主題教學(xué)模式在“安裝工程識圖”課程思政教學(xué)中的應(yīng)用

秦國蘭

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

前言

2020年5月28日，教育部發(fā)布教高〔2020〕3號，文件指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為工程造價、建筑設(shè)計等專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)必修課，安裝工程識圖課程思政教學(xué)的改革是必然趨勢。該課程技術(shù)性比較強、知識點瑣碎，課程思政的融入很容易陷入添加元素過多、沒有重點、不成系統(tǒng)的局面，嚴(yán)重影響立德樹人的綜合效果。與此同時，主題教學(xué)模式以具備教學(xué)針對性強、教學(xué)目的明確、教學(xué)效果明顯等的優(yōu)勢脫穎而出，正好可以用來解決安裝工程識圖課程思政教學(xué)重點渙散、不易掌握等問題，主題教學(xué)模式在安裝工程識圖課程思政教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的研究意義。

一、主題教學(xué)模式概述

主題教學(xué)模式是以主題教學(xué)法為原理延伸出來的一種教學(xué)方法，由于教學(xué)重點突出、教學(xué)效果顯著，如今已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于初高中等教育教學(xué)的各個階段。主題教學(xué)模式的核心是確定主題，并以此主題為中心進行教育教學(xué)活動，使該主題貫穿教育教學(xué)的整個過程，不斷突出主題的教學(xué)內(nèi)容，從而達到整體化學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。主題教學(xué)模式注重主題環(huán)境的營造，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且認(rèn)可學(xué)生之間的差異性，整個學(xué)習(xí)過程以引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、討論等為手段，不過分限制主題內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)答案，在主題框架內(nèi)結(jié)合學(xué)生自身的理解進行學(xué)習(xí)評價。主題教學(xué)模式既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生參與度，保證了學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，基于主題教學(xué)模式的應(yīng)用研究主要集中在職業(yè)情境設(shè)置、核心素養(yǎng)培育、課文閱讀理解、英文寫作、歷史事件解讀等方面。

二、安裝工程識圖課程思政分析

(一)安裝工程識圖課程概述

安裝工程識圖是工程造價、建筑設(shè)計等專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)必修課，以工程制圖、房屋構(gòu)造等為前修課程，以安裝工程計量與計價、Revit機電設(shè)計、項目優(yōu)化與協(xié)同管理等為后繼課程，是BIM機電建模員、BIM技術(shù)員等崗位所必須掌握的一門技術(shù)課程。近年來，隨著課程改革的不斷推進，教學(xué)做一體化模式在安裝工程識圖課程中獲得了較大的應(yīng)用，教學(xué)效果良好，并一直在各大高職院校中被應(yīng)用著。教學(xué)做一體化模式的應(yīng)用具體表現(xiàn)在將該課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成了建筑照明工程、建筑動力工程、建筑防雷與接地工程、建筑弱電工程、建筑給排水工程、建筑消防工程、建筑采暖工程以及建筑通風(fēng)空調(diào)工程八個模塊，并在每個模塊下以工程圖紙為案例進行基礎(chǔ)知識、識圖、施工工藝三大任務(wù)的學(xué)習(xí),具體課程能力要求分布如表1所示。

表1 課程能力要求分布表

(二)課程思政概述

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高職院校教師要積極響應(yīng)號召，根據(jù)所授課程的特點進行課程思政教學(xué)的研究和實踐。目前，課程思政的實施手段主要以課程融入思政元素為主，任何能夠體現(xiàn)思想政治教育的元素都屬于思政元素，具體有中國自信、職業(yè)道德、工匠精神、環(huán)境保護、唯物主義等等。

(三)安裝工程識圖課程思政分析

安裝工程識圖課程思政教學(xué)難度較大，具體表現(xiàn)為以下三點：首先，課程技術(shù)性較強，屬于專業(yè)技能類的課程，而思政元素大多凸顯人文素養(yǎng)，二者的融合難度較大；其次，知識點瑣碎，容易形成融入思政元素多而雜的局面，擴大學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，思政元素不成體系，導(dǎo)致教學(xué)重點渙散，嚴(yán)重影響同向協(xié)同效果。

三、 主題式教學(xué)模式在安裝工程識圖課程思政教學(xué)中的應(yīng)用

(一)安裝工程識圖課程思政融入設(shè)計

主題式教學(xué)模式在安裝工程識圖課程思政教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)為思政主題的設(shè)置，在已有模塊的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)模塊的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)思政主題，并圍繞主題進行基礎(chǔ)知識、識圖、施工工藝等內(nèi)容的教學(xué)與考核。通過思考與分析，課程思政教學(xué)設(shè)計詳如表2。

表2 課程思政教學(xué)設(shè)計表

1.建筑照明工程

以識讀建筑照明工程圖紙和熟悉建筑照明工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了團隊合作意識思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)線路連貫性識別技巧,突出團隊合作的重要性。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑照明工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)；第二，學(xué)生能夠在課堂小組中發(fā)揚團隊合作精神，發(fā)揮各自的能力，完成小組圖紙識別任務(wù)。

2.建筑動力工程

以識讀建筑動力工程圖紙和熟悉建筑動力工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了可持續(xù)發(fā)展思政元素,介紹人類機械設(shè)備發(fā)展史，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑動力工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)；第二，學(xué)生能夠結(jié)合建筑照明工程中所學(xué)，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

