高校思想政治教育傳承紅色基因?qū)崿F(xiàn)路徑探析

魏雪梅，曹陽飛

（1.西北民族大學(xué)，甘肅蘭州 730030；2.中共包頭市委黨校，內(nèi)蒙古包頭 014000）

自2013 年2 月習(xí)近平總書記在蘭州軍區(qū)視察時(shí)提出“要將紅色精神傳承下去，將紅色基因代代相傳”這一命題后，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)傳承紅色基因的必要性、時(shí)代價(jià)值和重要意義，并對傳承對象和主要途徑等進(jìn)行了大量論述。2022 年4 月25 日，習(xí)近平總書記到中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路?！标P(guān)于傳承紅色基因的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。高校肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的重要使命，高校思政教育是傳承紅色基因的主渠道和主陣地，在學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于紅色基因的重要論述方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、高校思想政治教育傳承紅色基因的重要價(jià)值

全國高校思想政治工作會(huì)議召開后，高校思想政治教育育人路徑愈加清晰，以思想政治理論課為關(guān)鍵課程，課程思政與思政課程協(xié)同并行，形成“三全育人”工作格局，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校思政教育傳承紅色基因在彰顯鮮明正確政治導(dǎo)向，激發(fā)青年大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)精神，鑄牢意識(shí)形態(tài)安全根基等方面具有重要價(jià)值。

（一）彰顯鮮明正確政治導(dǎo)向

高校思政教育要回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本性問題，就必須堅(jiān)持鮮明正確的政治導(dǎo)向。“青年是國家的未來，民族的希望，黨和國家事業(yè)的中堅(jiān)力量”“中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”[1]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下，在長期奮斗中錘煉、積淀、升華出的特有精神品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，是艱苦奮斗、紀(jì)律嚴(yán)明、不斷改革創(chuàng)新的革命精神，是對黨忠誠、理想信念堅(jiān)定、全心全意為人民服務(wù)等黨的性質(zhì)宗旨的直接體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他一切階級政黨的鮮明特色和政治優(yōu)勢。

紅色基因雖是對生物學(xué)“基因”一詞的借用，但并不會(huì)天然、自動(dòng)延續(xù)，其傳承必須經(jīng)由后天的教育和培養(yǎng)。高校思政教育通過弘揚(yáng)偉大建黨精神，深入宣傳中國共產(chǎn)黨人精神譜系，使青年大學(xué)生從紅色歷史、紅色經(jīng)典、革命英雄事跡中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

（二）激發(fā)青年大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)

青年是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的后備軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。中國共產(chǎn)黨引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得舉世矚目的成就。這個(gè)過程就是共產(chǎn)黨人用鮮血和生命堅(jiān)守初心使命、為人民服務(wù)、忠誠奉獻(xiàn)、不畏犧牲、艱苦奮斗凝練成代代相傳的紅色基因的過程。

習(xí)近平總書記指出：“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！备咝Ｍㄟ^思政教育傳承優(yōu)秀紅色基因，弘揚(yáng)革命先輩“革命理想高于天”的英雄氣概，不僅有利于大學(xué)生感悟理想信念催人奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量，也有利于激勵(lì)青年大學(xué)生立鴻鵠志，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)求真務(wù)實(shí)、砥礪前行，自覺將個(gè)人理想與黨和人民的崇高事業(yè)融合起來，成為勇于擔(dān)當(dāng)為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的時(shí)代新人。

（三）鑄牢意識(shí)形態(tài)安全根基

在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個(gè)大局”的背景下，新冠肺炎疫情給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來諸多不確定性，世界各國都面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。部分西方國家利用其在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢地位和強(qiáng)勢國際話語權(quán)，大肆將“偽裝”和“美化”后的“歷史虛無主義”“娛樂至上”“去政治化”“極端個(gè)人主義”等錯(cuò)誤意識(shí)向我國青年大學(xué)生傳播。

