融媒體時代發(fā)展背景下電影專業(yè)人才培養(yǎng)要求

楊 煒

（山東英才學院商學院，山東 濟南 250014）

時代的發(fā)展總會推動著人類面臨新的需求，在新的需求面前我們需要重新思考、建設和發(fā)展我們的目標。近年來中國電影實現(xiàn)了新的發(fā)展，中國電影各類各環(huán)節(jié)專業(yè)人才短缺成為常態(tài)。電影專業(yè)作為培養(yǎng)電影人才的基礎性學科專業(yè)，應如何適應電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才；融媒體時代的新形勢下，電影專業(yè)的教學是否該抓住契機適應其深度融合發(fā)展，電影專業(yè)教育和融媒體傳播形勢成為我們亟待商榷探討的問題。

一、電影專業(yè)和融媒體發(fā)展概括

電影專業(yè)的設置和研究始于20世紀40年代后期，伴隨著電影藝術和高等院校的發(fā)展而不斷發(fā)展。電影專業(yè)設置所在的院校決定了電影專業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，目前來看電影專業(yè)所在院校大致可分為專業(yè)院校、綜合大學、藝術類院校這三大類。首先是專業(yè)特色明顯的專業(yè)類院校，如北京電影學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院等，這些院校的電影專業(yè)設置明確，電影專業(yè)人才的培養(yǎng)重視從電影的精細化制作入手，培養(yǎng)的人才重視電影技術應用，培養(yǎng)了以實踐特色為抓手的復合型人才。其次是一些綜合類大學，這一類院校電影專業(yè)設置主要是依托原文學類專業(yè)的基礎演變而來，培養(yǎng)的電影專業(yè)人才藝術文化素養(yǎng)頗高，但是對電影的制作轉化能力略顯不足。最后是藝術類院校，如南京藝術學院、山東藝術學院、中央美術學院等，這一類院校電影專業(yè)的發(fā)展完全依托原有的音樂、美術、戲劇等藝術類學科優(yōu)勢發(fā)展起來，培養(yǎng)的人才也偏重綜合藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，缺少電影專業(yè)的高級技能和創(chuàng)作團隊。

綜觀目前融媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)面臨巨大危機，媒體之間的相互借鑒融合成為趨勢。融媒體時代不得不提及網(wǎng)絡媒體，尤其移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和移動智能終端的普及，引發(fā)了短視頻的火爆發(fā)展。短視頻的傳播對大眾影響較大，這不僅在于它無休止地掠奪人們的休閑時間，還在于它改變了影像的規(guī)則，也改變了影像敘事的要求。［1］電影從無聲到有聲、從黑白到彩色、從平面到立體，都是電影制作播映技術上的改變帶來的觀眾視聽感知的變化。而在融媒體時代，電影在電影院、高清電視設備、網(wǎng)絡以及移動媒體上的播放，帶給了觀眾完全不同的影像體驗效果，進一步拓寬了觀眾的感官體驗。電影專業(yè)教育不得不重視和思考融媒體所帶來的新變化，融媒體不僅僅是電影藝術的載體，它對電影的技術、內(nèi)容、創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)的影響和沖擊將是全面的、全方位的。

二、融媒體時代電影專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

高等院校電影專業(yè)的設置是培養(yǎng)電影專業(yè)人才，但是隨著數(shù)字技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)電影專業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)電影專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不適應新生態(tài)下電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著中國電影的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)化的高度滲透，電影生態(tài)圈已經(jīng)發(fā)生巨大變化，從創(chuàng)作、生產(chǎn)到營銷、放映，整個產(chǎn)業(yè)鏈都處于變化之中，這個急劇變化的時期最突出的問題是人才匱乏。［2］在新媒介、新技術語境下，電影專業(yè)缺乏什么樣的人才，應該培養(yǎng)什么樣的人才，傳統(tǒng)的電影專業(yè)在專業(yè)化發(fā)展上有一定的優(yōu)勢，但是同樣存在著不足，如果僅僅局限于傳統(tǒng)電影人才培養(yǎng)模式，顯然很難適應市場需求。所以，融媒體時代電影專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新問題、新挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)化程度不高

從目前的電影專業(yè)人才培養(yǎng)來看，一方面，缺少人文藝術素養(yǎng)深厚的電影藝術高端創(chuàng)意人才；另一方面，缺乏電影制作技術精湛的高技能人才，尤其特效制作團隊發(fā)展薄弱，導致最終的電影作品藝術性和技術性融合較差，有的電影故事性很好但技術制作粗糙，有的電影注重了特效技術的運用但又缺乏藝術性。電影的制作是一個精良的藝術創(chuàng)作過程，有嚴格的專業(yè)分工和團隊運作，但目前電影人才培養(yǎng)尚存在專業(yè)化培養(yǎng)程度不強的問題，沒有發(fā)揮好電影這門綜合藝術的優(yōu)勢。一些增設電影專業(yè)的院校，總體存在實踐教學平臺缺乏，電影專業(yè)實踐教學內(nèi)容不足等問題，把電影專業(yè)教育當成了藝術理論教育，難以達到電影人才培養(yǎng)的專業(yè)化要求。

