新媒體背景下高中語文教學改革的思考

陳楚潔

內(nèi)容摘要：本文重點分析新媒體背景下高中語文教學方式改革，結(jié)合新媒體對高中語文教學的積極影響與負面影響，從采用現(xiàn)代通訊工具、建造網(wǎng)絡教學平臺、強化網(wǎng)絡運用監(jiān)管工作、優(yōu)化考核評價手段、增強新媒體應用技巧、打造教育合力這幾點進行深入探索，其目的在于充分發(fā)揮新媒體在高中語文教學中的運用優(yōu)勢，為高中語文教學質(zhì)量提升打基礎。

關鍵詞：新媒體 高中語文 教學方式 改革

新媒體擁有的特點有很多，其中比較典型的是形象性與直觀性，隨著新媒體技術的深入發(fā)展，其加速了傳統(tǒng)教學方式的改變，并被廣泛的運用到高中語文教學當中。在該前提下，教師的教學模式出現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，不再受傳統(tǒng)紙質(zhì)和板書的局限，能夠通過網(wǎng)絡教學和微課等新媒體展開教學工作。新媒體的誕生，轉(zhuǎn)變嗎現(xiàn)如今高中語文教學現(xiàn)狀，大大的提升了高中語文教學水平。

一.新媒體相關概述

事實上，新媒體教學就是利用新媒體設備獲取大量學習資源，現(xiàn)如今比較常用的新媒體設備有多媒體工具、電子計算機等，將短小且精悍的視頻當做是學習的主要載體。盡管視頻較短，但其全面記錄教師課上所講的核心內(nèi)容，雖然講解時間短，但其中內(nèi)容都是精華。知識點不但直觀，而且調(diào)理較清晰，容易被學生掌握。同時，新媒體教學還有一個典型特點，其具有較強的開放性，能夠結(jié)合學生的學習特點及能力，設置不同的難度，實現(xiàn)個性化教育目標。學生能夠到網(wǎng)絡中找到自己想要學習的知識，非常便利，還滿足學習的學習需求。此外，新媒體教學還能把高中語文全部重點內(nèi)容匯聚到一起，為學生提供良好服務。比如，高中語文中的核心內(nèi)容古詩詞，若是教師采用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生傳授，會讓學生感受到課堂教學活動十分乏味且枯燥，而運用新媒體教學，能夠大大提高學生學習的積極性和主動性。

二.現(xiàn)今新媒體教學的主要形式

新媒體為網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的產(chǎn)物之一，又稱之為數(shù)字媒體，其主要依托計算機處理技術與互聯(lián)網(wǎng)技術進行使用。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體的互動性更強，數(shù)字化特點更明顯，還有一些其他顯著特點，如數(shù)字化、容量超大、超時空、便檢索等。針對當前而言，高中語文教學之中最典型的新媒體形式是：

1.教學課件

常見的高中語文教學課件形式為Word、PPT以及視頻等，在教學當中，高中語文教師可結(jié)合教學課件向同學們介紹生動有趣的知識，通過依托新媒體工具實施情境教學和互動教學，這樣一來，既能完善語文教學的有趣性、多元性以及新穎性，還能進一步調(diào)動學生學習的主觀能動性，促使學生自主參與課堂互動學習活動。

2.學習論壇

所謂學習論壇其實是一個能夠在網(wǎng)上進行交流的虛擬化空間，師生只需要注冊論壇賬號，便能將問題、學習資料發(fā)布到論壇上，并且在論壇上師生還能進行互動，及時解答學生學習過程中的各種疑惑，為師生互動提供了嶄新的途徑，便于提升學生學習水平與效率。

3.網(wǎng)絡課程

所謂網(wǎng)絡課程指的是通過借助網(wǎng)絡而開設的課程。教師把學習要求、課堂講解以及課后習題等傳至到網(wǎng)絡上，學生能夠通過利用計算機來實行在線學習、在線解答問題等。網(wǎng)絡課程充分打破了傳統(tǒng)課堂對學生學習的時空限制，實現(xiàn)了教育資源深度共享。

