工程教育和立德樹人雙重驅(qū)動(dòng)下的高校教學(xué)體系持續(xù)改進(jìn)

王啟立，梁 靜，段晨龍

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇徐州 221116）

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)具有國際視野、獲得國際互認(rèn)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才是我國教育中長期規(guī)劃的重要任務(wù)之一，也是我國工程技術(shù)走向世界的有力保障[1-2]。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)逐步成為了當(dāng)前我國高等院校本科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)之一，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用[3-4]。通過工程教育認(rèn)證并不意味著人才培養(yǎng)完全達(dá)到了高水平，而是要在此基礎(chǔ)上，不斷完善教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)達(dá)成的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)產(chǎn)出的達(dá)成狀況開展評(píng)價(jià)，并基于評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”的質(zhì)量螺旋式提升[5-6]。中國礦業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)先后通過工程教育認(rèn)證并獲批國家一流專業(yè)，在持續(xù)改進(jìn)過程中，積極開展教學(xué)體系改革與實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真貫徹黨和國家關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)系列文件精神，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，努力建設(shè)符合工程教育認(rèn)證要求的課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論知識(shí)與工程技能培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)法改革與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的課程教學(xué)體系。

一、教學(xué)體系持續(xù)改進(jìn)

（一）教學(xué)大綱持續(xù)改進(jìn)

參照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)改進(jìn)本科培養(yǎng)方案，形成煤炭特色鮮明的修訂版本科培養(yǎng)方案。在新版培養(yǎng)方案修訂中，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育和國際化教育貫通培養(yǎng)全過程，修訂涵蓋課程學(xué)分變動(dòng)、刪減和增設(shè)、整合與拆分，真正體現(xiàn)新時(shí)期一流本科人才培養(yǎng)需求。

1.新版培養(yǎng)方案著重體現(xiàn)“立德樹人”和中國礦業(yè)大學(xué)第十四次黨代會(huì)關(guān)于能源資源特色世界一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，目標(biāo)中明確了立足能源行業(yè)的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，同時(shí)注重工程素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，是中國礦業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的重要抓手。

2.新版培養(yǎng)方案中進(jìn)行了學(xué)分和知識(shí)板塊調(diào)整，體現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育融合、專業(yè)交叉融合和科教融合。學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分由基本學(xué)分、第二課堂學(xué)分、拓展課程學(xué)分構(gòu)成。基本學(xué)分中，通識(shí)教育課程占基本學(xué)分比例為29.70%；專業(yè)大類基礎(chǔ)課程占基本學(xué)分比例為33.64%；專業(yè)課程占基本學(xué)分比例為36.66%。調(diào)整后的培養(yǎng)方案更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的要求，特別是第二課堂和拓展課程，充分體現(xiàn)了工程教育對(duì)學(xué)生的畢業(yè)達(dá)成要求。

3.在課程版塊設(shè)置方面，創(chuàng)新設(shè)置了拓展課程組，包括專業(yè)高階選修課程組、本碩一體化課程組、科研訓(xùn)練挑戰(zhàn)性課程組。拓展課程組課程主要為工程實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練、高階深造（研究生預(yù)備學(xué)習(xí)）等方向設(shè)置，內(nèi)容豐富。

4.優(yōu)化調(diào)整專業(yè)畢業(yè)要求與課程體系矩陣，強(qiáng)化工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理、能源行業(yè)特色、學(xué)生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新管理培養(yǎng)，對(duì)“中國能源戰(zhàn)略思考”“工程倫理導(dǎo)論”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“過程工程項(xiàng)目管理”等課程重點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整。

（二）教學(xué)隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)優(yōu)化

教師是教學(xué)活動(dòng)開展的主體，是教學(xué)效果的最根本保證。為了保障本科教學(xué)質(zhì)量逐步提升，專業(yè)建立了一支以國家模范教師、省級(jí)教學(xué)名師為帶頭人，以校級(jí)優(yōu)秀青年骨干教師為核心的高水平教師隊(duì)伍，是中國礦業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和十佳教學(xué)科研群體，全體教師都有承擔(dān)科研工作和開展工程實(shí)踐的經(jīng)歷。