（二）人才培養(yǎng)過窄

在媒介融合的背景下，市場所需的電影專業(yè)人才更注重專業(yè)技能和綜合實踐能力。融媒體環(huán)境吸取了各種媒體的優(yōu)勢，從資源、內(nèi)容、技術等各個方面進行了深度融合，改變了人們的觀影體驗，更符合現(xiàn)代人的審美需求。當電影可以邊看邊發(fā)表互動評論，這就意味著這群隨網(wǎng)絡成長起來的一代人的消費習慣是完全不同的。電影專業(yè)是一門基礎性和專業(yè)性很強、綜合能力要求很高的學科專業(yè)，融媒體形勢下目前電影專業(yè)人才的培養(yǎng)忽視了綜合能力的塑造，缺乏對網(wǎng)絡新媒體技術的適應性和靈活應對性，不能很好地綜合各專業(yè)學科門類的優(yōu)勢特色，以更好地適應現(xiàn)代融媒體時代市場的發(fā)展和人才的需求。

（三）專業(yè)發(fā)展理念創(chuàng)新性不強

傳統(tǒng)電影專業(yè)教育問題的存在，使其發(fā)展主要局限在規(guī)模的擴大上，總體特點是“大而不強”。［3］從根本上說，電影專業(yè)教育之所以出現(xiàn)“大而不強”的癥狀，主要就是理念上缺乏創(chuàng)新性，缺乏開放的視野和發(fā)展的理念。目前在新文科建設背景下，電影專業(yè)的發(fā)展明顯沒有跟上高等教育內(nèi)涵發(fā)展的步伐，缺乏教育理念、內(nèi)容、模式等各方面的共融共通性。新文科對電影專業(yè)的新要求是把數(shù)字技術融入電影藝術理論之中，為學生提供綜合性的跨學科學習。在融媒體時代背景下，電影專業(yè)培養(yǎng)出的人才無論在藝術創(chuàng)作的內(nèi)容質(zhì)量上還是技術層面上都應占有一定優(yōu)勢，但目前電影專業(yè)人才的培養(yǎng)存在一定問題：一方面，電影專業(yè)教育人才培養(yǎng)人文社科素養(yǎng)和專業(yè)技能融合性不強，難以符合電影產(chǎn)業(yè)市場高素質(zhì)復合型人才的需求；另一方面，電影專業(yè)人才忽視了人才培養(yǎng)的多元化，人才培養(yǎng)的層次結構不太合理，既缺乏高端電影人才，也缺少電影技術工匠。綜上所述，電影專業(yè)發(fā)展的理念仍然停留在過去傳統(tǒng)的電影專業(yè)教育上，缺乏創(chuàng)新思維和實踐，忽視最新數(shù)字技術的融合發(fā)展和創(chuàng)新，缺少實踐設備和平臺基地，沒有實現(xiàn)資源共享。

三、融媒體時代電影專業(yè)人才培養(yǎng)的新舉措

電影專業(yè)教育應當在傳統(tǒng)藝術培養(yǎng)與新興媒介素養(yǎng)教育方面取得平衡。［4］在融媒體時代背景下，電影專業(yè)人才培養(yǎng)應該吸取傳統(tǒng)電影專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，很好地發(fā)揮傳統(tǒng)電影專業(yè)教育的優(yōu)勢，在保持原有專業(yè)教育優(yōu)勢的基礎上進一步實現(xiàn)學科專業(yè)間的跨界融通，從教學理念、內(nèi)容、模式等各個方面做到融合發(fā)展和創(chuàng)新。隨著新媒體的不斷發(fā)展，新藝術形式的不斷涌現(xiàn)，電影專業(yè)人才需要與時俱進，不斷更新思維觀念，不斷增強實踐能力和理論素養(yǎng)，多用創(chuàng)新的思維和開放的視野看待專業(yè)發(fā)展，推動電影專業(yè)人才培養(yǎng)向更好的方向邁進。

（一）發(fā)揮電影專業(yè)優(yōu)勢，保持專業(yè)化

從目前的中國電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況來看，對電影高素質(zhì)人才的需求仍然存在著空缺，人才的培養(yǎng)難以符合人才需求，在融媒體環(huán)境下缺少專業(yè)能力強的復合型人才，新媒體作品存在很多內(nèi)容質(zhì)量堪憂的藝術作品。隨著融媒體形勢的發(fā)展，媒介融合的新發(fā)展趨勢越來越需要專業(yè)人才具有精準熟練、隨機應變的能力。所以，為了全面適應融媒體環(huán)境，提高電影的專業(yè)優(yōu)勢顯得非常重要。