高校是鑄牢意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地，鞏固大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全防線事關(guān)國家穩(wěn)定繁榮和社會(huì)長治久安。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定馬克思主義、社會(huì)主義信仰，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路。始終堅(jiān)守并鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)性地位，以馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論創(chuàng)造性地解決革命、建設(shè)和改革時(shí)期的各種問題，是紅色基因活的靈魂。深厚的愛國強(qiáng)國情懷、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操是紅色基因的鮮亮底色。高校思政教育在凸顯馬克思主義價(jià)值立場的過程中傳承紅色基因，通過教育、啟發(fā)、解決好大學(xué)生的思想問題，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非、凝聚共識(shí)、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)奮斗，鑄牢青年意識(shí)形態(tài)安全防線根基。

二、高校思想政治教育傳承紅色基因的歷史發(fā)展與面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化[2]。革命文化是紅色文化的歷史根基，紅色文化是革命文化的當(dāng)代呈現(xiàn)[3]。紅色基因與紅色文化，二者緊密聯(lián)系，紅色文化及其資源是紅色基因的重要載體，紅色基因是紅色文化的靈魂核心[4]?？傮w來說，目前高校思政教育傳承紅色基因的優(yōu)良傳統(tǒng)得到不斷延續(xù)、創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）新中國成立后高校思政教育傳承紅色基因發(fā)展簡要?dú)v程

新中國成立后，高校思政教育以培養(yǎng)為人民服務(wù)的人為教育目的。1949—1953 年教育部確定《新民主主義論》為大學(xué)生思想政治教育必修課程。1953 年中央人民政府高等教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于確定馬列主義基礎(chǔ)自一九五三年度起為各類型高等學(xué)校及專修科（二年以上）二年級必修課程的通知》，開設(shè)馬列主義基礎(chǔ)課[5]。1953 年 6 月，《新民主主義論》改為《中國革命史》課程。1960 年全國高校廣泛開展“繼承和發(fā)揚(yáng)延安作風(fēng)的教育”。高校還大力宣傳勞模榜樣，號召青年大學(xué)生與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，服從國家分配，到祖國最需要的地方去。這“積極引領(lǐng)廣大青年大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，擴(kuò)大和鞏固共產(chǎn)主義的思想道德理論基礎(chǔ)”[6]，激發(fā)青年傳承艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定建設(shè)社會(huì)主義的信念。

改革開放后，高校思政教育以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義“四有”新人為教育目的。“隨著改革開放的順利推進(jìn)，黨的指導(dǎo)思想也在不斷經(jīng)受時(shí)代的檢驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)[7]。鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等的“三進(jìn)”工作接續(xù)展開。在此期間，中共黨史（1978—1985）、中國革命史（1985—1998）、中國近現(xiàn)代史綱要（2005 年開設(shè)至今）成為高校思政教育傳承紅色基因的主干課程，與其他思政課程一道為培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、社會(huì)主義、集體主義、公民道德等目標(biāo)服務(wù)。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼承和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨重視思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，對新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育工作作出了一系列重大部署，高校思政教育傳承紅色基因的重要性日益凸顯。2021 年新修訂的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”，傳承紅色基因是高校思政教育的重要責(zé)任。高校依托《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2021 年起為《思想道德與法治》）《形勢與政策》等為主干課程體系與相關(guān)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合傳承紅色基因。同時(shí)，《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確要求思政課程應(yīng)與課程思政協(xié)同配合，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。這些進(jìn)一步推動(dòng)高校思政教育傳承紅色基因向“三全育人”體系縱深發(fā)展。

（二）新時(shí)代高校思想政治教育傳承紅色基因面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.高校思想政治教育不同育人環(huán)節(jié)對傳承紅色基因的認(rèn)知與實(shí)踐尚存在差異性。思想政治理論課（以下簡稱思政課）是傳承紅色基因的主陣地。在課程思政方面，不同院系、教師對紅色基因的重視程度、認(rèn)知水平、教學(xué)能力等方面也存在一定差異性，課程思政與思政課程相融合仍處于探索發(fā)展階段。如何將紅色歷史文化進(jìn)行現(xiàn)代性話語轉(zhuǎn)換以與當(dāng)代大學(xué)生的話語和思維習(xí)慣緊密對接，尚缺乏可行性指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。因此，迫切需要政府相關(guān)部門機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)范指導(dǎo)。