1.為提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，采取“扶上馬，送一程”的專業(yè)骨干“培育制”。為促進(jìn)青年人才盡快成長，在專業(yè)行政和支部人員配置中，老教師老黨員凝聚了共識(shí)，注意鍛煉培養(yǎng)有能力的年輕人，學(xué)科負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人把好方向，在基層教學(xué)和黨建管理崗位上讓中青年骨干得到更多鍛煉，并在專業(yè)認(rèn)證、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研等工作中讓年輕人承擔(dān)更多的關(guān)鍵工作。采取把年輕人“扶上馬，送一程”的措施，使專業(yè)形成了教師人才隊(duì)伍梯隊(duì)新老結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

2.“引培舉措”雙管齊下，在積極培養(yǎng)現(xiàn)有隊(duì)伍的同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀青年人才，擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍。工程教育認(rèn)證以來引進(jìn)教師5 人，新聘校外兼職教師4 人，均為企業(yè)高級(jí)管理人員或技術(shù)骨干，兼職教師參與本科人才培養(yǎng)的方式和形式多樣，主要包括：（1）參與本科培養(yǎng)方案修訂。（2）參與本科生課程教學(xué)。（3）參與實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)）及考核（畢業(yè)答辯）。（4）參與課外實(shí)踐活動(dòng)（第二課堂、科研創(chuàng)新活動(dòng)）指導(dǎo)。（5）開展專業(yè)領(lǐng)域的專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，分享專業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)或科研成果。

3.積極優(yōu)化組建主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一流課程和一流團(tuán)隊(duì)。隨著新形勢(shì)下教學(xué)研究和教學(xué)方式變革，尤其是教師隊(duì)伍擴(kuò)充和課程思政全面融入本科教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化勢(shì)在必行。專業(yè)著重建設(shè)主干課程，四門課程申報(bào)獲批校“國家一流課程”培育課程，分別優(yōu)化組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在自然科學(xué)知識(shí)傳授基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課程思政和工程實(shí)踐教育，按照國家一流課程標(biāo)準(zhǔn)，打造專業(yè)課程品牌。

（三）教學(xué)支持條件保障持續(xù)改進(jìn)

無論是工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)還是專業(yè)建設(shè)，都要求教學(xué)活動(dòng)保障得力，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)效果日益突出。教學(xué)支持保障總體要求是具有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，教學(xué)條件在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)要求，教學(xué)效果能夠得到科學(xué)客觀評(píng)價(jià)、反饋和整改等。

1.強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職能，完善和規(guī)范專業(yè)教學(xué)條件保障制度。專業(yè)教學(xué)委員會(huì)由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成，主要職能包括：（1）指導(dǎo)專業(yè)制定（修訂）并審核相關(guān)指導(dǎo)文件、管理文件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、保障制度。（2）定期審核專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱并提交學(xué)院批準(zhǔn)。（3）指導(dǎo)專業(yè)開展教學(xué)跟蹤、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)工作。工程教育持續(xù)改進(jìn)過程中，在專業(yè)教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下，專業(yè)新增制度文件4份，修訂文件2 份，達(dá)到了有力支撐教學(xué)條件保障和評(píng)價(jià)的目的。

2.優(yōu)化整合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，形成“中心+基地”的實(shí)踐條件保障模式。針對(duì)中國礦業(yè)大學(xué)能源行業(yè)教育培養(yǎng)特色和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托“煤炭潔凈加工與高效轉(zhuǎn)化”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和江蘇省“能源動(dòng)力工程”實(shí)踐訓(xùn)練中心，構(gòu)建面向煤炭加工轉(zhuǎn)化與高效利用過程的工藝、設(shè)備、控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)條件保障，為培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)、實(shí)踐能力提供支撐，為國內(nèi)同類高校工程教育實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮示范和輻射作用[7]。