首先，確定電影專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高電影的專業(yè)優(yōu)勢。電影專業(yè)人才應該是藝術和技術兼具，理論和實踐完備的復合型人才。學校要根據(jù)自身的實際情況制定合理化的人才培養(yǎng)方案，突出學校的特點和優(yōu)勢，確定專業(yè)發(fā)展方向。確定了人才培養(yǎng)目標后，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標不斷深化人才培養(yǎng)機制。在人才培養(yǎng)的前期注意選拔人才，提前選拔一批具有藝術天賦、具備藝術敏感性的可塑之才，嚴把質(zhì)量關；在人才培養(yǎng)過程中，要重視電影人才培養(yǎng)的層次結構，既培養(yǎng)電影高端創(chuàng)意人才，又培養(yǎng)電影技能人才，適應電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，更好地促進電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。

其次，完善教育教學資源設施，提升師資隊伍水平。電影專業(yè)是對技術設備要求較高的專業(yè)，學校要完善教學設施，增加專業(yè)器材的投入和使用，運用先進的電影制作設備，配備最前沿的演播室、攝影棚、錄音棚、剪輯室等，讓學生們在學校學習期間就能和電影業(yè)界的實際制作運營對接。學校要提高教師的專業(yè)理論和實踐能力，推動教師進修學習，跟上電影時代發(fā)展的潮流，接觸市場業(yè)界最前沿的技術更新，提升學生們的實踐技能和綜合藝術修養(yǎng)。

最后，輸入輸出相結合，促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。輸入是電影專業(yè)學習的一種重要方式，包括輸入先進技術、知識、經(jīng)驗、資金、師資、資源、產(chǎn)業(yè)項目等。輸出是評價電影專業(yè)學習效果的一種重要方式，通過電影藝術作品、文化產(chǎn)品、人才隊伍的輸出才能最大限度的體現(xiàn)專業(yè)價值。高校與企業(yè)建立合作關系，吸引外來資本，建立實踐基地，實現(xiàn)資源共享。積極地引進來走出去，學習最先進的技術和經(jīng)驗，接觸最前沿的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)。學校有意識地建立電影專業(yè)化團隊，通過實習實踐模式有意識地培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生的就業(yè)發(fā)展。

（二）實現(xiàn)專業(yè)跨界融通，促進多元化

電影專業(yè)應該承載媒體融合、文化傳播、藝術傳承等方面的重要作用，不僅僅是簡單電影制作技能的學習，它是電影技術與電影藝術的融合，是數(shù)字技術與數(shù)字藝術的融合，是實踐技能與人文社科素養(yǎng)的融合。電影專業(yè)的人才培養(yǎng)是多學科專業(yè)交叉融合的學習，應培養(yǎng)出更多元化的市場需求的復合型人才隊伍。

首先，探索學科內(nèi)容的跨界融合，完善人才培養(yǎng)方案。電影專業(yè)的教學內(nèi)容應該在各學科間做到融合補充，除了電影專業(yè)的基本知識，還包括文學、藝術學、音樂、美術、舞蹈、設計學等學科內(nèi)容，各學科之間相互補充學習，做到融會貫通。在融媒體時代背景下，電影專業(yè)應該進一步融合新興學科內(nèi)容，新學科擁有最新最先進的資源，更加適應時代的發(fā)展需求，融合新學科知識能進一步提升電影專業(yè)的市場適應性。電影專業(yè)還需要融合更多的應用與技能課程，這些課程主要涉及網(wǎng)絡與大數(shù)據(jù)、數(shù)字媒體技術、網(wǎng)絡信息安全等理工類專業(yè)內(nèi)容，學科的交叉融合能夠有效彌補電影專業(yè)應用技能方面的缺陷，提升學生的專業(yè)實踐能力。

其次，探索技術領域的跨界融合，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。目前各種媒體深度融合發(fā)展，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為主要流量體，網(wǎng)絡媒體催生數(shù)字技術的發(fā)展，數(shù)字技術的應用不斷促進了藝術思維的創(chuàng)新發(fā)展，電影作為一種重要的藝術形式，它的影像呈現(xiàn)方式發(fā)生了重大變革，這一切變化發(fā)展與技術的發(fā)展有著密切的關系。面對網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，電影專業(yè)教育也應該不斷調(diào)整。電影創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)應與時俱進地融合數(shù)字技術，電影專業(yè)的教育平臺應不斷融合網(wǎng)絡信息技術，通過電影專業(yè)技術領域的跨界融合，提升學生對新技術的掌握應用，培養(yǎng)更高素質(zhì)的技能人才。

