“雙一流”背景下農(nóng)林院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑
——以東北林業(yè)大學(xué)為例

王 花，王亞君，吳慶明

（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150040）

2015 年10 月，國(guó)務(wù)院推出的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》標(biāo)志著我國(guó)高校教育進(jìn)入了全新發(fā)展時(shí)代。2020 年習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生教育會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)必須對(duì)研究生教育工作予以高度重視，使我國(guó)研究生教育受到了更廣泛的關(guān)注與重視[1]。高水平的研究生教育對(duì)于新時(shí)代我國(guó)高校“雙一流”建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。

2011 年起，我國(guó)研究生考試報(bào)名人數(shù)開始持續(xù)猛增，招生規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。教育部數(shù)據(jù)資料顯示，2011 年研究生考試報(bào)名約151 萬(wàn)人，錄取56 萬(wàn)；2021年研究生考試報(bào)名約377 萬(wàn)人，錄取約120 萬(wàn)；而2022年研究生考試報(bào)名人數(shù)約457 萬(wàn)人[2]。作為“雙一流”建設(shè)高校，東北林業(yè)大學(xué)的碩士研究生招生規(guī)模也從2011 年的 1 200 人左右，增長(zhǎng)為 2021 年的 2 600 余人。在如此背景下，農(nóng)林院校如何在“雙一流”建設(shè)中保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑就愈發(fā)重要。

一、研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

首先，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展思想，堅(jiān)持“四為”方針，面向世界科技前沿和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)研究生教育制度創(chuàng)新與課程改革相結(jié)合。

其次，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)綠色發(fā)展、合作創(chuàng)新的方法理念，培養(yǎng)有格局、有情懷、能創(chuàng)新、重實(shí)踐的高質(zhì)量人才，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。

最后，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與當(dāng)前適用相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)凸顯與全面發(fā)展相結(jié)合，把扎根中國(guó)大地與拓展國(guó)際交流相統(tǒng)一，把提升治理效能與促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，全面推進(jìn)新時(shí)代研究生教育創(chuàng)新發(fā)展。

二、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)

“雙一流”建設(shè)的重心在學(xué)科[3]，學(xué)科體系建設(shè)貫穿整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程，是研究生教育的實(shí)施載體，因此學(xué)科建設(shè)的成果直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)林院校一要加強(qiáng)學(xué)科布局調(diào)整，優(yōu)化學(xué)科方向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，鞏固“雙一流”建設(shè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展；二要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化應(yīng)用學(xué)科服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，并改善弱勢(shì)短板學(xué)科。東北林業(yè)大學(xué)要秉持凝心聚力、整合資源，集中力量辦大事的學(xué)科建設(shè)思想，支持一流學(xué)科凸顯特色，彰顯優(yōu)勢(shì)，依托林業(yè)工程和林學(xué)兩個(gè)“雙一流”學(xué)科，加強(qiáng)生物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科支撐地位，并實(shí)施新興交叉學(xué)科培育計(jì)劃，逐步完善新型特色學(xué)科培育機(jī)制，通過(guò)建立多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)協(xié)同育人機(jī)制來(lái)提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）深化研究生招生制度改革

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要多樣化的人才，而不同類型研究生的潛質(zhì)特點(diǎn)也是多樣化的，有些研究生屬于研究型人才，善于進(jìn)行科學(xué)研究，有些研究生屬于應(yīng)用型人才，善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。因此，東北林業(yè)大學(xué)研究生招生制度改革應(yīng)以優(yōu)化研究生類型結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，針對(duì)不同類型的研究生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)，并建立與之相匹配的招生制度。第一，應(yīng)針對(duì)不同類型研究生的特點(diǎn)，探索制定更加符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的招生選拔機(jī)制，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和教育部發(fā)布的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案，逐步提高專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例，實(shí)施分類招生和分類培養(yǎng)。第二，要探索研究生招生復(fù)試制度改革，注重對(duì)考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在招生復(fù)試面試考核中的作用。第三，要加強(qiáng)招生工作風(fēng)險(xiǎn)管控力度，完善監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違規(guī)違法問(wèn)題“零容忍”，嚴(yán)格執(zhí)行追責(zé)問(wèn)責(zé)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）實(shí)施研究生分類培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在關(guān)于研究生教育的重要講話及思想論述中都提到了要落實(shí)研究生分類培養(yǎng)要求。不同類型的研究生，其培養(yǎng)要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是不同的[4]，因此農(nóng)林院校要實(shí)行研究生分類培養(yǎng)的教育模式，探索如何建立科學(xué)、有效、先進(jìn)的分類培養(yǎng)體系。