4.線上教學系統(tǒng)

線上教學是我國疫情形勢非常嚴峻的情況下實行的一種教育方式，現(xiàn)如今這種教學方式已成為了各個學校網(wǎng)絡系統(tǒng)建設的中心，該方式的使用能夠為學生學習提供諸多便利，如學?？梢园褜W習資源上傳到網(wǎng)絡系統(tǒng)上，學生能夠隨時隨地的進行瀏覽與下載。相比于過去陳舊的教學方法，線上教學的開放性要更強一些，對應的教學形式也更活躍?？偠灾?，新媒體的誕生與運用，給高中語文教學效果提升帶來了新的機遇。如，在教授“鴻門宴”這一課時，教師可運用多媒體教學工具導入教學內(nèi)容，隨著悅耳的音樂，映入學生眼簾的是一幅幅精美的畫卷，充分展現(xiàn)了鴻門宴中各類人物神態(tài)，一旁有知名學者的講解。動態(tài)的畫面和好聽的音樂，可以很快吸引大多數(shù)學生的注意力，讓語文課堂更加活躍，使學生學習更加主動且積極。

三.新媒體對高中語文教學的積極影響

新媒體對高中語文教學的積極影響有拓展學生眼界、活躍課堂氛圍，詳細內(nèi)容如下：

1.拓展學生眼界

現(xiàn)如今iPad、手機已成為了高中生的基本配置，絕大多數(shù)的學生都有這些智能設備，在課下，學生利用這些媒介能夠充分了解到教材上沒有的知識內(nèi)容，通過了解這些知識能夠進一步拓展他們的眼界，有利于學生積極主動參與課堂教學活動。學生還能常常利用智能設備觀看網(wǎng)絡公開課，通過參加這些活動來增強自己的文學素養(yǎng)及語文學習能力，如此才可以在課堂教學中與教師形成良好互動，繼而提升學習語文知識的有效性。例如，在教授“沁園春·長沙”之前，教室可以讓學生回家利用手機或者平板電腦等智能設備收集該篇文章作者的生平，如此既能幫助學生之后學習這篇課文，還能使學生對毛主席有著更加全面的了解，進一步豐富文學知識體系。

2.活躍課堂氛圍

基于新媒體時代背景下，目前高中語文課堂教學手段隨著科技的發(fā)展而不斷創(chuàng)新與完善，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體課堂等多元化的教學手段已被廣泛的利用到課堂教學活動之中，甚至變成了目前教育改革的新方向。采用這些新手段能夠大大提高學生學習語文知識的主動性與積極性，促使學生自主學習和相互研究，讓每次課堂活動的開展都更加高效[1]。

四.新媒體對高中語文教學的負面影響

新媒體對高中語文教學的負面影響有無法防范不良信息、一味運用網(wǎng)絡教學，詳細內(nèi)容如下：

1.無法防范不良信息

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展速度越來越快，手機、iPad等移動終端發(fā)展勢頭十分猛烈，而高中生沉迷于網(wǎng)絡的情況十分顯著，一些學生成天沉迷于網(wǎng)絡小說無法自拔，很少有學生到學校的圖書館中閱讀經(jīng)典刊物。此種情況的出現(xiàn)對于高中語文教學水平的提升十分不利，網(wǎng)絡文學的信息呈多樣化發(fā)展，由于不需要發(fā)表，且門檻較低，所以這也致使其內(nèi)容參差不齊，在這么復雜的信息內(nèi)找到能夠帶動語文學習的優(yōu)秀文學作品十分困難。且學生在上網(wǎng)的過程中，很容易會接觸到一些不良信息，例如山寨文學、黃色文學以及暴力文學等，這些不浪信息會給高中生傳遞一些低俗的信息，長時間被動的接受這些低俗信息，不但會干擾高中生文學素養(yǎng)培養(yǎng)，還會影響高中生文學素養(yǎng)提升，對其形成正確的價值觀非常不利[2]。

