坐擁書城

孫陳建

坐擁書城——“坐”是雍容大氣的姿勢，“擁”是放眼天下的氣度，至于“書城”，不過是一間房。坐擁書城，望到的疆域廣袤無垠，體驗到的感受豐富而又獨特，這倒是一點也不虛夸。

我的閱讀開始于兒童時代，在認(rèn)識了為數(shù)不多的漢字后，就逐漸從“躲貓貓”“打水仗”中掙脫出來，轉(zhuǎn)向了磕磕碰碰的閱讀之旅。初讀之物以連環(huán)畫居多，一冊冊小畫書讓我的課余生活變得豐富多彩，盡管有時是囫圇吞棗，卻也能品咂出其中的滋味。少年時代，《福爾摩斯探案集》讓我做起了神探之夢;《三國演義》則讓我對軍事家充滿了敬仰，尋思著有朝一日馳騁疆場，保家衛(wèi)國。這樣的閱讀，只能算是在書城邊上徘徊吧。

邁進(jìn)青年時代，我才第一次遇見了書城。那是師范學(xué)校的兩間書屋，屋外有個牌子，上書“圖書館”三個魏碑大字，成千上萬冊書在書架上站立成森林。我一頭扎進(jìn)書城，心跳變得踏實、沉穩(wěn)。讀多了，不由也想寫了，那段時間，我信筆涂鴉的短詩、小散文等陸續(xù)見諸報端。

告別了我的第一座書城，從學(xué)生成為教師。白天主要教書，晚上專攻讀書。

這所盆景式的學(xué)校占地很小，兩幢教學(xué)樓而已。讓我倍感欣慰的是，學(xué)校有一間圖書室，盡管規(guī)模頗小，但也足可作為我的第二座書城。教學(xué)之余，我時常入城造訪。教科書、參考書自然要熟讀數(shù)遍，所藏之教育教學(xué)理論專著和期刊逐一品讀，身體力行地踐行“上好一堂課，須備一輩子”的教育信念。

為了讓孩子品味到閱讀的幸福，我常常把孩子們領(lǐng)進(jìn)書城，陪著孩子們盡享讀書的美好時光。一個學(xué)生在畢業(yè)時給我留言：是您讓我愛上了閱讀，謝謝您，我永遠(yuǎn)的老師！

隨著工作單位的改變，我來到了縣城，讓我覺著幸福的是，這里有座大大的圖書館，一共四層，這算是我的第三座書城，也是我最滿意的書城。我和女兒辦了兩張借書證。從此，雙休日父女倆一起去圖書館借書、讀書、還書成了生活常態(tài)。

這里書真多啊。我們在每一座書架前走走停停，翻翻這本，看看那本，每打開一本，在我的眼前就展現(xiàn)出一個嶄新的世界。

書多了，選擇讀哪本書成了一道多解的難題。人的壽命是有限的，能讓我們精讀的書也是有限的，這就要求我們必須學(xué)會選擇、學(xué)會放棄。對我而言，每一次選書的過程比相親都來得艱巨而復(fù)雜。選書是快樂的，你完全成了書的主人，書永遠(yuǎn)接受你的精挑細(xì)選。

回到家中，我可親可愛的書們散落在屋子的各個角落，這讓我感到對它們有點不恭不敬。早就渴望有一個真正屬于我的私家書城，可以給我至愛的書們安個家，好讓它們居有定所，不再流浪。步入不惑之年，在親朋好友的幫助下，換購了一套大居室，終于得以安排一間書房。

書房朝北開著大窗，書桌、書櫥、書柜排列井然，藏書、報紙、期刊有序擺放。東墻掛有一幅名為《國色天香》的十字繡，書桌上一瓶富貴竹綠意蔥蘢、傲然挺立，一盆綠蘿自櫥頂如綠色瀑布傾瀉而下。身處其間，視野開闊，光線適中，少聞喧鬧，實乃讀書佳境也。

不管是一覺醒來的凌晨，還是喧嘩漸消的深夜，我都可以在自家書城里品嗅書籍的芬芳?；蛘荆蜃?，或臥，想怎樣讀書都可以，因為這里是我的私人領(lǐng)空。白天嫌吵，可以拉上窗簾，點播一曲輕盈的音樂;夜幕降臨，華燈初上，拉開窗簾，可以俯視全城繁華，待夜深人定，路燈熄滅，“萬家酣夢我獨醒”，則可以仰望滿天星斗，給眼睛放會兒短假;又可以端坐于書桌前，隨性挑一本可心的書來，心花在文字的熏陶下悄悄含苞，逐漸綻放。此時的我，仿佛飄飄然站立云端，君臨天下，擁有一切……

坐擁書城十余載，心境變得坦然，看淡很多得失。而今，我也逐漸領(lǐng)悟，真正的善讀之人即便身后無書城，只要手捧好書一本，照樣可以涵養(yǎng)出非同尋常的氣度，積蓄起非同尋常的能量。而我，還需要繼續(xù)在讀書中潛心修行、默默求索。

（作者系江蘇省作協(xié)會員）

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