花兒與少年　探究美一天

方案　張文強

在城市生態(tài)文明高質量發(fā)展的背景下，緊密結合2年級學生的學情和年齡特征，以花為中心，以探究為核心，以“花兒與少年”為主線，開展云端賞花、多元探花、走“碼”觀花、巧手養(yǎng)花、指尖開花、妙筆生花、詩詞飛花、笑顏勝花、論見談花、少年如花10大行動，通過賞、觀、做、寫、畫、拍、錄、說、享、秀等形式，激發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)良好習慣，提升核心素養(yǎng)，引導他們意識到人與自然是命運共同體，要尊重自然、珍愛生命、保護環(huán)境。

活動準備階段

通過科學課、班隊會等形式，引導學生交流自己對花的了解情況，確定自己的研究范圍、研究方法，組建探究小分隊，制訂活動計劃，準備相關工具和材料。

活動實施階段

開展10大行動，對身邊的花進行全方位、多層次、立體式探究，利用多種形式記錄、分享自己的研究過程和成果。

云端賞花，別有情趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一場云端賞花的線上學習之旅開啟了。教師將從網(wǎng)絡搜集整合的《徐州之春》等視頻發(fā)布在“成長E站”公眾號上，學生通過關注和觀看，激發(fā)對花進一步探究的興趣。

多元探花，多維觀測

示范觀察方法 以觀察1朵迎春花為例，告知學生觀察要按照一定的順序進行，一般采取先整體后局部、先宏觀后微觀，從外到內、從左到右的順序。

觀察花的結構 用鑷子在植株上取下1朵完整的花進行觀察，并將觀察到的結果填寫在實驗記錄單上。觀察完后將各部分按順序輕輕地、整齊地粘在膠紙上，了解每一部分結構的作用。

比較花的異同 同一花期盛開的2種或2種以上花（如迎春和連翹）的橫向比較，以及單性花與兩性花的比較。根據(jù)花蕊的種類區(qū)別單性花和兩性花，分析2種花的結構有什么不同之處，找到身邊的單性花和兩性花。

了解認識花鐘 植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。不同地區(qū)有不同的花鐘，同一季節(jié)里，不同時間開花的花草，可以組成不同的“花鐘”。許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，通過查閱資料，了解花的開放時間，以及開花時間不同的主要原因。

花期的長短有很大差異。選擇常見的3?5種花，記錄它們的初花期、盛花期、終花期和開花持續(xù)的時間。

觀察研究花序 觀察楊、柳、向日葵、菊的花序。

制作干花標本 了解標本制作方法，設計制作1件干花標本。

走“碼”觀花，眼界大開

鑒于學生云端賞花主要從視覺獲得美感，但無法對花的結構、特征、生長習性進行全面細致的了解。教師將徐州地區(qū)常見的花的特征生成二維碼，學生足不出戶，輕輕掃碼，就可以欣賞到美麗的百花世界，讀懂花兒的生長密碼，讓探究更便捷、更有趣。

巧手養(yǎng)花，珍愛生命

讓學生閱讀養(yǎng)花的書籍或繪本，并現(xiàn)學現(xiàn)用，在家里，利用花盆、瓶罐種植自己喜歡的花，堅持每日精心照料、細心觀察，用心對待這些小生命。

指尖開花，巧手慧心

采用粘貼花瓣、自制百花拼圖、剪紙、折紙等多樣化的活動，深化學生對花的認識。

妙筆生花，百花入畫

學生將賞花的心得訴諸筆端，一篇篇如詩如畫的作品躍然紙上，以各種各樣的花為畫面主體，可以是一朵花瓣的特寫，也可以是整株植物的呈現(xiàn)，還可以是人賞花、蜜蜂蝴蝶在花間飛舞等和諧靈動的場景。把作品拍攝成電子版照片，擇優(yōu)在公眾號上展示。

詩詞飛花，愛國愛家

將科學探究與語文學習相結合，搜集百花詩詞，引導學生在吟誦、學習的過程中增強文化自信，舉行“花中有詩意”詩詞大會，以各種花的詩句為考查重點，采用飛花令的形式，在舞臺上進行集中展示，全面掌握學生對“花的世界”的了解情況，引導他們學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

笑顏勝花，屬你最美

選擇一處開花的地點，可以是校園、小區(qū)、田野、公園等場所，并描述這種花的主要特征。以這種花為背景，拍攝一張笑臉照，注意不要采摘或者無意中傷害到植物。

請家長將電子版的笑臉照片發(fā)送到指定郵箱，教師將作品上傳公眾號進行展示交流。

論見談花，分享智慧

隨著探究的逐步深入，學生都對花有了自己的獨特感受和收獲，紛紛和家長分享自己的心得和體會。司啟元同學激動地表示：“我喜歡花，喜歡看著它們一點點長大，觀察它們的變化，每天都是不一樣的，每天都帶給我驚喜！聞著花香，感覺全身都充滿力量！花給了我們美好的環(huán)境和愉快的心情，它是我們永遠的好朋友！”

少年如花，不負韶華

面向學生和家長征集“花仙子”logo，要求畫面簡潔大方，形象鮮明，有一定的視覺沖擊力和感染力，鼓勵獨立創(chuàng)作，也可以親子共同完成。學生自愿報名參加“最美花仙子”展示評選。結合前面9項活動的綜合表現(xiàn)，通過線上展示，接受評選委員會教師、同學和熱心家長的問辯，50名表現(xiàn)出色的孩子被授予“最美花仙子”稱號，并受邀分享自己的經(jīng)驗。

活動深化階段

在暑假中持續(xù)開展相關活動，進一步完善自己的研究，深化活動成效，擴大活動的覆蓋面、影響力和輻射力，吸引更多同齡人參與到活動中來，讓探究的每一天，都成為“美”一天。

根據(jù)對孩子參加活動的支持與配合程度、完成作品的質量等，綜合評定“最美好爸媽”。

預期效果與呈現(xiàn)方式

徐州地區(qū)常見花小檔案 包括花的名稱、特征、花期、生長特點、主要分布地區(qū)等，呈現(xiàn)方式為紙質檔案和視頻。

各類研究作品集 把學生的觀察日記、繪畫、寫作、攝影優(yōu)秀作品匯集成冊，呈現(xiàn)方式為影集、畫冊、電子相冊等。

“花千朵”紙質小報 出版“花千朵”專題紙質小報，A3版面，每期4版，每月1期。電子版在公眾號上展示，并推送到微信群;紙質版贈送給學生，組織學生研讀，暢談收獲。呈現(xiàn)形式為紙質小報和現(xiàn)場交流會。

線上集中展示區(qū) 過程性資料實時在公眾號上展示，呈現(xiàn)形式為電子相冊、視頻、宣傳稿件等。

效果評價標準與方式

過程性評價：活動記錄單 每個學生人手1份活動記錄單，及時記錄自己的研究過程和成果，教師不定期查閱進行點評。6月底舉辦作品成果展示交流會，評選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀個人，授予“最美花仙子”榮譽稱號。

終結性評價：綜合評價表 每項活動均制訂相應的評價內容，涵蓋探究興趣是否濃厚、研究方法是否科學、有無創(chuàng)意、畫面的精美度、知識面寬窄、成果大小、現(xiàn)場表現(xiàn)優(yōu)劣等，采用自己評+同學評+家長評+教師評“四位一體”的多元評價形式，最終形成綜合等第。

該項目參與了第35屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導員科教創(chuàng)新成果線上交流活動