高職院校圖書館在“立德樹人”教育中的實踐與思考

杜利，鄢寧

（鄂州職業(yè)大學圖書館，湖北鄂州 436099）

習近平總書記多次強調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，把立德樹人作為根本任務，貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]高校圖書館作為學校三大支柱之一，承擔著教育和文化傳承職能，是學校三全育人的必經(jīng)之地，高校圖書館在踐行“立德樹人”教育工作過程中值得思考。

一、立德樹人的內(nèi)涵

“立德樹人”是教育的根本任務，它主要包含“立德”和“樹人”兩方面內(nèi)涵。

（一）立德

“德”是會意字，左邊的“彳”表“行走”之義，右部字形像一只眼睛上面有一條直線，表示眼睛要看正，右邊的眼睛下加了一顆“心”表“心正”，由此可見人們對“德”字的含義要求?！傲⒌隆币辉~最早出自《左傳》，其中記載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。以立德為首的三“不朽”人文理想，對后世歷代中國仁人志士人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生著重要影響，中國傳統(tǒng)文化中以德立身的核心價值觀對中華民族集體人格形成產(chǎn)生的重要作用一直延續(xù)至今。

習近平總書記指出，社會主義核心價值觀其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，是國家的德、社會的德。[2]新時代“立德”的主要內(nèi)容應該以社會主義核心價值觀為指引，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從培育個人私德開始，嚴于律己，以誠立身，與人為善，積極上進，不斷提升個人道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人打好基礎(chǔ)。

（二）樹人

“樹人”指的是為了國家昌盛、社會進步、家庭傳承要做好人才的培育，也說明了人才培育的長期性和重要性。經(jīng)濟決定今天，政治決定明天，教育決定未來。一代代人所受的教育，將決定未來數(shù)十年乃至上百年的精神水準和社會面貌。[3]新時代“樹人”要以全面發(fā)展為指引，要引導學生掌握扎實的專業(yè)知識技能，鍛煉健康的體魄，提高審美和人文素養(yǎng)，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，在勞動中鍛煉意志和奮斗精神，培育同勞動人民的感情，為學生將個人的人生夢想融入中華民族偉大復興的中國夢打好基礎(chǔ)。

二、高職院校圖書館立德樹人教育實踐

高職院校圖書館應結(jié)合大學生道德發(fā)展特點，按照學生認知和行為養(yǎng)成規(guī)律，從曉之以理，動之以情，融情于境，導之以行四方面主動嘗試，進行立德樹人教育實踐。

（一）明德為先，以理服人

中國傳統(tǒng)經(jīng)典《大學》開篇以“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善……”道出了大學的宗旨，并提出了“修身齊家治國平天下”思想，“修—齊－治－平”思想幾乎成為中國歷代讀書人的標準理想。社會主義核心價值觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，其國家、社會、個人三個層面的價值標準為新時代大學生明大德、守公德、嚴私德提供了明晰指引。高職院校圖書館通過新生入館教育，開啟新生明德第一課；每月圍繞核心價值觀，結(jié)合節(jié)日、時政熱點等舉行主題讀書交流，引導經(jīng)典閱讀。讀者在耳濡目染中逐漸認識到“修德”對個人人生價值實現(xiàn)的作用，對社會及國家發(fā)展的意義，產(chǎn)生價值認同。

（二）推廣館藏，以文化人

高職院校是知識的殿堂，是人類精神的家園。高職院校本身就是一種內(nèi)涵深厚的文化，其中館藏文獻所承載的智慧與精神更是文化育人的寶貴資源。高職院校整合各專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，圍繞核心價值觀及素質(zhì)培養(yǎng)等主題開展閱讀推廣工作，有計劃引導讀者利用圖書館資源，以館藏中的科學真理激發(fā)讀者求知欲，以經(jīng)典作品中美好的體驗感化人，以先賢中飽含的人文精神感召人，展現(xiàn)館藏中的“真、善、美”，讓館藏資源在德智體美勞等各方面真正起到以文化人的作用。