2.一味運用網(wǎng)絡教學

現(xiàn)如今，在高中語文課堂中存在此種情況，教師在臺上講，學生在座位上偷玩手機，這些被叫做低頭族的學生，常常在課上看小說、聊微信、刷動態(tài)、看抖音，玩的十分開心。不愿意脫離手機的心理讓他們很難真正的參與到教師所組織的課堂活動當中。但一味的依靠網(wǎng)絡，會使得他們脫離網(wǎng)絡后，變得十分空虛。因為喜歡上網(wǎng)，深度閱讀書籍變成當前高中生無法實現(xiàn)的學習目標，寫作更困難，這對于提高高中生的寫作素養(yǎng)及閱讀能力非常不利，一定要第一時間進行改正，而高中語文教師務必要肩負起糾正學生不良上網(wǎng)習慣的重任[3]。

五.新媒體背景下高中語文教學方式改革

新媒體背景下高中語文教學方式改革方法有很多，其中較為典型的是采用現(xiàn)代通訊工具、建造網(wǎng)絡教學平臺、強化網(wǎng)絡運用監(jiān)管工作、優(yōu)化考核評價手段、增強新媒體應用技巧、打造教育合力，詳細內(nèi)容如下：

1.采用現(xiàn)代通訊工具

微信、QQ具有較強的即時性，是當前人們最常使用的通信工具，能夠滿足人們基本的社交需求，在我國的應用率高達百分之九十，這也是高中生最常玩的通訊工具。因為微信、QQ這種通訊工具，可以不受時間以及空間的限制，任何時間任何地點都能分享信息和交流互動，課堂教學不再局限于教室。當前各個班級都建立了微信學習群或者是QQ學習群，家校溝通方面還有家長群。教室能夠利用微信學習群或者是QQ學習群分享課件以及微課小視頻等，還能在線解答學生提出的問題。只要有網(wǎng)任何時間任何地點都能開展教學活動[4]。

2.建造網(wǎng)絡教學平臺

近些年網(wǎng)絡直播迅速崛起，快手、YY、抖音等直播平臺得到了諸多用戶的喜愛。網(wǎng)絡直播迎合了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，變成了新的信息形態(tài)。另外，一些移動視頻客戶端也順勢而生，例如移動辦公平臺“釘釘”、移動視頻會議產(chǎn)品“云視訊”、遠程溝通線上會議平臺“騰訊會議”等等，這些客戶端有眾多集團用戶與個人用戶。在此種潮流下，很多教育機構(gòu)開啟了網(wǎng)絡直播課，吸引很多學員，獲取大量收入。網(wǎng)易有道精品課、作業(yè)幫、猿輔導、學而思網(wǎng)校等當前都推出了網(wǎng)絡直播課，一些教師也做起來網(wǎng)絡主播，應用一些網(wǎng)絡直播平臺教授學生知識，指導學生學習，批改學生作業(yè)。教學手段慢慢豐富起來，這時高中語文教師也可以嘗試運用網(wǎng)絡直播平臺來傳道受業(yè)解惑[5]。

3.強化網(wǎng)絡運用監(jiān)管工作

實際上，網(wǎng)絡具有一定的雙面性，給現(xiàn)代教育帶來積極作用的同時，還會帶來一些負面影響。沉溺網(wǎng)絡游戲、視力持續(xù)下降、脊椎受損等，新媒體帶來的不良影響要給予特別重視、這時需要監(jiān)管部門充分發(fā)揮自身作用，一方面有關部門要強化對新媒體產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管工作，增強對違法犯罪行為的打擊力度，另一方面，學校與家庭還要做好本職工作，肩負起相應的責任，通過家校合作來一同引導學生科學運用新媒體平臺學習語文知識[6]。

4.優(yōu)化考核評價手段

新媒體的出現(xiàn)，讓高中語文教學手段呈多樣化的發(fā)展趨勢，這需要教師跟緊時代發(fā)展的腳步完善評價手段，重點評價功能、評價對象以及評價內(nèi)容。高中生的最終成績不再受某次考試結(jié)果決定，而是學生課堂表現(xiàn)及考試成績的有機結(jié)合。例如，目前微信、QQ都有推出打卡功能，教師在運用新媒體教授學生語文知識時，能夠運用打卡簽到小程序?qū)W生的出勤情況進行統(tǒng)計，在直播間能夠看到學生有沒有登錄和觀看，統(tǒng)計結(jié)果則當做學生日常表現(xiàn)并歸納到學生的期末考評之中。研究更加有效且多樣的考核評價方法能夠激勵學生完成自我約束及管理，進而提高高中語文課堂教學有效性，推動教學水平進一步提升[7]。

