地方高校本科應用型人才“四位一體”科創(chuàng)能力培養(yǎng)體系的構建與實踐——以井岡山大學化學類專業(yè)為例

隋 巖，陳文通，張定娃，劉 誠，王冠輝

地方高校本科應用型人才“四位一體”科創(chuàng)能力培養(yǎng)體系的構建與實踐——以井岡山大學化學類專業(yè)為例

*隋 巖，陳文通，張定娃，劉 誠，王冠輝

（井岡山大學化學化工學院，江西，吉安 343009）

科技創(chuàng)新是引領高質量發(fā)展的第一動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，為國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才基礎和人才保障。井岡山大學化學類專業(yè)將學生科研創(chuàng)新能力作為應用型人才培養(yǎng)的重要抓手，進行了多項教學改革探索和實踐，構建了一套“課程教育-實驗實訓-學科競賽-條件保障”“四位一體”的學生科創(chuàng)能力培養(yǎng)體系，將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)內化根植于人才培養(yǎng)全過程，滿足社會對創(chuàng)新型、復合型人才的需求，為地方高校培養(yǎng)高素質應用型人才提供借鑒和參考。

科技創(chuàng)新；應用型人才；培養(yǎng)體系；地方高校

0 引言

習近平總書記指出“科技創(chuàng)新是引領高質量發(fā)展的第一動力，國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人”。新形勢下，國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高質量推動產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命對高等教育綜合改革提出了新要求，要全面提升本科教育教學質量，加強創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)，培養(yǎng)適應新經(jīng)濟、新技術、新業(yè)態(tài)創(chuàng)新型人才[1-3]，這也是全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神的重要內容。如何強化學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更加符合新時代發(fā)展需要的高素質應用型人才，成為當前各高校教學改革研究的熱點[4-9]。

井岡山大學化學類專業(yè)（具體涉及化學、應用化學、化學工程與工藝、材料化學四個本科專業(yè)）作為率先推進應用轉型的幾個專業(yè)，一直在努力探索如何能夠更加緊密地結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，為革命老區(qū)的高質量發(fā)展培養(yǎng)出高素質的應用型人才。秉承“振興革命老區(qū)、服務地方發(fā)展”的辦學宗旨，遵循“有特色、高水平、應用型、區(qū)域性”的辦學定位，我們的教學改革要進一步落實的是為地方社會培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才的問題。為此，我們將學生科研創(chuàng)新能力作為應用型人才培養(yǎng)的重要抓手，進行了多項教學改革探索和實踐，構建了一套“課程教育-實驗實訓-學科競賽-條件保障”全鏈條“四位一體”學生科創(chuàng)能力培養(yǎng)體系，將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)內化根植于人才培養(yǎng)全過程（圖1）。

圖1 “四位一體”科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1 教學改革的主要內容

1.1 建立應用型人才培養(yǎng)新模式打造“專業(yè)基礎-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)-前沿實踐”相互銜接的課程教育體系

1.1.1 以地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為引領重構理論課程教學體系

培養(yǎng)方案的構建對保障人才培養(yǎng)質量至關重要?；贠BE和新工科建設的理念、標準, 結合吉安地區(qū)材料與化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊扣應用型人才培養(yǎng)這個準則，堅持在行業(yè)和企業(yè)專家、畢業(yè)生和在校生代表等利益相關的多方共同參與下修訂人才培養(yǎng)方案。模塊化方式重構了課程體系，把課程劃分為通識課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程和實踐課程等模塊。堅持井岡山精神進課堂和強化課程思政，塑造人格品質；理論課程更加強調實用性和綜合性，突出行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求導向，突出多學科交差性，構建適應產(chǎn)業(yè)需求的應用型人才培養(yǎng)課程體系。通過增設部分與企業(yè)需求關聯(lián)密切的專業(yè)選修課程，聘請企業(yè)導師共同授課，形成專業(yè)辦學特色，解決應用型人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)的問題。

1.1.2 以企業(yè)生產(chǎn)實際為素材打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程