3.大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)安全保障條件建設(shè)和完善，確保課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與線上教學(xué)活動(dòng)安全順利開展。（1）學(xué)校為所有教室配置了必要的通風(fēng)、消防設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了全天候的視頻監(jiān)控和煙霧報(bào)警聯(lián)動(dòng)，全部配置中央空調(diào)，改善教室環(huán)境。（2）學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理、申請(qǐng)、開放、檢查系列制度，實(shí)現(xiàn)了“分管校領(lǐng)導(dǎo)—分管院領(lǐng)導(dǎo)—系主任（所長）—實(shí)驗(yàn)室主任—實(shí)驗(yàn)教師”的逐級(jí)責(zé)任管理[8]。（3）學(xué)校建立了完善的視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、通風(fēng)消防系統(tǒng)、應(yīng)急處理系統(tǒng)，特別針對(duì)易燃、易爆、?；L(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)所和設(shè)備高標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控與防護(hù)，保障實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和人員安全[9]。（4）學(xué)校建立了多渠道的網(wǎng)絡(luò)通道和多個(gè)在線課程平臺(tái)，確保線上教學(xué)活動(dòng)順利開展。近兩年，通過超星、慕課、雨課堂及學(xué)校在線課堂自建平臺(tái)，完成了專業(yè)在線課程建設(shè)和教學(xué)，在新冠肺炎疫情防疫期間發(fā)揮了重要作用。

二、主干課程持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐

（一）課程改革主要解決的問題和主要措施

新時(shí)期，我國各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)需要大量德才兼?zhèn)?、為我所用的高素質(zhì)人才。課程教學(xué)活動(dòng)是最為直接的育人行為，堅(jiān)持立德樹人，融入課程思政，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代背景下落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，解決高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的重要舉措。

當(dāng)前課程教學(xué)活動(dòng)存在的主要矛盾和問題表現(xiàn)在：（1）理論教學(xué)內(nèi)容更新滯后于工業(yè)應(yīng)用前沿技術(shù)。新技術(shù)、新方法、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，更新周期越來越短，而教材內(nèi)容更新明顯滯后，矛盾日益突出。（2）理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練相互脫節(jié)。原因主要在兩方面，一是部分教師尤其是年輕教師在學(xué)生階段以理論研究為主，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)能力偏弱；二是大部分課程的授課學(xué)時(shí)壓縮，很難在常規(guī)時(shí)間內(nèi)做好理論知識(shí)傳授與實(shí)踐能力訓(xùn)練指導(dǎo)。（3）學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程技術(shù)問題能力差。以過程裝備與控制工程專業(yè)為例，很多實(shí)踐中的工程技術(shù)問題與機(jī)械、容器、材料、自動(dòng)化相關(guān)學(xué)科知識(shí)相關(guān)，雖然分別學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，但是大部分學(xué)生缺乏綜合分析、解決問題的能力。

為解決當(dāng)前教學(xué)問題，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、考核方式、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方面多管齊下。不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容，增加前沿領(lǐng)域新知識(shí)和研究性教學(xué)內(nèi)容；課堂教學(xué)中積極引入工程實(shí)踐、科研項(xiàng)目作為案例，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力；充分利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具，線上、線下融合教學(xué)，多種途徑提升教學(xué)效果；增加靈活多樣的過程考核；充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，避免學(xué)與練脫節(jié)。

（二）課程改革案例——“過程流體機(jī)械”課程持續(xù)改進(jìn)

“過程流體機(jī)械”是過程裝備與控制工程專業(yè)的核心課程，闡述壓縮機(jī)、泵、離心機(jī)等設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理、選型與優(yōu)化、應(yīng)用及維護(hù)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)，針對(duì)設(shè)計(jì)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，解決工程應(yīng)用中實(shí)際問題的基本思路和方法，初步具備綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力。