3.建筑防雷與接地工程

本項目以識讀建筑防雷與接地工程圖紙和熟悉建筑防雷與接地工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了唯物主義思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)圖紙設(shè)計的科學(xué)性和合理性，突出人的地位。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑防雷與接地工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)；第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

4.建筑弱電工程

以識讀建筑弱電工程圖紙和熟悉建筑弱電工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了國家安全思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)施工步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，突出信息安全的重要性。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑弱電工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)；第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

5.建筑給排水工程

以識讀建筑給排水工程圖紙和熟悉建筑給排水工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了中國自信思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)我國高度重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀，突出大國快速發(fā)展的必然性，增強學(xué)生的民族自信心。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑給排水工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

6.建筑消防工程

以識讀建筑消防工程圖紙和熟悉建筑消防工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了敬業(yè)精神思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)消防工程不合格的后果，突出敬業(yè)精神的重要性。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑消防工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

7.建筑采暖工程

以識讀建筑采暖工程圖紙和熟悉建筑采暖工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了職業(yè)道德思政元素,在授課過程中反復(fù)以實際生活體驗帶入職業(yè)道德教育，強調(diào)職業(yè)道德的重要性。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑采暖消防工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)。

8.建筑通風(fēng)空調(diào)工程

以識讀建筑通風(fēng)空調(diào)工程圖紙和熟悉建筑通風(fēng)空調(diào)工程施工工藝為目標(biāo),根據(jù)項目專業(yè)知識特點融入了敬業(yè)精神思政元素,在授課過程中反復(fù)強調(diào)建筑空調(diào)不合格排放的后果，突出環(huán)境保護的重要性。項目要求如下：第一，學(xué)生對建筑通風(fēng)空調(diào)工程的基本知識、熟讀技巧以及施工工藝?yán)碚撝R的認(rèn)知能達到合格標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生能夠結(jié)合自身識別經(jīng)驗，獨自完成圖紙識別任務(wù)

(二)安裝工程識圖課程思政融入實踐

1.建筑照明工程

第一步，通過電路狀態(tài)視頻導(dǎo)入，引出團隊精神思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑照明工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑照明工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。整個過程都需要反復(fù)強調(diào)線路的連通性,團隊合作的重要性。

2.建筑動力工程

第一步，通過介紹人類機械設(shè)備發(fā)展史，引出可持續(xù)發(fā)展思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑動力工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑動力工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要強調(diào)前后序工藝之間的聯(lián)動性,突出可持續(xù)發(fā)展理念。

3.建筑防雷與接地工程

第一步，通過“雷神”人物介紹，引出唯物主義思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑防雷與接地工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑防雷與接地工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要強調(diào)防雷與接地設(shè)計的科學(xué)性，突出人的地位。

4.建筑弱電工程

第一步，通過《偽裝者》電影片段，引出國家安全元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑弱電工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑弱電工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要反復(fù)強調(diào)施工步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，突出信息安全的重要性。

5.建筑給排水工程

第一步，通過欒水進津、鄭國渠、都江堰、靈渠、京杭大運河、錢塘江海塘等飲水工程圖片的展示，引出中國自信思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑給排水工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑給排水工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要反復(fù)強調(diào)我國高度重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀，突出大國快速發(fā)展的必然性，增強學(xué)生的中國自信心。

6.建筑消防工程

第一步，通過介紹2015天津塘沽大爆炸事件,重點展示消防人員的敬業(yè)精神，引出敬業(yè)精神思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑消防工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑消防工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要反復(fù)強調(diào)消防工程不合格的后果，突出敬業(yè)精神的重要性。

7.建筑采暖工程

第一步，通過開放式話題“學(xué)生在日常生活中的采暖體驗”討論,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考職業(yè)道德相關(guān)問題，引出職業(yè)道德思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑采暖工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑采暖工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要反復(fù)以實際生活體驗帶入職業(yè)道德教育，強調(diào)職業(yè)道德的重要性。

8.建筑通風(fēng)空調(diào)工程

第一步，通過對建筑空調(diào)工程環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的介紹,鼓勵學(xué)生在日常生活中注意鑒別非環(huán)?？照{(diào),增加學(xué)生環(huán)保意識,引出環(huán)境保護思政元素；第二步，通過知識講解，讓學(xué)生熟知建筑通風(fēng)空調(diào)工程理論知識，并通過課堂測驗檢驗學(xué)生理論知識掌握程度；第三步，通過對建筑通風(fēng)空調(diào)工程圖紙識別的案例講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際問題并予以解決；第四步，通過分組圖紙識別比賽，加強學(xué)生業(yè)務(wù)能力。整個過程都需要反復(fù)強調(diào)建筑空調(diào)不合格排放的后果，突出環(huán)境保護的重要性。

四、結(jié)論

安裝工程識圖課程技術(shù)性較強，知識點瑣碎，課程思政教學(xué)很容易陷入添加元素過多、沒有重點、不成系統(tǒng)的局面，嚴(yán)重影響立德樹人的綜合效果。主題教學(xué)模式具備教學(xué)針對性強、教學(xué)目的明確、教學(xué)效果明顯等的突出特點，能夠?qū)⑺颊虒W(xué)重點凸顯，在安裝工程識圖課程思政教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。