2.傳承紅色基因主題實(shí)踐活動(dòng)存在覆蓋率和實(shí)效性較低的問題。由于紅色主題實(shí)踐活動(dòng)場所接待容納能力有限，造成高校在組織傳承紅色基因主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)難以做到全面覆蓋，參與學(xué)生占大學(xué)生總體人數(shù)比例較少。傳承紅色基因主題實(shí)踐活動(dòng)大多集中于重大紀(jì)念日，因時(shí)間短、行程緊，在不同程度上存在應(yīng)景式、走過場、淺嘗輒止等問題。除此以外，在紀(jì)念日之外的其他時(shí)間缺乏將紅色文化融入日常的規(guī)劃設(shè)計(jì)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。在當(dāng)前疫情防控的現(xiàn)實(shí)需要下，組織大規(guī)模紅色文化融入實(shí)踐活動(dòng)也面臨更多限制性因素。

3.部分高校在運(yùn)用新興網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)傳承紅色基因方面較為滯后。部分高校仍然側(cè)重于傳統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)方式，部分紅色網(wǎng)站存在更新遲緩、內(nèi)容簡單、模式單一等問題。部分高校已經(jīng)在積極運(yùn)用慕課、雨課堂、騰訊課堂等新興課程平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等教學(xué)模式創(chuàng)新，但在一定程度上存在重模式創(chuàng)新，輕內(nèi)容創(chuàng)新的問題。

4.部分高校傳承紅色基因的日常浸潤氛圍不夠濃厚。絕大多數(shù)高校已經(jīng)就近甚至跨省與紅色紀(jì)念館或革命遺址展開紅色教學(xué)實(shí)踐合作，但部分紀(jì)念館或革命遺址展覽方式比較單一，相關(guān)數(shù)字化媒體建設(shè)有待完善等問題，對大學(xué)生吸引力較弱。另一方面，紅色基因融入高校校園文化環(huán)境建設(shè)不夠。部分高校的校園建筑、標(biāo)志性雕塑雕像以及校內(nèi)宣傳欄、校園廣播、社團(tuán)活動(dòng)、校園網(wǎng)建設(shè)等都缺乏與紅色基因相關(guān)的內(nèi)容，大學(xué)生日常接觸途徑較少，浸潤氛圍不夠濃厚。要克服紅色文化資源在地理分布上較為分散的客觀困難，高校思政教育在傳承紅色基因的過程中還需加強(qiáng)對建設(shè)校園紅色育人環(huán)境的重視。

三、高校思想政治教育傳承紅色基因的實(shí)現(xiàn)路徑

為提升高校思政教育傳承紅色基因的實(shí)效性，應(yīng)著力從加強(qiáng)思政課程與課程思政的協(xié)同配合、回應(yīng)、引導(dǎo)、升華新時(shí)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要以及優(yōu)化高校紅色育人氛圍幾個(gè)方面著手。

（一）思政課程與課程思政的協(xié)同配合

1.提升高校教師對紅色文化的認(rèn)知水平和教學(xué)能力。各高?？赏ㄟ^專題講座、線上培訓(xùn)、音視頻教學(xué)、實(shí)地體驗(yàn)等多種研修方式提升高校教師水平。以集體備課、研討會(huì)等團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制培育優(yōu)秀思政課教師。鼓勵(lì)思政教師以有理論深度、有價(jià)值導(dǎo)向、有溫度、有情感的紅色故事說服、激勵(lì)青年大學(xué)生，通過故事中的歷史與現(xiàn)實(shí)、理想與信念、理論與實(shí)際、地域與整體，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會(huì)主義為什么“好”以及馬克思主義為什么“行”。各專業(yè)教師可聯(lián)系學(xué)科實(shí)際將在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防、文學(xué)藝術(shù)等各領(lǐng)域?yàn)橹袊锩徒ㄔO(shè)作出突出貢獻(xiàn)的紅色人物、紅色事跡融入其中，將提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與紅色底蘊(yùn)相結(jié)合拓展課程思政傳承紅色基因的渠道。