最后，探索理念層面的跨界融合，實現(xiàn)融合發(fā)展。跨界融合的思維理念貫穿電影專業(yè)發(fā)展的各個階段，要從思想觀念、教育理念上做到“跨界”和“融合”?？缃缛诤鲜紫仁恰翱缃纭保缃缡窃诳吹诫娪皩I(yè)的獨特優(yōu)勢特色基礎上，對其他學科專業(yè)差異的認同，是一種跨越和超越?？缃缱鹬夭町?，尊重學校的發(fā)展實際，根據(jù)院校特色實施電影專業(yè)教育?！叭诤稀笔且环N共同發(fā)展的理念，融合發(fā)展是最終目的，意在融媒體深度融合的時代背景下，電影專業(yè)朝著更利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢發(fā)展，培養(yǎng)的人才更符合電影產(chǎn)業(yè)的多元化需求。

（三）推進創(chuàng)新驅動發(fā)展，實現(xiàn)個性化

傳統(tǒng)電影專業(yè)教育問題的存在，使其發(fā)展主要局限在規(guī)模的擴大上，總體特點是“大而不強”。［5］電影專業(yè)教育要發(fā)展強大，需要開放的視野和創(chuàng)新發(fā)展的理念，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和意識的個性化人才。新文科建設的大的教育背景，“互聯(lián)網(wǎng)＋”大的時代背景，媒體融合的發(fā)展模式等等，為電影專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了契機。

首先，關注新文科建設背景，實現(xiàn)共通性。目前在新文科建設背景下，電影專業(yè)的發(fā)展明顯沒有跟上高等教育發(fā)展的步伐，缺乏教育理念、內(nèi)容、模式等各方面的共融共通性。新文科對電影專業(yè)的新要求是把數(shù)字技術融入電影藝術理論之中，為學生提供綜合性的跨學科學習。目前，電影專業(yè)教育人才培養(yǎng)還需進一步重視人文社科素養(yǎng)的提升，與新文科建設的教育背景相符合。

其次，重視“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代背景，促進產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。電影人才的培養(yǎng)應該重視培養(yǎng)層次結構的合理性，既需要高端電影人才，也需要電影技術工匠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時代背景下，我國電影專業(yè)人才的需求更大了，電影專業(yè)教育不應該只局限于傳統(tǒng)的電影制作流程技術的學習?；ヂ?lián)網(wǎng)讓電影產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，觀眾的觀影內(nèi)容、體驗方式都發(fā)生了變化，要培養(yǎng)電影專業(yè)人才就要盡可能研究市場的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時代的網(wǎng)絡技術特點，對電影專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到一定的調(diào)整作用，高校紛紛探索以就業(yè)為導向的電影專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

最后，探索媒體融合模式特點，發(fā)展新媒體優(yōu)勢。在媒體融合的實踐中，隨著資源整合、內(nèi)容整合、技術整合再到渠道整合模式等不斷深入，電影的發(fā)展也要從中找出自身發(fā)展的路徑。電影專業(yè)的發(fā)展應在各媒體間實現(xiàn)資源共享，資源的整合和共享有利于節(jié)省成本，發(fā)揮電影專業(yè)的最佳優(yōu)勢。人才的培養(yǎng)應從內(nèi)容質(zhì)量上把好關，應堅持傳統(tǒng)電影專業(yè)教育的專業(yè)化優(yōu)勢，把握新媒體發(fā)展背景下內(nèi)容的創(chuàng)新特點，做到優(yōu)勢互補、內(nèi)容整合。盡管短視頻內(nèi)容熱播，但電影仍然需要重視藝術表現(xiàn)力的”精耕細作”。從技術層面，電影專業(yè)人才的培養(yǎng)要吸收新媒體的技術優(yōu)勢，大數(shù)據(jù)、人工智能、VR、AR、5G等新技術的加入，讓電影專業(yè)人才培養(yǎng)更進一步。

在融媒體時代，只有理性地看待媒體融合，看到媒體深度融合發(fā)展帶來的創(chuàng)新變化，適時調(diào)整電影專業(yè)人才培養(yǎng)的方向策略，把握電影傳統(tǒng)專業(yè)教育的優(yōu)勢，才能在實踐中不斷探索出融媒體環(huán)境下電影專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路與新方法。在當今媒介融合與科技變革的背景下，學校電影專業(yè)教育應該克服專業(yè)化程度不強、人才培養(yǎng)過窄等突出問題。在新形勢下把握機遇、接受挑戰(zhàn)，突出電影的專業(yè)化優(yōu)勢，實現(xiàn)專業(yè)之間的跨界融合，不斷推進專業(yè)創(chuàng)新驅動發(fā)展，培養(yǎng)新型的電影專業(yè)人才。