（三）營造氛圍，環(huán)境育人

高職院校圖書館應本著以人為本的理念進行環(huán)境建設和設計，滿足文化與休閑功能，達到文化育人和環(huán)境育人作用。如鄂州職業(yè)大學圖書館位處蓮花山下，洋瀾湖畔，風景優(yōu)美，靜雅宜人。近年，圖書館積極推動空間優(yōu)化改造，與新華書店合作建成倍閱校園店。該書店分文創(chuàng)區(qū)、茶點休閑區(qū)、交流訪談區(qū)等，功能分區(qū)清晰多元，服務更加個性化，空間更具吸引力。校園實體書店與圖書館優(yōu)勢互補，聯(lián)合開展了文明書香進社區(qū)、中國文化與傳統(tǒng)美德、書香潤澤人心、春聯(lián)書法展演等主題講座文藝活動等多種形式的閱讀活動，形成良好互助合作、互利共贏的環(huán)境育人新態(tài)勢，空間利用率不斷提高的同時，也與企業(yè)、社區(qū)形成共同育人的良好環(huán)境，為大學生修德實踐、服務社會創(chuàng)造機會。

（四）知行合一，立德樹人

大學生良好德行養(yǎng)成更重要的在于“立”和“樹”，在于行動。如鄂州職業(yè)大學圖書館近年在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定頒布了《鄂州職業(yè)大學課外閱讀學分實施方案》，通過約束性激勵機制，對學生的課外閱讀進行規(guī)定，閱讀學分制施行后，學生到館率和借閱率顯著提升，起到良好促進閱讀的作用。圖書館開展的“五個一”讀書活動[4]中的讀書和交流主要是讓學生“明德”，而每月活動的策劃組織過程，給學生提供了德“行”養(yǎng)成的實踐和鍛煉機會。圖書館和實體書店為學生設勤工儉學崗，學生能以自己的勞動獲得幫助的同時，培養(yǎng)了勞動為榮、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。外有適度壓力，中有鍛煉平臺，內(nèi)有成長動力，老師為學生成長成才考慮周全，創(chuàng)造條件，學生也能在“人人為我”的環(huán)境中學會立己達人，服務社會，報效祖國。持之以恒，知行合一，立德樹人,自在其中。

三、高職院校圖書館立德樹人教育思考

立德樹人是教育的根本任務，“三全育人”是貫徹立德樹人的一種機制方法。將立德樹人上升為學校一切工作的根本標準，這是“三全育人”的核心立足點和根本目標。

1.立德樹人，貫穿全程

新生入學始，高職院校圖書館應結(jié)合國家對時代新人的要求、綜合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學校立德樹人實施方案，以大學生三年閱讀活動為依托，制定全程育人計劃。如以“我的大學我的夢”等主題入館教育活動為起點，開啟理想信念教育；結(jié)合開學、實習、畢業(yè)等不同時期特點有針對性開展相應主題教育，讓育人主題與學生成長相適配；根據(jù)不同節(jié)日所蘊涵的文化開展愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、校訓教育、職業(yè)精神教育、勞動教育，以及社會、家庭、個人價值觀教育和自身德行修養(yǎng)教育，讓學生由易到難，學會承擔自我發(fā)展的責任，承擔孝悌之家庭責任，培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)青年服務人民、報效祖國的使命感和責任感，培養(yǎng)綠色發(fā)展和人類命運共同體理念等。按傳統(tǒng)文化中“修身－齊家－治國平天下”的次序，養(yǎng)成良好行為習慣，把自己培養(yǎng)成知責任、有胸懷、能擔當?shù)臅r代新人。[5]

2.主動服務，全員育人

高職院校圖書館應本著“以人為本，讀者至上”的服務理念開展“為書找人”和“為人找書”服務。“為書找人”要求館員掌握大量的藏書信息，并有一定的主題分析和信息技術(shù)服務能力，館員通過分析整理現(xiàn)有館藏資源，以線上、線下等多種形式進行推廣，讓經(jīng)典資源找到合適的讀者；“為人找書”要求館員更精準地服務讀者，迅速為師生讀者提供需要的圖書等資源等信息。館員們努力為讀者提供便利，對讀者來說是一種鼓勵，對館員而言，在創(chuàng)新服務的同時也促進自身成長，館員讀者雙向互動，也相互促進，全員育人，互利共贏。

3.多元結(jié)合，全方位育人

高職院校圖書館應注重將育人與日常業(yè)務服務相結(jié)合，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與現(xiàn)代空間及信息技術(shù)相結(jié)合，以時代新人培養(yǎng)要求構(gòu)建育人主題，以中國優(yōu)秀文化及身邊的榜樣整合育人資源，在日常服務中全方位滲透核心價值觀理念，按照道德發(fā)展的“知、情、意、行”規(guī)律為讀者搭建德行修養(yǎng)的實踐平臺，不斷完善育人機制、營造育人氛圍、構(gòu)建智能協(xié)同育人等全方位育人模式，以外在的影響逐漸喚醒內(nèi)在驅(qū)動，真正讓學校立德樹人根本任務落實到位。