創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)優(yōu)化策略

何曉紅

目前，社會要求培養(yǎng)新型人才，而創(chuàng)客是順應(yīng)時代發(fā)展而生的一代新人。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以選擇多種教學(xué)活動，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或展開分組教學(xué)，讓學(xué)生與其他學(xué)生互相借鑒，不斷豐富知識面，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的意識，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

一、創(chuàng)客教育理念概述

（一）什么是創(chuàng)客教育理念

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會綜合型人才，同時為了讓當(dāng)代學(xué)生能夠更加從容自信地應(yīng)對當(dāng)代社會的變化，教育部門對教育制度進(jìn)行了大幅度創(chuàng)新。不僅從社會角度培養(yǎng)學(xué)生，同時還會從德、智、體、美、勞等多個角度綜合培養(yǎng)學(xué)生，由此使創(chuàng)客教育得到發(fā)展。創(chuàng)客教育是為了滿足當(dāng)代社會的發(fā)展要求而誕生的一種新型教育方式，這種教育方式從勤、觀、合、實(shí)、創(chuàng)五個角度實(shí)施教育功能：勤指讓學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，不做學(xué)習(xí)上的無用功，提高他們的學(xué)習(xí)積極性;觀指讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，從而發(fā)現(xiàn)知識;合指引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們互相促進(jìn);實(shí)指讓學(xué)生懂得動手實(shí)踐，引導(dǎo)他們自己探索知識的奧秘;創(chuàng)指教師和學(xué)生都要有所創(chuàng)新，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)上的變化。

（二）創(chuàng)客教育理念的特點(diǎn)

顧名思義，創(chuàng)客教育最大的一個特點(diǎn)就是創(chuàng)，這里的創(chuàng)是指創(chuàng)新。創(chuàng)客教育的創(chuàng)新不是一般意義上的創(chuàng)新，它所提出的創(chuàng)新是主動形態(tài)下的創(chuàng)新，從教育學(xué)生的角度理解創(chuàng)客教育中的創(chuàng)新，就是要讓學(xué)生懂得按照自己的想法以及自己制訂的要求去創(chuàng)新。而教育中一般情況下的創(chuàng)新，都是由教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，或者教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生創(chuàng)新，這與創(chuàng)客教育所提出的創(chuàng)新是完全不同的，往往學(xué)生的主動創(chuàng)新要比被動創(chuàng)新所產(chǎn)生的教育結(jié)果更加令人滿意。創(chuàng)客教育的另一個特點(diǎn)是實(shí)踐，實(shí)踐的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從另一個角度理解就是讓學(xué)生從實(shí)踐的過程中思考解決問題的方法，同時在解決問題的過程中以自己的想法，嘗試用自己想要實(shí)踐的方法去解決問題。這樣，學(xué)生就能夠從自己的角度思考問題，并利用自己的方法去解決問題。創(chuàng)客教育的最后一個特點(diǎn)就是與他人分享成果，因?yàn)槊總€學(xué)生解決問題的方式都不同，所以與他人分享學(xué)習(xí)成果，不僅能夠使學(xué)生互相促進(jìn)，還可以進(jìn)一步提高他們的思維能力。

二、滲透創(chuàng)客教育理念開展教學(xué)的重要性

隨著信息化教學(xué)的全面推進(jìn)，創(chuàng)客教育作為適應(yīng)當(dāng)代社會的一種新型教育理念受到各地教育工作者的重視。而為了讓信息化教學(xué)能夠更快地為學(xué)生所適應(yīng)，被大眾所接受，教育部要求全面推進(jìn)創(chuàng)客教育的應(yīng)用，同時要求教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)理念，積極探索創(chuàng)客教育的應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用方法，這樣才能保證創(chuàng)客教育最基本的教育成果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要適應(yīng)時代的變化，采用讓學(xué)生能夠更快接受知識的教學(xué)方式，這樣才能保證教學(xué)效率。也正是由于這個原因，創(chuàng)客教育才能夠發(fā)展得如此迅速。其在很多方面都起到非常大的作用，創(chuàng)客教育與信息化的素質(zhì)教育有很密切的聯(lián)系，并且可以很好地和目前的信息化教育技術(shù)相結(jié)合。以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)教學(xué)理念，以信息化設(shè)備為基礎(chǔ)教學(xué)手段，兩者結(jié)合教學(xué)，可以更好地引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展，同時也可以幫助學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)上難以理解的知識點(diǎn)。創(chuàng)客教育中的一些信息化技術(shù)手段，可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)課有一個新的認(rèn)識，讓他們知道數(shù)學(xué)不僅僅是用來計算的，在很多方面都可以有數(shù)學(xué)的幫助，并且創(chuàng)客教育還可以讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡易化，幫助學(xué)生從另一個角度理解數(shù)學(xué)知識。

三、創(chuàng)客教育理念下教學(xué)存在的問題

（一）缺乏思考，學(xué)生不能自主探究

由于現(xiàn)代教育受傳統(tǒng)教育理念的影響較為嚴(yán)重，所以學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念所養(yǎng)成的，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念一個最大的弊端就是學(xué)生的自主性太差。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生都不會自主探究學(xué)習(xí)，只能一味地接受教師直接式的知識傳輸，所以在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是非常低的。而這一結(jié)果最終會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績也會有所下降。因此，為了更好地解決這一問題，教師要積極探索創(chuàng)客教育的應(yīng)用方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于大多數(shù)學(xué)生來講，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，讓他們在課堂上雖然能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是從整體的教學(xué)狀況來看，這些學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不懂得如何思考并解決問題，會導(dǎo)致他們在脫離教師之后，依舊不會靠自己的能力解決問題。這是傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，也是當(dāng)代教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）課程乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