東北林業(yè)大學(xué)要根據(jù)研究生分類培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生實(shí)行科教融合的人才培養(yǎng)模式，側(cè)重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀本科生科研專項(xiàng)等項(xiàng)目，對(duì)具有科研潛力的優(yōu)秀本科生進(jìn)行“本科—碩士—博士”一體化培養(yǎng)；通過(guò)增設(shè)科研訓(xùn)練實(shí)踐必修環(huán)節(jié)、設(shè)立博士研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、發(fā)放助研津貼等方式提高研究生參與科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們盡早加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)。對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生采用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)置“項(xiàng)目+基地”為核心的研究生培養(yǎng)單列計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)科進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，壯大研究生實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍等途徑，來(lái)吸引研究生實(shí)踐單位積極參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生實(shí)踐基地設(shè)立“研究生創(chuàng)新項(xiàng)目”和“帶薪頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目”，以此來(lái)調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。

（四）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在研究生教育中，導(dǎo)師的作用貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程，是無(wú)可替代的。近十年來(lái)，研究生的培養(yǎng)體量越來(lái)越大，導(dǎo)師擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)任務(wù)越來(lái)越重，要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)水平至關(guān)重要。按照習(xí)近平總書記“四有標(biāo)準(zhǔn)”和“四個(gè)引路人”要求，東北林業(yè)大學(xué)的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在職稱評(píng)審、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程中注重對(duì)導(dǎo)師思想政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)的考核，通過(guò)樹立教書育人楷模、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)等方式來(lái)提升導(dǎo)師的思政育人能力；二要完善導(dǎo)師注冊(cè)、遴選制度，適當(dāng)放寬導(dǎo)師年齡、職稱要求，積極壯大導(dǎo)師隊(duì)伍規(guī)模；三要完善導(dǎo)師崗位培訓(xùn)制度，新聘導(dǎo)師要先培訓(xùn)再上崗，注冊(cè)導(dǎo)師可以實(shí)行培訓(xùn)學(xué)分制，采取線上、線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，每年完成一定的培訓(xùn)學(xué)分才能注冊(cè)上崗；四要建立健全研究生教育榮譽(yù)體系，激發(fā)導(dǎo)師的育人熱情，積極開展研究生教育優(yōu)秀教師、十佳研究生導(dǎo)師、“五好”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)等評(píng)選表彰活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的工作熱情；五要加強(qiáng)導(dǎo)師崗位管理，明晰導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)范指導(dǎo)行為，完善導(dǎo)師監(jiān)督管理機(jī)制，建立導(dǎo)師的師德和行為規(guī)范負(fù)面清單及追責(zé)機(jī)制。

（五）完善課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)在研究生培養(yǎng)工作中具有基礎(chǔ)性作用，科學(xué)的課程體系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，能夠幫助研究生構(gòu)建合理、符合社會(huì)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。東北林業(yè)大學(xué)完善課程體系建設(shè)，一是要與社會(huì)發(fā)展需求和研究生培養(yǎng)目標(biāo)相契合，兼顧學(xué)科自身發(fā)展要求和學(xué)位要求，定期修訂研究生培養(yǎng)方案，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用性，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行“本—研”一體化課程體系建設(shè)；二要推進(jìn)課程—教材的一體化建設(shè)，通過(guò)研究生精品課程、優(yōu)秀研究生教材、全英文課程等教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)選和資助，打造研究生教育核心課程群，并積極推動(dòng)組建全國(guó)林業(yè)高校研究生教育課程聯(lián)盟和教材聯(lián)盟，不斷提升研究生課程教材的建設(shè)水平；三要以多學(xué)科交叉的協(xié)同育人機(jī)制為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)建設(shè)跨學(xué)科交叉課程，打破學(xué)院、學(xué)科界限共建課程群，培養(yǎng)研究生跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究的能力。

（六）加強(qiáng)研究生課程思政建設(shè)

課程思政是指依托于專業(yè)課程、通識(shí)課程進(jìn)行思想政治的教育實(shí)踐活動(dòng)[5]。2020 年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

東北林業(yè)大學(xué)加強(qiáng)研究生思政課程設(shè)置，一要將“四史”教育、“優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化”和“生態(tài)文明教育”納入思政課程體系，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵；二要深入推進(jìn)研究生課程思政教育教學(xué)改革，開展“課程思政示范課”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等課程思政教學(xué)項(xiàng)目評(píng)選，引導(dǎo)教師積極參與，積極實(shí)踐，形成課程思政建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制；三要加強(qiáng)研究生導(dǎo)學(xué)思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師“導(dǎo)學(xué)思政”與“課程思政”有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化研究生導(dǎo)師“立德樹人”根本任務(wù)，構(gòu)建良性互動(dòng)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系和獨(dú)具東北林業(yè)大學(xué)特色的思政育人新格局，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、肩?fù)生態(tài)文明建設(shè)使命的高水平人才。

三、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施

（一）完善全過(guò)程從嚴(yán)質(zhì)量管理機(jī)制

研究生培養(yǎng)的質(zhì)量管理應(yīng)落實(shí)到從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，在此過(guò)程中，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科、導(dǎo)師這四個(gè)培養(yǎng)層級(jí)都要相互協(xié)調(diào)和配合，推進(jìn)全程化高質(zhì)量管理，最終形成完善的全過(guò)程質(zhì)量機(jī)制。

