來(lái)我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他了。

Hardly does she have time to listen to music.

她幾乎沒(méi)時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)。

從上述舉例可見(jiàn)，文言文否定倒裝和英語(yǔ)否定倒裝非常類(lèi)似。既然學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的否定句型耳熟能詳，那么通過(guò)課堂比較之后，他們?cè)儆龅轿难晕姆穸ǖ寡b句時(shí)，就能輕松地理解賓語(yǔ)前置句式了。

3.用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如：“句讀之不知，惑之不解?！薄安换既酥患褐疾恢艘??！薄八魏巫镏?？”在《莊子》中“記佝僂丈人承蜩”的故事里說(shuō)道：“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知。”學(xué)生總是分不清楚此句中“之”的意思。如果能理解這里的“之”只是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，沒(méi)有什么實(shí)際意義，學(xué)生以后就不會(huì)混淆文言文中“之”的用法了。有時(shí)，還可以在前置的賓語(yǔ)前加上一個(gè)范圍副詞“唯”，構(gòu)成“唯……是……”的句式，如“唯利是圖”“唯命是從”等。

二、定語(yǔ)后置

賓語(yǔ)和定語(yǔ)是兩個(gè)不同的語(yǔ)素，在句子中處于不同的位置。賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的接受者，而定語(yǔ)是用來(lái)修飾、限制和說(shuō)明其后面的主語(yǔ)和賓語(yǔ)。在文言文里，有時(shí)為了突出和強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)，會(huì)把定語(yǔ)放在中心詞之后，這種情況叫做“定語(yǔ)后置”。定語(yǔ)后置句是文言文的一種重要句式，它有以下幾種形式：

1.定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后，用“者”字結(jié)尾，組成“中心語(yǔ)+后置定語(yǔ)+者”的格式。例如：

（1）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。（《廉頗藺相如列傳》）

（2）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（3）亦雁蕩具體而微者。（《雁蕩山》）

2.在中心語(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加上“之”，組成“中心語(yǔ)+之+后置定語(yǔ)”的格式。例如：

（1）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)……（《勸學(xué)》）

（2）仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛。（《蘭亭集序》）

3.在中心語(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加“之”，再用“者”字結(jié)尾，組成“中心語(yǔ)+之+后置定語(yǔ)+者”的格式。例如：

（1）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

（2）四方之士來(lái)者，必廟禮之。（《勾踐滅吳》）

4.數(shù)量詞用作定語(yǔ)，大多放在中心語(yǔ)的后面，格式為“中心語(yǔ)+數(shù)（量）詞”。例如：

（1）我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門(mén)宴》）

（2）比至陳，車(chē)六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。（《陳涉世家》）

（3）冠者五六人，童子六七人。（《子路、曾皙、再有、公西華侍坐》）

巧合的是，在英語(yǔ)中也有定語(yǔ)從句，并且也是將定語(yǔ)放在中心詞后面。

例如：

Mary is a girl who is beautiful.

Mary是一個(gè)漂亮的女孩。

本例中，主句是“Mary is a girl”，從句是“who is beautiful”，用來(lái)修飾前面中心詞“girl”，強(qiáng)調(diào)是漂亮的女孩?！癢ho is beautiful”是一個(gè)完整的句子，用作定語(yǔ)修飾前面的“girl”，這種句式在英語(yǔ)中稱(chēng)作定語(yǔ)從句，文言文中叫做定語(yǔ)后置，只是名稱(chēng)不同而已。

三、狀語(yǔ)后置

狀語(yǔ)后置與定語(yǔ)后置易混淆，區(qū)分這兩種后置句的簡(jiǎn)單方法是看中心語(yǔ)的詞性。定語(yǔ)是指修飾、限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)的，修飾的中心詞是名詞或代詞。狀語(yǔ)是表示動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間、方式、狀態(tài)的，一般由形容詞和副詞充當(dāng)，修飾的中心詞是動(dòng)詞或形容詞。

在文言文中，副詞、形容詞、動(dòng)詞詞組、介賓詞組等用在謂語(yǔ)后面，意義上對(duì)謂語(yǔ)起修飾限制作用，就是狀語(yǔ)后置。狀語(yǔ)后置通常有三種情況：

1.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大多數(shù)都要移到動(dòng)詞后作狀語(yǔ)。

例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）

譯文：靛青，是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草的顏色還要青。

無(wú)獨(dú)有偶，在英語(yǔ)中狀語(yǔ)可以修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞以及全句的句子成分。用作狀語(yǔ)的通常是副詞、介詞短語(yǔ)等，狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后，也是狀語(yǔ)后置。例如：

l will call you as soon as I arrive in Beijing.

