淺議開展幼兒禮儀教育的有效策略

郭雨萌

【摘 要】幼兒期是良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對幼兒開展禮儀教育，對其行為規(guī)范和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的意義。如何有效開展禮儀教育，我院通過實踐，從幼兒園和家庭兩大方面滲透禮儀教育，奠定幼兒良好的禮儀規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】幼兒；禮儀教育；策略

我國于2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在其社會領(lǐng)域中明確提出了道德教育目標(biāo)“引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。2004年頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》也要求“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”；“引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系?！边@些都表明國家對禮儀教育的重視程度。

意大利蒙臺梭利提出：秩序的敏感期是2～4歲，社會化發(fā)展敏感期是2.5～6歲。可見，幼兒期是一個人禮儀行為養(yǎng)成的重要時期，此時培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣對于終身發(fā)展有著重要意義。作為培養(yǎng)人的教育，良好的禮儀教育對一個人的終身發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建有著極其重要的作用?

我院開展禮儀教育至今也取得了初步的成效，幼兒的行為規(guī)范性有了較大提高：入、離園時主動與教師問好、道別；吃飯喝水時秩序井然；與同伴關(guān)系更加密切；有初步的責(zé)任感等等，園所的風(fēng)貌也有了很大改變。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上使幼兒的禮儀教育更具實效性呢？我們認(rèn)為應(yīng)該：

一、在幼兒園教育上

1.細(xì)化目標(biāo)設(shè)置，方便操作執(zhí)行

據(jù)已有實踐經(jīng)驗來看，目標(biāo)設(shè)置越細(xì)致具體，目標(biāo)的執(zhí)行相對越容易，禮儀教育也如此。因此應(yīng)該設(shè)立具有層次化和針對性的目標(biāo)，使教育實踐更具有可操作性，如下表所示，可從幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀三方面設(shè)立3～6歲幼兒禮儀教育培養(yǎng)目標(biāo)和3～6歲幼兒禮儀教育內(nèi)容細(xì)則，并按小、中、大班三個年齡階段對目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，使禮儀教育目標(biāo)更具層次性與科學(xué)性，方便操作執(zhí)行。

通過這樣的方式細(xì)化禮儀內(nèi)容，在實踐中具有一定的可操作性，避免了禮儀教育中不同內(nèi)容彼此混淆模糊的情況，能更明顯看出幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

2.創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，營造文明氛圍

環(huán)境作為“隱性課程”資源，對幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語言習(xí)慣的形成，具有非常顯著的熏染和陶冶作用。

（1）在幼兒園大環(huán)境中，應(yīng)為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，利用可利用的角落、地方，形成禮儀教育的良好文化環(huán)境。例如，將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法，以及日常行為規(guī)范、文明用語等做成宣傳窗，懸掛幼兒園各處醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運用禮貌用語；另外，可以將反映幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀的生動有趣的噴塑宣傳畫張貼于走廊墻面上，吸引幼兒的注意，影響幼兒的言行。這些提示語和宣傳畫處處彰顯禮儀，幼兒園的大環(huán)境處處呈現(xiàn)文明禮儀教育元素。

（2）在班級小環(huán)境中，應(yīng)充分利用主題墻和區(qū)角環(huán)境的作用。教師應(yīng)依據(jù)幼兒年齡階段和身心發(fā)展特點認(rèn)真規(guī)劃班級教育環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美、富有特色的班級文化。例如，教師可開辟禮儀教育的主題墻，設(shè)置“禮儀寶寶”、“禮儀之星”，將行為表現(xiàn)較好的幼兒的照片貼在禮儀主題墻面上，來鼓勵幼兒養(yǎng)成禮儀行為；還可以有針對性地在睡房、衛(wèi)生間、區(qū)角處制作張貼圖文并茂的文明禮儀提示語和禮儀小兒歌，讓幼兒學(xué)習(xí)不同環(huán)境應(yīng)有的禮儀言行，通過這些方法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的禮儀環(huán)境，營造文明氛圍。

3.滲透一日生活，注重持之以恒

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要想使禮儀教育達(dá)到應(yīng)有的效果，使幼兒形成初步的禮儀行為習(xí)慣，就需要將禮儀教育滲透到一日生活之中，并注重持之以恒。

杜威認(rèn)為“教育即生活”，陶行知也提出“生活即教育”。幼兒每天在幼兒園有學(xué)習(xí)、游戲以及各種各樣事情發(fā)生，幼兒禮儀教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中，隨時隨地進(jìn)行隨機(jī)教育。教師要注意把握好隨機(jī)教育，關(guān)注幼兒生活的契機(jī)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，及時給予肯定和表揚，并教育其他小朋友向他們學(xué)習(xí)，使幼兒時刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。此外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常交往中出現(xiàn)的不當(dāng)行為，并及時組織討論，引導(dǎo)幼兒建立新的認(rèn)知，提高其判斷的能力。教師應(yīng)根據(jù)禮儀教育的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點，有計劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌行為，長期堅持，使幼兒的禮儀認(rèn)知、情感和行為在反復(fù)積累中得到內(nèi)化，最終形成穩(wěn)定、良好的禮儀習(xí)慣。

4.完善教師素質(zhì)，樹立良好榜樣

要實行長期有效的禮儀教育，幼兒園應(yīng)打造具有禮儀素質(zhì)的教師團(tuán)體，幼兒園可以通過開展教師禮儀活動方案設(shè)計與說課評比、各班禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、邀請優(yōu)秀教師來園進(jìn)行教師禮儀知識系列講座、教師禮儀教育試卷測試等方法使教師們知禮后而育禮，形成具有禮儀文化的園風(fēng)園貌。