為了切實提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在應用型人才培養(yǎng)方面的價值引領作用，我們從兩方面進行了著手：一是組建了一支高質量的教學團隊，將化學專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行融會貫通，建設了課程網(wǎng)站，改革課程考核方式，依據(jù)商業(yè)計劃書和路演答辯質量進行成績評定；二是建立了校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師群，聘請行業(yè)、企業(yè)的高級人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目根植于企業(yè)實踐，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容空泛，教學方式單一的問題。

2.1.3 以激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力為目的打造前沿實踐性講座

為了激發(fā)學生的科研創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們強化了專題講座的內容和形式建設，拓寬學生的視野。一是柔性引進國家級高層次人才，開展學科前沿知識講座；二是發(fā)揮校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的作用，將企業(yè)的生產(chǎn)實踐和技術難題通過專題講座的形式呈現(xiàn)，解決學生開展科研創(chuàng)新活動空有熱情，脫離實際的問題。

1.2 拓展教育教學資源，構建“實驗課程-實習實訓-科研實踐”相互銜接的實驗實訓體系。

1.2.1 以提升學生實踐能力為目的強化實踐課程體系

根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求，將實踐教學打造成實驗教學、設計教學、實習見習、社會實踐等四個校內外實踐模塊，其中實驗教學由基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)綜合實驗三個遞進層次組成，主要培養(yǎng)學生基本知識和實驗技能；設計教學包括工程制圖、課程設計、畢業(yè)設計等，使學生理論知識與實踐知識有機結合；實習見習包括校內外實習基地的工業(yè)見習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，強化生產(chǎn)（管理）技術能力和實踐操作能力；社會實踐包括軍事訓練、志愿服務、公益勞動和專業(yè)勞動等，主要培養(yǎng)學生組織、管理、協(xié)作和指導生產(chǎn)技術的訓練，強化適應社會和獨立工作的能力。上述四個模塊的實踐教學體系相互銜接、循序漸進、層次分明，使學生在大學四年間有一個完整的實踐教學環(huán)節(jié)訓練，保證了學生實踐能力培養(yǎng)的整體質量。

1.2.2 創(chuàng)新校企合作模式多途徑打造高質量校外實習實踐基地

校外實習實踐基地是校內工程訓練中心、專業(yè)實訓中心的校外延伸，是解決地方高校應用型人才培養(yǎng)過程中教育資源不足、平臺短缺的重要手段。我們不斷創(chuàng)新校企合作模式，多種途徑打造高質量校外實習實踐基地：（1）以企業(yè)項目為依托，開展實踐教學課程。學生通過參與企業(yè)項目實現(xiàn)邊實踐邊學習的過程；（2）校企共同指導本科畢業(yè)（設計）論文。邀請企業(yè)導師共同指導學生本科畢業(yè)（設計）論文，將畢業(yè)論文建立在企業(yè)的生產(chǎn)實踐當中；（3）通過企業(yè)專項獎學金激勵和約束學生開展企業(yè)實踐。企業(yè)提供專項獎學金資助我院科研實踐能力突出、品學兼優(yōu)的本科生，但協(xié)議同時約定獲獎學生每年有義務到企業(yè)開展實習實踐；（4）以服務就業(yè)帶動實踐教學基地建設。學生的畢業(yè)實習和就業(yè)相融合，促進實習基地質量的提升。（5）以產(chǎn)業(yè)學院建設為突破口，深化產(chǎn)教融合的內涵建設。

1.2.3 創(chuàng)新活動載體豐富學生的科研實踐訓練

（1）以導師課題為依托，將本科生按“研究生模式”培養(yǎng)。從大學二年級開始，要求學生進入實驗室深度參與導師科研課題，定期開展組會，節(jié)假日、周末和晚上做實驗成為學生生活的常態(tài)，形成了“大二—大三—大四”三級梯隊分工協(xié)作的“傳、幫、帶”效應。（2）以校外高水平實驗室為校內資源延伸，選送學生參加短期科研培訓。利用假期送學生到國內高水平實驗室進行短期科研訓練，積極組織學生參加夏令營活動，讓學生有機會接觸到國內頂級實驗條件，彌補地方高校科研條件不足所帶來的影響。