5.增強新媒體應用技巧

在新時代背景下，新媒體已然變成了高中語文教學的重要輔助工具。教師應結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，通過采用新媒體教學工具，趣味開展語文教學活動。這便需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學想法，明確新媒體在高中語文教學中的運用價值，利用平和的心態(tài)去看待和利用新的教學工具，不斷學習新媒體運用技巧，以提升高中語文課堂教學效率[8]。針對目前教學現(xiàn)狀看，高中語文教師既要明確新媒體教育工具的作用，通過應用新媒體教學工具完善課堂教學內(nèi)容，還要主動學習先進的信息技術，積極與新課程內(nèi)容進行整合，把新媒體資源同語文課堂真正的融合到一起，熟練采用新技巧，不斷加強自身信息運用能力[9]。

6.打造教育合力

實施新媒體教育，不但能夠共享校與校之間及師生之間的各類資源，還有助于家校之間及時聯(lián)系。教師可以采用互動學習軟件和百度搜索等平臺收集語文教學所需的資源，比如名師教案等，把其他教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗引入到自己的課堂上來，完善課堂教學內(nèi)容。除此之外，教師還能通過利用新媒體教學工具所具備的豐富功能，建立“學導多元活動模式”，促使學生、教師和家長的深入溝通與交流，經(jīng)家校合作創(chuàng)建有助于學生全方面發(fā)展的環(huán)境。同時，教師還能通過和其他教育行業(yè)進行互動，獲取更多的資源。這些對于高中語文教師成長及教學而言，均會起到至關重要的作用[10]。

綜上所述，語文作為一門基礎學科，在高中生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中具有至關重要的作用。在新媒體背景下，將現(xiàn)代教學工具引入到高中語文教學中，不但能夠提高課堂教學內(nèi)容的趣味性，還能確保高中生學習語文知識的熱情。因此，學校與教師要給予新媒體高度重視，通過應用現(xiàn)代通訊工具、建造網(wǎng)絡教學平臺、強化網(wǎng)絡運用監(jiān)管工作、優(yōu)化考核評價手段、增強新媒體應用技巧、打造教育合力，來完成對傳統(tǒng)高中語文教學模式的轉(zhuǎn)變，增強課堂教育效果。

參考文獻

[1]蔡巧紅.深化改革，高效輕負——高中語文高效課堂的構(gòu)建方法探析[J].高考，2020（27）：97.

[2]李永霞.基于新課程改革下高中語文教育教學的探討[J].中學課程輔導（教師教育），2020（10）：97.

[3]鐘琳.淺析新媒體時代下高中語文教學方式改革路徑[J].考試周刊，2020（36）：57-58.

[4]馮曉麗.基于新課改的高中語文課堂互動教學改革策略[J].當代家庭教育，2020（09）：64.

[5]王密密.高中語文課程標準改革下的高中語文類通識課程教學困境及應對——基于學習任務群教學方式[J].文教資料，2020（07）：54-56.

[6]張青波.探析高中語文教學中師生關系的重要性及作用[J].考試周刊，2020（14）：55-56.

[7]王時霞.新課程改革背景下語文課堂教學設計的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（09）：140.

[8]趙陽勇.新課改下高中語文教學方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教材教學研究（中教研究），2021（Z3）：39-40.

[9]杜洪智.淺談高中語文課堂教學方式的變革[J].散文百家（新語文活頁），2021（05）：15-16+22.

[10]王薇.改善教學方式，讓高中語文課堂妙趣橫生[J].讀寫算，2021（04）：183-184.

（作者單位：廣東省潮州市湘橋區(qū)南春中學）