1.結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和高校思想政治工作會(huì)議精神，修訂課程教學(xué)大綱。在新版教學(xué)大綱修訂中注重三方面的調(diào)整。（1）明確了課程培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)分類，明確提出“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、課程思政、畢業(yè)達(dá)成、持續(xù)改進(jìn)”的指導(dǎo)思想，在總體教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上細(xì)化提出分類教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)，覆蓋教學(xué)活動(dòng)全過程。（2）教學(xué)內(nèi)容和形式上，設(shè)計(jì)了線上、線下融合教學(xué)模式。采用課堂面授、線上教學(xué)、線下研討、課外實(shí)踐等多種途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)達(dá)成。（3）明確課程的課程思政設(shè)計(jì)，在“緒論”、案例教學(xué)、專題研討、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)思政融入點(diǎn)，通過思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生立足行業(yè)、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、奉獻(xiàn)國家、作出貢獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

2.在具體教學(xué)活動(dòng)中，多管齊下確保知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)和思政目標(biāo)達(dá)成。除了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)外，近年來采取了以下措施，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。（1）課程在2017 年完成網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)并在校在線課程（MOOC）平臺(tái)運(yùn)行。開展線上、線下融合教學(xué)實(shí)踐三年來，深受學(xué)生歡迎。在新冠肺炎疫情防疫期間發(fā)揮了重要作用，通過在線教學(xué)完成了兩學(xué)年的課程學(xué)習(xí)。（2）建設(shè)“過程流體機(jī)械”中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站配合在線課程學(xué)習(xí)，與在線課程平臺(tái)形成良好互補(bǔ)。（3）課程思政與案例教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了過控行業(yè)著名專家高金吉院士解決大型壓縮機(jī)故障診斷技術(shù)，中國礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院教授陳清如院士研究和開發(fā)干法選礦機(jī)械和工藝，過控系全國模范教師匡亞莉教授解決煤炭分選過程智能控制難題，過控專業(yè)全體教師創(chuàng)建全國樣板黨支部歷程等多個(gè)思政教育融入點(diǎn)。通過課程思政融入和案例教學(xué)，學(xué)生既能感受大師風(fēng)采，又能品味普通教育和科研工作者的成長歷程，受益匪淺。（4）考核方式多樣化，弱化期末卷面考試比例，增加過程考核。期末考試成績(jī)和平時(shí)過程考核占綜合成績(jī)的比例均為50%，過程考核包括出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、研討、科技論文等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有更多熱情和積極性投入過程環(huán)節(jié)。

3.開展課程教學(xué)跟蹤與評(píng)價(jià)，持續(xù)改進(jìn)。每學(xué)年對(duì)“過程流體機(jī)械”課程進(jìn)行一次達(dá)成度評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)有效性評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)中開展的教學(xué)手段、教學(xué)資源、過程考核等六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，按照高效（3 分）、有效（2 分）、低效（1 分）、無效（0分）等四個(gè)等級(jí)進(jìn)行打分。以2021 年春季學(xué)期為例，課程結(jié)束后全體學(xué)生參與調(diào)查問卷，反饋結(jié)果計(jì)算實(shí)得2.63 分，介于“有效”與“高效”之間，說明學(xué)生對(duì)改進(jìn)總體評(píng)價(jià)滿意。

三、結(jié)論

工程教育和課程思政教育是我國高校適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)愛國愛崗、為我所用的高層次工程技術(shù)人才的重要措施。中國礦業(yè)大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)以工程教育持續(xù)改進(jìn)為契機(jī)，圍繞立德樹人的核心任務(wù)，深入進(jìn)行了本科教學(xué)體系改革，在教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)方面開展了卓有成效的探索與實(shí)踐，為行業(yè)特色高校提供了良好的借鑒和參考。