1.3 堅持以賽帶練構建“大創(chuàng)項目-科創(chuàng)競賽-互聯(lián)網(wǎng)+”構成的學科競賽訓練體系

1.3.1 以興趣為導向打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目體系

在國家、省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目基礎上，增設了院級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。鼓勵更多學生按照科研興趣組建團隊，參與學院科研實踐訓練。通過院級項目的錘煉，讓學生能夠了解和掌握項目的寫作、申報和答辯流程，建立研究團隊在導師指導下開展研究工作，為申報高級別項目打好基礎，為各類學科競賽打好基礎。

1.3.2 以專業(yè)實驗為基礎構建專業(yè)知識競賽體系

學院積極籌措資金，改善辦學條件，引進儀器設備，改造實驗場所，建設了虛擬仿真實驗教學中心，結合專業(yè)特點，開展了院級和校級化學類實驗競賽，通過競賽和培訓，提升學生的專業(yè)實驗技能。

1.3.3 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識重點打造“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽體系

利用校級、省級和國家級“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽的間隙，學院牽頭舉辦院級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，作為學生第二課堂訓練的重要組成部分，實行全院總動員，為參加更高級別的競賽做好項目儲備和培育。

1.4 加強條件和制度建設構建“雙師隊伍-平臺搭建-管理制度”構成的條件保障體系

1.4.1 以提升人才培養(yǎng)質量為目標強化雙師型師資隊伍建設

應用型人才科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開強大的外腦智囊，但是高校教師大部分存在重理論、輕實踐的問題，不利于高質量應用型人才培養(yǎng)。為此，學院大力推進雙師雙能型教師隊伍建設，從制度上約束和激勵教師走出去，在實踐中鍛煉提升。引進具有行業(yè)企業(yè)背景的高級人才，選送教師到政府機關、企業(yè)去掛職鍛煉，不斷強化和提升教師的實踐能力。

1.4.2 以科研平臺建設為基礎搭建學生科研訓練開放制度

不斷加強科研平臺建設，并提供專門的實驗場所及配備了必要儀器設備用于學生自主科研，為學生科研訓練搭建好平臺。制定了實驗室開放管理制度，教師研究室和省部級教學科研平臺、大學生創(chuàng)新實驗室全部對學生開放，讓學生有條件開展科研創(chuàng)新工作。

1.4.3 以制度強化管理 構建科創(chuàng)能力培養(yǎng)常態(tài)化機制

結合學校實施的“第二課堂成績單”制度，制定學院《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法》，將“互聯(lián)網(wǎng)+”等學科競賽與第二課堂實踐育人活動學分掛鉤，與申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目掛鉤，與企業(yè)專項獎學金的評審掛鉤，更進一步與專任教師的獎勵性績效分配掛鉤。通過制度的約束和激勵，讓教師和學生對創(chuàng)新活動有更深刻的認識，提升參與的積極性。

2 教學改革效果與反思

2.1 效果

2.1.1 學生創(chuàng)新能力得到了顯著提升創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)

近五年，在校生考研錄取率從10%提升到了34%。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國大學生高分子材料大賽、“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、大學生化工設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、虛擬仿真實驗競賽等多種學科競賽中屢獲佳績，累計獲獎200余項。

2.1.2 人才培養(yǎng)質量得到了廣泛認可就業(yè)形勢和滿意度持續(xù)向好

近年來，我?；瘜W類專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)供不應求的狀況。連續(xù)5年就業(yè)率均在92%以上，高于全國非211本科院校的平均水平，服務本地企業(yè)的比例達60%以上。據(jù)第三方調查機構麥可思公司對本科畢業(yè)生跟蹤調查表明，相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量較高，就業(yè)崗位與專業(yè)相關性超過95%。用人單位對我校相關專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意度為99%，對我校相關專業(yè)畢業(yè)生各種能力的滿意度在98%以上。