東北林業(yè)大學(xué)應(yīng)建立并完善研究生課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)訓(xùn)、開題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯、論文評(píng)閱與學(xué)位答辯等各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考評(píng)體系，建立全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)業(yè)預(yù)警制度；以學(xué)位論文開題、中期考核、畢業(yè)證與學(xué)位證雙證分離等環(huán)節(jié)為抓手，探索博士研究生“柔性分流”退出機(jī)制；建立研究生學(xué)位論文質(zhì)量的全過(guò)程監(jiān)控體系，由導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校多級(jí)監(jiān)控，加大學(xué)位論文抽檢力度，建立問(wèn)題清單，并落實(shí)責(zé)任主體；按照研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)校、學(xué)院、督導(dǎo)三個(gè)層面健全研究生教育質(zhì)量管理組織，構(gòu)建“基準(zhǔn)—培養(yǎng)—督導(dǎo)—考核—評(píng)價(jià)—反饋—提高”閉環(huán)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

（二）優(yōu)化“五位一體”研究生綜合評(píng)價(jià)體系

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也日漸提高，高質(zhì)量的研究生必定是德智體美勞全面發(fā)展的。因此，農(nóng)林院校要積極推進(jìn)研究生評(píng)價(jià)機(jī)制改革，建立多元化的綜合評(píng)價(jià)體系。東北林業(yè)大學(xué)要根據(jù)新時(shí)代發(fā)展要求制定研究生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定及各項(xiàng)考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),將綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考和依據(jù)。一要以德育評(píng)價(jià)為核心，不斷完善思政育人體系，全面提升研究生學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)；二要強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，在體育教學(xué)訓(xùn)練中引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過(guò)加強(qiáng)體育訓(xùn)練、組織體育競(jìng)賽等方式提高研究生體育技能；三要改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，繼續(xù)堅(jiān)持以東北林業(yè)大學(xué)生態(tài)文明為特色的美育教育，強(qiáng)化美育浸潤(rùn)和審美能力教育；四要加強(qiáng)勞育評(píng)價(jià)，開展“勞模大講堂”“大國(guó)工匠進(jìn)校園”等榜樣人物進(jìn)校園活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生傳承勞動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)。

（三）提升研究生管理隊(duì)伍服務(wù)育人水平

隨著研究生招生規(guī)模的迅猛發(fā)展，研究生教學(xué)及日常管理工作也面臨新的壓力和考驗(yàn)，工作任務(wù)更重，難度更高。在“雙一流”背景下，農(nóng)林院校更需要一支一流的高效能研究生管理隊(duì)伍。要提升研究生管理隊(duì)伍建設(shè)水平，一要提升管理隊(duì)伍的職業(yè)精神，二要提升管理隊(duì)伍的職業(yè)能力，三要培養(yǎng)“以生為本”的管理風(fēng)格，營(yíng)造良好的管理育人環(huán)境[7]。

東北林業(yè)大學(xué)應(yīng)不斷加強(qiáng)研究生教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，擴(kuò)大專職、兼職研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，培養(yǎng)管理隊(duì)伍的職業(yè)精神；落實(shí)研究生教育校、院兩級(jí)管理制度，以一級(jí)學(xué)科為單位，管理重心下移，不斷提升研究生管理隊(duì)伍專業(yè)化服務(wù)能力和水平；建立研究生管理隊(duì)伍榮譽(yù)及懲戒體系，發(fā)揮激勵(lì)及警示作用；加強(qiáng)管理人員與研究生間的溝通交流，可以通過(guò)交流互動(dòng)信息平臺(tái)進(jìn)行線上、線下多形式的有效溝通，及時(shí)準(zhǔn)確地了解研究生需求，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

（四）提高信息技術(shù)服務(wù)支撐能力

教育信息化是教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要方面，為農(nóng)林院校研究生教育高效發(fā)展提供重要的技術(shù)支撐。2021 年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育管理信息化工作的通知》，提出了優(yōu)化信息化管理系統(tǒng)、創(chuàng)新供給模式的具體工作要求。因此，農(nóng)林院校要積極實(shí)施數(shù)據(jù)化、智慧化辦學(xué)模式，以信息技術(shù)手段來(lái)加強(qiáng)教育能力和水平，推動(dòng)研究生教育的現(xiàn)代化、科技化。一要構(gòu)建學(xué)科數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用分析平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)大數(shù)據(jù)管理，提高學(xué)科管理現(xiàn)代化水平；二要依托在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革，建設(shè)示范性開放課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)字化，尤其在新冠肺炎疫情背景下，要實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)同步進(jìn)行；三要引入第三方評(píng)價(jià)，建立研究生學(xué)術(shù)不端行為的防控體系，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的多維評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

2022 年2 月 14 日，在教育部第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單中，東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科和林學(xué)學(xué)科再次入選。在此背景下，本文結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)當(dāng)前發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀，從學(xué)科體系建設(shè)、招生制度改革、研究生分類培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等六方面探討了提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑，并提出一系列有針對(duì)性的保障措施，以期為其他高校研究生培養(yǎng)提供一些借鑒，為國(guó)家創(chuàng)新能力的提升貢獻(xiàn)力量。