我一到北京就給你打電話。

2.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，一般都作狀語(yǔ)后置。

例如：具告以事。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

譯文：詳細(xì)地把事情告訴了他。

3.還有一種介詞“乎”組成的介賓短語(yǔ)。

例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說(shuō)》）

譯文：在我之前出生的人，他們聽(tīng)聞見(jiàn)識(shí)事情本來(lái)也比我早。

文言文中常用介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)后置，而英語(yǔ)中常見(jiàn)的是從句作狀語(yǔ)后置。既然類(lèi)似，即可進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)。英語(yǔ)中常見(jiàn)的狀語(yǔ)后置句型有：

She goes to work early.她很早去上班。

You should have put the book where you found it.

你本應(yīng)該把這本書(shū)放在你曾找到它的地方。

I was not kind to him when he was rude.

當(dāng)他粗魯?shù)臅r(shí)候我對(duì)他不友好。

四、謂語(yǔ)前置

現(xiàn)代漢語(yǔ)中謂語(yǔ)的位置一般置于主語(yǔ)之后。在古代漢語(yǔ)中，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出一些比較簡(jiǎn)單的不帶賓語(yǔ)的謂語(yǔ)，就可以把謂語(yǔ)提到主語(yǔ)前面，以強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，加重謂語(yǔ)的語(yǔ)氣或情感。謂語(yǔ)前置也稱(chēng)主謂倒裝或主語(yǔ)后置。

例如《愚公移山》中的一句話：“甚矣，汝之不惠!”（你也太不聰明了）。表達(dá)者就是為了強(qiáng)調(diào)突出“甚矣”兩字的語(yǔ)氣與情感，特意將它置于主語(yǔ)“汝之不惠”之前。但是如果按照句式直譯—“太過(guò)分了，你這么不聰明”，則表達(dá)不出作者的原意了。

此類(lèi)倒裝句，英語(yǔ)中比比皆是。例如：

Here comes the bus.

公共汽車(chē)來(lái)了。

Away went the runners.

賽跑選手們跑遠(yuǎn)了。

Only in this way can we learn English.

只有這樣才能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)翻譯時(shí)，遇到這些特殊句型，自然會(huì)用主謂倒裝句。在文言文中，我們同樣可以借鑒主謂倒裝句的翻譯方法。前提是要區(qū)分“謂語(yǔ)前置”的幾種情況。

1.謂語(yǔ)因具有詢(xún)問(wèn)意義而前置。例如：伯魚(yú)之母死，期而猶哭。夫子聞之，曰：“誰(shuí)與，哭者？”門(mén)人曰：“鯉也。”

“誰(shuí)與，哭者？”其中的“與”是語(yǔ)氣詞“歟”的意思，整體可視為謂語(yǔ)前置句，謂語(yǔ)因具有詢(xún)問(wèn)意義而前置，翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)就是“哭的人是誰(shuí)呢？”

2.謂語(yǔ)因具有感嘆意義而前置。例如：公嘆曰：“美哉室！其誰(shuí)有此乎？”（《左傳·昭公二十六年》）

這句話的意思是：齊景公感嘆說(shuō)：“這屋子真漂亮?。〔恢酪院髮⒈徽l(shuí)據(jù)有？”文中為了突出強(qiáng)調(diào)這房子漂亮，將具有感嘆意義的“美哉室！”予以前置。又如，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”這句話也把謂語(yǔ)放到主語(yǔ)前面了。

通過(guò)上述分析和舉例說(shuō)明，在文言文教學(xué)中，英語(yǔ)的倒裝句型確有可資借鑒之處，適當(dāng)引用英語(yǔ)的倒裝句有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加深對(duì)文言文倒裝句的理解。