2.1.3 教學改革成果可復制產(chǎn)生了輻射示范作用

教學改革成果產(chǎn)生了強烈的社會反響，得到了中國教育新聞網(wǎng)、學習強國、中國化工報、江西日報、搜狐網(wǎng)、井岡山報等媒體進行了大量的報道和轉載。我校化學專業(yè)在獲得國家級特色專業(yè)、省一流特色專業(yè)、省一流本科專業(yè)之后，又成為國家級一流本科專業(yè)建設點；化學工程與工藝專業(yè)成為教育部首批新工科建設專業(yè)，材料化學專業(yè)作為新辦本科專業(yè)在成為校一流本科專業(yè)之后，又成為教育部第二批新工科建設專業(yè)，這些成績的取得離不開扎實的教學改革成效。受邀在全國應用技術大學聯(lián)盟大會做大會報告，在全國同類院校當中產(chǎn)生強烈反響，很多兄弟院校將其作為樣板加以借鑒應用。

2.2 反思

2.2.1 地方高校培養(yǎng)應用型人才的教學改革需要有效的抓手

應用型人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及辦學定位、培養(yǎng)模式、保障體系等諸多內容，需要由一條主線作為靈魂貫穿全過程，才能形成有效的抓手，使教學改革工作形成合力，融入人才培養(yǎng)全過程。

2.2.2 地方高校培養(yǎng)應用型人才的教學改革更加需要依托地方資源

地方高校培養(yǎng)應用型人才不可避免存在教育資源不足、實踐平臺短缺的問題，僅僅依靠自身發(fā)展很難在短時間內得到明顯改觀，只有主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，真正的服務于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能在互利合作中獲得更多的企業(yè)資源，彌補地方高校自身發(fā)展的短板。

2.2.3 地方高校培養(yǎng)應用型人才的教學改革需要完善的制度體系保障

制度建設是確保教學改革常態(tài)化、持續(xù)化、優(yōu)質化的基石。圍繞教學改革目標，形成一套激勵與約束機制，才能更好地激發(fā)全體師生的積極性，實現(xiàn)全員全過程參與，不斷提升教育教學質量。

3 結語

我校化學類專業(yè)基于明確的教學改革目標，圍繞培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力這一抓手，通過主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不斷強化校地、校企合作，逐步總結形成了較為完善的應用型人才“四位一體”科創(chuàng)能力培養(yǎng)體系，將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)內化根植于人才培養(yǎng)全過程，取得了較好的教學改革成效，可以為同類院校所借鑒和應用。

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CONSTRUCTION AND PRACTICE OF “FOUR IN ONE” SCIENTIFIC INNOVATION ABILITY CULTIVATION SYSTEM FOR APPLIED TALENTS OF UNDERGRADUATES IN LOCAL UNIVERSITIES

*SUI Yan, CHEN Wen-tong, ZHANG Ding-wa, LIU Cheng, WANG Guan-hui

（School of Chemistry and Chemical Engineering, Jinggangshan University, Ji’an, Jiangxi 343009, China）

Scientific and technological innovation is the first driving force leading high-quality development. Innovation and entrepreneurship education is an important part of China’s education system, which provides talent foundation and talent guarantee for the implementation of innovation driven development strategy. Therefore, the chemistry major of Jinggangshan University takes the students’ scientific research and innovation ability as an important starting point for the training of applied talents, and has carried out a number of teaching reform exploration and practice. A set of "four in one" students' scientific innovation ability training system is constructed, which is composed of "Curriculum Education - Experimental Training - Discipline Competition - Condition Guarantee”. The cultivation of scientific research and innovation ability is internalized in the whole process of talent cultivation, to meet the needs of the society for innovative and interdisciplinary talents. This study can provide reference for local universities to cultivate high-quality applied talents.

scientific and technological innovation; applied talent; training system; local university

1674-8085（2022）01-0098-05

G642.0

A

10.3969/j.issn.1674-8085.2022.01.016

2021-11-19；

2021-12-11

江西省高等學校教學改革研究課題重點項目(JXJG-19-9-3)；教育部新工科研究與實踐項目(E-CL20201925)；江西省教育廳科技計劃項目（GJJ201001）

*隋 巖(1974-)，男，吉林長嶺人，教授，博士，主要從事分子鐵電、介電材料研究及化學類教研(E-mail:suiyan@jgsu.edu.cn).