2.多樣化開設(shè)傳承紅色基因相關(guān)課程。各高校須著力打造一批在傳承紅色基因教學(xué)實(shí)踐中具有良好實(shí)效性的思政金課，充分重視思政課主渠道作用。各高校在依托本地、本校特色的基礎(chǔ)上開設(shè)紅色基因特色課程，當(dāng)前已有部分高校開設(shè)了一些“紅色主義”課程，并積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)。各高校還可繼續(xù)探索開設(shè)適合本校的紅色基因傳承的理論課、選修課、專題講座、紅色微課、紅色主題開放課堂等多樣化課程，并建立長效保障、激勵(lì)、評價(jià)機(jī)制。以學(xué)生喜聞樂見且能互動(dòng)參與的形式，將講故事與講道理結(jié)合起來。

3.在實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新中拉近大學(xué)生與紅色年代的時(shí)空距離。高校思政教育傳承紅色基因須遵循教育規(guī)律，在客觀認(rèn)識(shí)新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)新方式。除了繼續(xù)開展如國旗下宣誓、悼念革命英烈、同唱革命歌曲等傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)外，還可精心規(guī)劃、組織一些參與度更高、讓人印象更為深刻的實(shí)踐活動(dòng)。如：可在軍訓(xùn)中增加模擬實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還原革命歷史場景，與革命、建設(shè)英雄跨時(shí)空對話等沉浸式實(shí)踐教學(xué)方式，克服因時(shí)空距離而產(chǎn)生的疏離感。在思政課教師的指導(dǎo)下，使廣大大學(xué)生真切理解紅色基因中蘊(yùn)含的中國共產(chǎn)黨“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”百年初心如磐、歷久彌堅(jiān)的精神密碼。

（二）回應(yīng)、引導(dǎo)、升華新時(shí)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要

1.通過回應(yīng)、滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求增強(qiáng)傳承紅色基因的內(nèi)驅(qū)力。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代青年遇到了很多我們過去從未遇到過的困難。壓力是青年成長的動(dòng)力，而在青年成長的關(guān)鍵處、要緊時(shí)拉一把、幫一下，則可能是青年頂過壓力、發(fā)展成才的重要支點(diǎn)。[8]”高校是大學(xué)生成長成才的新起點(diǎn)，是走向社會(huì)的過渡期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。理解并回應(yīng)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面的現(xiàn)實(shí)需求更能贏得大學(xué)生的真心擁護(hù)和支持。高校可通過線上與線下、全面與抽樣相結(jié)合的問卷調(diào)查、消費(fèi)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、校園走訪、書記、校長信箱等方式回應(yīng)大學(xué)生呼聲、答疑解惑。通過發(fā)揚(yáng)黨的群眾路線等優(yōu)良傳統(tǒng)，使青年大學(xué)生真切感知當(dāng)代高校在校園治理中實(shí)實(shí)在在的紅色基因傳承，通過潛移默化的形式培育大學(xué)生的愛國主義情懷，真正“感黨恩，聽黨話，跟黨走”，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生成長。

2.借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新性闡釋紅色基因滿足學(xué)生心理需求。紅色基因的珍貴價(jià)值，不僅僅在于它的歷史性，更在于它在當(dāng)下依然能帶給我們精神滋養(yǎng)和奮進(jìn)力量。要吸引青年大學(xué)生，急需轉(zhuǎn)變長期以來主要依賴網(wǎng)頁中圖片加文字的簡單化傳播模式，要針對新時(shí)代大學(xué)生求新、求美、求變的心理需求，充分調(diào)動(dòng)電子信息技術(shù)和先進(jìn)文化優(yōu)勢，將紅色文化資源以電子化、立體化、形象化方式進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)，綜合運(yùn)用新興傳媒科技手段，創(chuàng)作出優(yōu)秀的紅色電子作品。同時(shí)借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以有效途徑重點(diǎn)推送給大學(xué)生，這有助于提升大學(xué)生對紅色基因的認(rèn)知水平，為高校思政教育引導(dǎo)學(xué)生從熟知走向深知和真知奠定良好的基礎(chǔ)。

