王原：用神秘史前生物，喚醒沉睡的“巨人”

陳璠

10歲的兒童因為對大自然的熱愛，夏日的熱浪困不住一顆在戶外奔跑的心。15歲的少年因為地理老師的引領(lǐng)，鉆進(jìn)了北京黑黢黢的石灰?guī)r山洞，手中燃燒的火把似乎為他的未來指明了方向。18歲的青年因為父親的鼓勵，報考了北京大學(xué)地質(zhì)系古生物及地層學(xué)專業(yè)。新疆無人區(qū)的風(fēng)沙肆虐、遼寧夜晚的蚊蟲侵?jǐn)_……野外采集的艱辛總會在發(fā)掘到化石的那一瞬間煙消云散，撫摸著見證過滄海桑田的化石，各種古生物成為王原眼中珍貴的“風(fēng)光”。作為中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所研究員、中國古動物館館長，王原的工作是與遠(yuǎn)古生命打交道，而他的每一次熱血沸騰都源于“新”的發(fā)現(xiàn)。在王原看來，好奇心是探索世界奧秘的動力，古生物學(xué)相比其他學(xué)科有著天然的優(yōu)勢，有時教育者只需抓住孩子所提出的諸如“恐龍喜歡吃什么”這類簡單的問題進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，就能成功激發(fā)他們對自然和科學(xué)的興趣，喚醒孩子心中沉睡的“巨人”。

從化石“盲盒”中拆出探索精神

有人曾說，恐龍和星空永遠(yuǎn)是人類向往的事物，遙遠(yuǎn)而神秘是其共同的特征，我們?yōu)榇吮虐l(fā)出無窮的想象，渴求獲得一探究竟的力量。

《教育家》：古生物包括古植物、古無脊椎動物、古脊椎動物等，種類繁多。為什么大多數(shù)孩子最熟悉、最感興趣的種類是恐龍呢？

◎王原：恐龍可以作為古生物的代表形象。我曾認(rèn)真思考為什么不是其他古生物做代表形象呢？

第一，恐龍是孩子心中一個強(qiáng)大的夢。孩子們總是向往成為大人，變得有力氣、有決策權(quán)，巨型動物會使孩子們自然生發(fā)出敬畏感與欣喜感。第二，恐龍是孩子自主學(xué)習(xí)的動力。按大家普遍的認(rèn)知來說，恐龍屬于已經(jīng)滅絕的動物，孩子們很容易對1億多年前的恐龍產(chǎn)生好奇與想象?！八鼈冋l比較厲害？”“它們吃肉還是吃草？”……恐龍神秘的生活使孩子們將“求知”看作一種追逐快樂的行為，他們的探索意識在心中悄悄發(fā)芽。第三，恐龍是孩子想象力的載體。沒有人親眼見過恐龍，如今的恐龍形象是科學(xué)家們依據(jù)化石研究、推理出來的。這種極具想象空間的動物會給孩子們帶來新奇感，他們肆意想象恐龍們的故事，腦海中一遍又一遍地上演恐龍大戰(zhàn)。

很多孩子很喜歡收集恐龍玩具、書籍，這恰好印證了好奇心是孩子認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，探索精神便會從對恐龍的興趣中“生長”出來，這也是自然科學(xué)領(lǐng)域最關(guān)注的品質(zhì)。在探秘的過程中，有的孩子認(rèn)識到恐龍過去處于地球霸主地位，可如此強(qiáng)大的動物竟然走向了滅絕，我們可以據(jù)此引導(dǎo)他們產(chǎn)生敬畏生命、敬畏大自然的意識。深層次的思考往往在深入的探究過程中出現(xiàn)，我們不必急于讓孩子了解哲理性的問題，把孩子對自然科學(xué)的興趣提起來是關(guān)鍵一步。

電影《博物館奇妙夜》里，紐約自然博物館的夜間警衛(wèi)遇到了不可思議的事：夜幕降臨，展品復(fù)活。追逐骨頭的霸王龍、野蠻的古代戰(zhàn)士……中國古動物館擁有來自非洲的“活化石”拉蒂邁魚、“中國第一龍”許氏祿豐龍……這個奇妙的場館里，有諸多值得探索的秘密。

《教育家》：中國古動物館開展了很多科普項目，您也一直堅持科普工作，您希望孩子從古生物科普獲得什么？

◎王原：我在和孩子們聊天的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子所熟知的霸王龍、三角龍、腕龍等都是國外的恐龍，但對發(fā)現(xiàn)于中國的恐龍不熟悉甚至完全不了解。2019年，我們統(tǒng)計了一下中國恐龍的種類，數(shù)量是322，到了2020年，數(shù)量達(dá)到了330。中國已經(jīng)成為世界上研究命名恐龍種類最多的國家。作為中國古動物館館長，我覺得必須將更好地科普中國古生物知識的責(zé)任扛在肩頭，并作為一項重要的工作不斷為之努力。讓更多人了解中國的古生物、加深對祖國的了解與熱愛是科普古生物知識的重要意義之一。