直接式的灌輸教學(xué)最大的特點(diǎn)就是缺乏趣味性。因?yàn)榻處熯^于注重知識點(diǎn)的講解，忽略了學(xué)生能否理解以及能否掌握這些知識點(diǎn)的問題，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)非常乏味。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)中的大多數(shù)知識點(diǎn)都是復(fù)雜且不具有趣味性的，小學(xué)生理解能力低，對一些知識點(diǎn)的理解不夠全面，而教師對這些知識點(diǎn)的講解又都是從客觀角度出發(fā)的，對于小學(xué)生來說，客觀性地講解是很難理解的。當(dāng)學(xué)生不理解所學(xué)知識的時候，他們就會對這門課程提不起興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降又會直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣的結(jié)果是每個教育工作者都不愿意看到的，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更進(jìn)一步地探究知識的奧秘。

（三）遠(yuǎn)離課本，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面

隨著信息化教學(xué)技術(shù)的逐漸普及，大多數(shù)教師都會在課堂教學(xué)中采用信息化技術(shù)展開教學(xué)，但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)代教學(xué)中普遍存在的一個問題就是教師過于依賴信息化教學(xué)輔助設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備。在現(xiàn)在的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，而這一設(shè)備的應(yīng)用，可能導(dǎo)致教師對其過于依賴，將大多數(shù)知識點(diǎn)都通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了教材中的內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生對教材中知識點(diǎn)的掌握并不全面，雖然教材對知識點(diǎn)的講解都很正式，讓學(xué)生在理解這些知識點(diǎn)的時候都會存在一些困難，但是教材中有很多教學(xué)案例，而這些案例都是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要因素。然而這些案例并不會出現(xiàn)在教師的教學(xué)課件中，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠全面，對教材中的一些知識點(diǎn)，學(xué)生并不能從多媒體教學(xué)課件中學(xué)習(xí)到。所以，教師的教學(xué)一定不能遠(yuǎn)離教材，而是要將教學(xué)輔助設(shè)備與教材結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

四、創(chuàng)客教育理念下教學(xué)優(yōu)化策略

對創(chuàng)客教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這些問題，只有將其充分解決后，才能讓創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更有效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索更好的學(xué)習(xí)方式，并將其與創(chuàng)客教育理念結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。筆者就此提出相應(yīng)的解決策略。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教師講解本節(jié)課知識之前先嘗試性地學(xué)習(xí)課外習(xí)題，以感受一下本節(jié)課的內(nèi)容，并提出自己的問題。然后，把學(xué)生組成不同的小組，讓每一個小組成員檢查另外一個小組成員在做題中出現(xiàn)的錯誤，并由本組成員進(jìn)行記錄。每個小組的組長將所有的錯題記錄本上交給教師，教師再結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，在課堂上有針對性地進(jìn)行講解，以此讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)及自己常出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行鞏固，加深印象。有爭議的問題，無論是誰的錯，都能夠反映學(xué)生思維上的問題，教師這時可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們找到解決的方法，加深其對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解。例如，在教學(xué)人教版五年級下冊《觀察物體》的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以選擇生活中的物體，讓學(xué)生通過觀察實(shí)際物體，了解不同物體在外觀形態(tài)上的差異，然后引入本節(jié)課內(nèi)容，以創(chuàng)客教育理念引導(dǎo)他們主動提出問題。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為信息時代的標(biāo)志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的主要策略在于合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在新課標(biāo)指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排了許多內(nèi)容，如數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，其一般都是一些要求學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn)，以有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力。教師要結(jié)合創(chuàng)客教育理念進(jìn)行教學(xué)，比如，要明確本節(jié)課是為了讓學(xué)生學(xué)到什么，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)他們研究數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷“提出問題、分析問題、建立數(shù)學(xué)模型、解決問題”的基本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的思考方法。教師在課堂上可以讓學(xué)生思考一些問題，要求學(xué)生運(yùn)用電腦在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻及動態(tài)圖，了解知識間的關(guān)系，并讓學(xué)生以小組的形式討論課本所涉及的數(shù)學(xué)問題。通過實(shí)際案例，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）鼓勵學(xué)生巧用課本整合學(xué)習(xí)

在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生采用讀課本的方法對數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。閱讀數(shù)學(xué)課本是進(jìn)行課堂改革的重要手段，是課堂需要突破的環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)客教育對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。其要求學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，要注重讀課本。為了進(jìn)一步對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，首先，要讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)課本，它不是一種參考，更不是一種擺設(shè)。課本是學(xué)生的讀本，是他們思維的模本，能幫助他們養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。其次，在數(shù)學(xué)練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因在于沒有仔細(xì)研讀題目，出現(xiàn)審題錯誤。研讀就是要求學(xué)生將問題中的條件進(jìn)行仔細(xì)閱讀，將問題重點(diǎn)突出，熟讀概念、背誦公式法則。用數(shù)學(xué)課本幫助學(xué)生做模范，能夠讓他們更省時間、更省精力，能夠把握問題的關(guān)鍵信息，這對課堂教學(xué)也起到了優(yōu)化作用。

五、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)客教育理念，選擇更加符合學(xué)生的教學(xué)方式，并結(jié)合陽光的、健康的表情對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞多方面發(fā)展。因?yàn)閯?chuàng)客教育的理念在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用并不多，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用這一教學(xué)模式時應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，從多個角度分析應(yīng)用這一教學(xué)理念展開教學(xué)的優(yōu)勢，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果不斷加以改進(jìn)，讓創(chuàng)客教育更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。