3.在培養(yǎng)正確義利觀中傳承紅色基因。正確義利觀在大學(xué)生中居于主流地位，但在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)思潮多元化的大背景下，部分學(xué)生容易被拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂主義所誤導(dǎo)而過分注重個(gè)人私利。高校思政教育可正向激勵(lì)大學(xué)生傳承紅色基因積極性，引導(dǎo)大學(xué)生在英烈楷模真實(shí)的紅色事跡中實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)利益的超越，樹立牢固正確義利觀。如對大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中和網(wǎng)絡(luò)上捍衛(wèi)英雄烈士榮譽(yù)的自覺行為及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對創(chuàng)作優(yōu)秀紅色作品、參與紅色實(shí)踐表現(xiàn)優(yōu)秀者等增加評優(yōu)評獎(jiǎng)加分權(quán)重等。高校也可與相關(guān)紅色教育基地相配合，授予優(yōu)秀大學(xué)生“紅色文化傳承集體”“紅色文化優(yōu)秀志愿者講解員”“紅色文物守護(hù)者”等榮譽(yù)。通過榜樣、榮譽(yù)、感情和目標(biāo)激勵(lì)法使大學(xué)生在傳承紅色基因和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活間搭建起聯(lián)通平臺(tái)，在學(xué)、思、悟、做中向上、向善、向美。

（三）營造高校紅色育人氛圍

1.以機(jī)制建設(shè)塑造濃厚紅色人文氛圍。各高校已逐步開展構(gòu)建“大思政”育人體系，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與思想政治工作同向同行，全力打造“三全育人”新模式。在黨委領(lǐng)導(dǎo)與行政實(shí)施配合的工作格局下，將傳承紅色基因融入學(xué)校相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，高校須重視將傳承紅色基因融入辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)。高?？山Y(jié)合本校實(shí)際制定紅色基因融入思政課理論和實(shí)踐教學(xué)制度及創(chuàng)新激勵(lì)制度。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定適宜高校各個(gè)環(huán)節(jié)工作人員紅色文化素養(yǎng)培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制等，打造濃厚的紅色人文氛圍。

2.將紅色基因融入高校校園日常環(huán)境。高?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，精心規(guī)劃設(shè)計(jì),使紅色雕塑景觀、紅色主題文化墻、紅色文化長廊等兼具科學(xué)性與審美性的文化景觀。有條件的高校，可設(shè)立傳承紅色基因活動(dòng)中心、虛擬紅色景點(diǎn)游覽室、戰(zhàn)爭模擬體驗(yàn)室等校內(nèi)紅色沉浸式場地，拉近大學(xué)生與紅色歷史的距離。定期舉辦社團(tuán)、班群組織紅色主題活動(dòng)等，平時(shí)充分利用黨、團(tuán)建設(shè)和班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員及宿舍管理員等高校教師和工作人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和親和力營造傳承紅色基因的學(xué)習(xí)氛圍。

3.使傳承紅色基因的莊嚴(yán)節(jié)日儀式成為大學(xué)生的重要時(shí)刻。組織大學(xué)生親身參與建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等與傳承紅色基因相關(guān)的重要節(jié)日儀式，有助于其深入體會(huì)節(jié)日內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對紅色基因的認(rèn)知和認(rèn)同。同時(shí)，高校還需深入挖掘節(jié)日儀式中的具體內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，并邀請優(yōu)秀大學(xué)生以符合大學(xué)生心理和情感特點(diǎn)的方式為全體大學(xué)進(jìn)行解讀，培養(yǎng)他們的紅色情感，感受革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。