另外，教師自身要主動加強個人修養(yǎng)，提高文明禮儀素質(zhì)，在日常教育中，教師要重視自身的示范作用，時刻規(guī)范自己的行為，在方方面面都表現(xiàn)出良好的禮儀行為舉止，發(fā)揮積極影響，樹立良好榜樣。以際行動率先垂范，用自己的文明禮貌言行感染幼兒，影響幼兒。

5.細(xì)化評價量表，保障教育效果

幼兒園應(yīng)制定出各年齡段幼兒禮儀行為規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價更具有操作性和標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而評選“禮儀行為小標(biāo)兵”，使幼兒良好的行為表現(xiàn)得到鞏固。如下表，依據(jù)3～6歲幼兒禮儀教育培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容制定出行為檢測與評估量表，了解幼兒日常生活中的行為表現(xiàn)，進(jìn)而建立出人手一份的成長記錄檔案袋，反映幼兒的進(jìn)步歷程，促使幼兒良好禮儀行為的保持，保障禮儀教育的效果。

（2）教師注意將收集來的幼兒信息進(jìn)行適當(dāng)收集處理，為幼兒成長記錄檔案袋提供信息資料，并及時就幼兒的發(fā)展情況與家長聯(lián)系交流，共同為幼兒的發(fā)展做出努力。

二、在家園合力共育上

蘇霍姆林斯基說過，“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第八章四十八條也指出“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。要進(jìn)行幼兒禮儀教育，使幼兒形成良好的行為品格，幼兒園需要與家庭多溝通聯(lián)系，共同為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成而努力。

1.更新教育觀念，形成家園合力

幼兒家長因所處的年齡階段和學(xué)歷層次各不相同，形成了不同的家庭教育觀念和教育方法。在這些不同教育觀念和教育方法中，總有些與幼兒園教育相脫離的，不利于幼兒良好禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的觀念和方法。要想使幼兒園的禮儀教育工作取得良好的效果，需要把家庭教育和幼兒園教育結(jié)合起來，使家長轉(zhuǎn)變不正確的教育觀念、更新陳舊的教育方法，成為教師的合作伙伴，與幼兒園形成合力共同對幼兒實施禮儀教育，以此提高幼兒園禮儀教育工作的效率，促進(jìn)幼兒身心健康的和諧發(fā)展。

通過以下途徑來更新家長的教育觀念，促使家長成為幼兒禮儀行為的榜樣示范。首先，召開家長會，向家長宣傳正確的幼兒教育觀及教育方法，例如開辦“禮儀教育專題講座”、“怎樣做孩子的好榜樣”來向家長傳授禮儀教育的方法，使家長能夠注重自身的榜樣作用，用自己的言行舉止來規(guī)范孩子的禮儀行為，并學(xué)會一些對孩子進(jìn)行禮儀行為的培養(yǎng)的方法，促使孩子良好禮儀行為的養(yǎng)成。其次，幼兒園可以多利用“家長開放日”把幼兒所學(xué)的禮儀言行展現(xiàn)給家長，讓家長進(jìn)一步了解幼兒禮儀教育的成果，更重視禮儀教育。例如，可以開展“禮儀教育成果展示會”、“親子禮儀知識競賽”等活動，增強家長對幼兒禮儀教育的重視，推動幼兒園幼兒禮儀教育工作的開展。另外，幼兒園可以通過“家長委員會”、“校訊通”向家長宣傳評選“禮儀家長”、“優(yōu)秀家教日記”的事宜，讓家長也身入其中，成為幼兒言行的好榜樣，促進(jìn)幼兒禮儀教育的開展。

2.及時溝通聯(lián)系，達(dá)到教育共識

從細(xì)節(jié)上來講，教師在與家長溝通時，要主動向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園對幼兒進(jìn)行文明、禮儀、習(xí)慣教育的要求，促使家長能按照幼兒園的教育要求，在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的互動和一致性。

首先，可充分利用幼兒園宣傳欄、廣播站、網(wǎng)站等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時溝通，為實施禮儀教育提供資料。其次，可在家園聯(lián)系欄中按時張貼班級的“主題計劃”和“周計劃”，讓家長了解幼兒在園情況，提醒家長教育幼兒時應(yīng)注意的問題，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒文明、禮儀、習(xí)慣教育目標(biāo)。另外，在日常接送孩子過程中，教師應(yīng)與家長進(jìn)行簡短交談，讓家長知道孩子在幼兒園的禮儀表現(xiàn)，多表揚孩子好的行為表現(xiàn)，以建議的方式請求家長配合幫助改正幼兒的不良行為習(xí)慣，并向家長了解在家庭里的行為表現(xiàn)，解決家長在家庭教育中遇到的問題困難。當(dāng)幼兒有出色表現(xiàn)時及時進(jìn)行家園溝通，通過幼兒園、家庭有效互動形成合力，幼兒良好禮儀品格定會形成。

要把一種文明、禮儀、習(xí)慣行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，需要家園的密切配合，形成家園合作，達(dá)到教育共識，幼兒禮儀教育才能收到較好的成效，形成幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣。

總之，幼兒園應(yīng)該在環(huán)境這一“隱性課程”下，通過幼兒、教師和家長的共同活動，三方共同學(xué)習(xí)良好的言行舉止，使禮儀教育真正落到實處，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.11.

[2]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》.