孩子了解古生物有何意義？我們不要用功利的思維看待這個問題。我小時候有自然課，該學(xué)科沒有作業(yè)也不考試，但這堂課讓我了解到很多大自然知識，在某種程度上引領(lǐng)我走上研究自然科學(xué)的道路。古生物學(xué)是地質(zhì)學(xué)的分支學(xué)科，是生命科學(xué)和地球科學(xué)的交叉科學(xué)，一塊化石牽扯出億年前的故事，這是多么值得探索的事情！對孩子而言，自然的事物具有天然的吸引力，我們通過展示日常研究工作，讓孩子們了解古生物學(xué)家的工作，有助于引發(fā)他們對古生物領(lǐng)域的好奇心，從而激發(fā)他們對自然科學(xué)的興趣。當(dāng)問一個孩子的夢想時，我總是希望聽到的回答是做一位科學(xué)家。

當(dāng)孩子瘋狂輸出“十萬個為什么”，王原給老師家長的小建議

◎老師可以這么做

人教版四年級語文下冊中《飛向藍(lán)天的恐龍》講述了恐龍經(jīng)過漫長演化最終變成了凌

空翱翔的鳥兒，打破了人們對恐龍的固有印象。作為教師應(yīng)如何延伸講解？

《飛向藍(lán)天的恐龍》指出鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。我建議教師們在講解之前做充分的準(zhǔn)備工作，比如到古動物館實地觀察小盜龍的化石，或者搜集資料，了解小盜龍與身邊事物的聯(lián)系，從而幫助孩子們拓寬視野。小盜龍有4個翅膀，比我們熟知的鳥類多出兩個翅膀。聯(lián)想人類起初嘗試飛行而創(chuàng)造的雙翼滑翔機(jī)，進(jìn)步到如今依靠一對機(jī)翼便可自由飛翔，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，人類對飛行器某個階段的探索和小盜龍由滑翔進(jìn)化到鳥類飛翔的過程不謀而合，都是由4個翅膀進(jìn)化到2個翅膀。與生活息息相關(guān)的例子一定會激發(fā)孩子們對課文的興趣，有效提高講解效果。

對低年齡段的孩子科普需要注意什么？

面對低齡兒童，講解要注重互動性。比如在看到馬臉的化石時，可以聯(lián)系生活中人們常用的表達(dá)——人在不開心時會被評價“臉長得像馬一樣”，來引發(fā)孩子們的興趣。引導(dǎo)觀察的同時向孩子提問：“馬的臉為什么這么長？”在了解到馬的眼睛和嘴巴距離很大，是為了便于進(jìn)食中觀察周圍的情況后，孩子們自然習(xí)得了知識。

◎家長可以這么做

如何簡單地引導(dǎo)孩子了解古生物知識？

與現(xiàn)生動物做比較，是讓孩子了解某種古生物最直觀的方式之一。比如中國發(fā)現(xiàn)的最大的蜥腳類恐龍之一——馬門溪龍，它的頸特別長，相當(dāng)于體長的一半。我們可以與長頸鹿做比較，方便孩子理解。馬門溪龍的頸類似現(xiàn)在長頸鹿的脖子，但馬門溪龍頸更長，頸椎數(shù)量也更多。

帶著年齡小的孩子去博物館參觀，孩子卻沒有耐心聽講解，走馬觀花怎么辦？

我曾帶女兒看了一場青花瓷展覽，女兒表現(xiàn)得很沉悶，而我每看見一件珍品都很興奮。要想孩子對展覽保持好奇與探究意識，必須滿足兩個要求，一是孩子對某展覽內(nèi)容感興趣，二是講解員的講解要生動形象。我不提倡家長在帶孩子到古動物館參觀之前“惡補(bǔ)”相關(guān)內(nèi)容，這在無形間會加重家長的負(fù)擔(dān)。如果一定要有所準(zhǔn)備的話，可以開展親子閱讀，推薦科普讀物《恐龍有話說》《追尋中國恐龍》，以及科普雜志《恐龍》《化石》等。

如何讓孩子被古動物館所吸引，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，壓力其實應(yīng)落到館內(nèi)的工作人員身上。我們會定期培訓(xùn)講解員，要求他們針對不同的人群，用不同的講解方式、語氣、溝通技巧。比如發(fā)現(xiàn)孩子走神時，講解員可以溫柔和他溝通：“你數(shù)數(shù)這條魚身上有多少個魚鰭？你相信前面這對魚鰭會變成人類的胳膊嗎？”

探秘不只有“奇妙夜”的中國古動物館

◎在“小達(dá)爾文俱樂部”，5-14歲的兒童青少年，可以近距離接觸古生物學(xué)。孩子們有機(jī)會參加各種類型的科普講座、競賽，到甘肅、云南等地采集化石?；蛟S，這里就是未來科學(xué)家的搖籃。

◎在“古動物館奇妙夜”活動中，孩子們勇敢地探尋古動物的秘密。他們夢回史前，與長脖子的馬門溪龍做鄰居，在各個“地質(zhì)時代”搭建屬于自己的隱蔽所，伴隨著遠(yuǎn)古巨獸的鼾聲入睡。

◎“小小講解員”大概是館內(nèi)最搶手的活動。專業(yè)教師“鎮(zhèn)場”，傳授古生物知識、發(fā)音、形體、禮儀、展項知識和講解技巧等秘籍。通過考核的小講解員可以參加博物館的講解工作。既鍛煉表達(dá)能力，提高自信心，又能深化學(xué)習(xí)過程。有的小講解員已經(jīng)講過80個學(xué)時，真是積極又厲害！