園藝植物保護(hù)學(xué)課程思政改革探索

呂琪卉，孫亞蘭，董鈞鋒，胡鎮(zhèn)杰，劉 歡，楊海博，李定旭

(河南科技大學(xué)，河南洛陽(yáng) 471023)

在高等院校課程培養(yǎng)體系中，思政教育一般被認(rèn)為是思政課的教學(xué)任務(wù)，其他專業(yè)課不必涉及思政內(nèi)容，只向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)。近些年高校思政教育暴露出一些不足，國(guó)家對(duì)高校思政教育的改革越來(lái)越重視。

課程思政是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員、全程、全方位“三全育人”的重要抓手[1-2]。習(xí)近平總書記于2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。課程思政的內(nèi)涵要求教師用好課堂教學(xué)主渠道，將顯性教育與隱形教育相結(jié)合，探索人文學(xué)科與自然學(xué)科的整合，充分發(fā)揮思想政治教育的作用[4]。圍繞做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)中[5]。

農(nóng)科教育在課程思政改革中面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。傳統(tǒng)農(nóng)科教育專業(yè)口徑過小、培養(yǎng)模式單一，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[6]。傳統(tǒng)農(nóng)科教育培養(yǎng)出的人才缺乏人與自然和諧相處的理念，缺乏對(duì)三農(nóng)的熱愛，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用技能[7]。

新農(nóng)科要從偏重服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從單學(xué)科獨(dú)立發(fā)展向多學(xué)科交叉融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，從專注專業(yè)教育向?qū)I(yè)教育與通識(shí)教育高度融合轉(zhuǎn)變，從專注知識(shí)本位向側(cè)重個(gè)人本位轉(zhuǎn)變[8-10]。在“課程門門有思政、教師人人講育人”的大背景下，農(nóng)科教育急需開展課程思政改革。

在近些年的教學(xué)過程中，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)以園藝植物保護(hù)學(xué)課程為研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)科教育課程思政建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。園藝植物保護(hù)學(xué)是研究園藝植物病害、蟲害和草害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律以及防治原理和方法的課程，涉及植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、微生物學(xué)、植物學(xué)等專業(yè)內(nèi)容。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過明確課程思政目標(biāo)、完善課程思政設(shè)計(jì)、修訂教學(xué)大綱、充實(shí)課程思政內(nèi)容、創(chuàng)新課程考核方式，初步構(gòu)建了課程思政的教學(xué)體系。

1 明確課程思政目標(biāo)

以愛黨愛國(guó)、愛人民愛農(nóng)業(yè)為核心，進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義生態(tài)文明教育，進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)對(duì)黨、人民、國(guó)家和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的熱愛，樹立遵紀(jì)守法和愛崗敬業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的探索精神以及服務(wù)三農(nóng)的奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛農(nóng)業(yè)的生活態(tài)度。

2 完善課程思政設(shè)計(jì)

課程思政設(shè)計(jì)的核心在于根據(jù)課程自身特色將思政內(nèi)容與課程內(nèi)容相融合[11]。根據(jù)設(shè)定的思政目標(biāo)，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心進(jìn)行思政課程設(shè)計(jì)，挑選能夠與專業(yè)課巧妙融合在一起的思政教育點(diǎn)，挖掘課程思政素材，使得思政教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式融入園藝植物保護(hù)學(xué)課程中。

2.1 愛黨、愛國(guó)、愛人民本科生擔(dān)負(fù)著興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重任，需要強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和政治認(rèn)同。愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，愛黨、愛國(guó)教育要從了解黨的思想路線著手，要從了解黨的歷史著手。園藝植物保護(hù)學(xué)中的植保歷史是我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展史，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向繁榮復(fù)興的歷史。在相關(guān)歷史的講解中穿插“中國(guó)共產(chǎn)黨的帶頭作用”，可以提高同學(xué)們的愛黨、愛國(guó)熱情。

2.2 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代社會(huì)主義思想的精華，是引領(lǐng)中國(guó)向社會(huì)主義進(jìn)發(fā)的重要推動(dòng)力量。其中，與該課程比較容易結(jié)合的部分是對(duì)黨的創(chuàng)新理論的“三個(gè)認(rèn)同”和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的“四個(gè)自信”。該課程中我國(guó)在植保方面作出的杰出貢獻(xiàn)可以與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。與此同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。

2.3 生態(tài)文明建設(shè)農(nóng)科專業(yè)課堂是加強(qiáng)生態(tài)文明教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要提高自己的思想覺悟。首先，要樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念；其次，要提升學(xué)生作為農(nóng)業(yè)接班人的強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)意識(shí)，讓學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)、農(nóng)村，積極投入到鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中。教師不僅要給學(xué)生講述老一輩杰出植保人的事跡，而且要教授學(xué)生有害生物綜合防治的方法。前者可以激勵(lì)同學(xué)們熱愛農(nóng)業(yè)，把論文寫在中國(guó)大地上；后者能夠幫助同學(xué)們從思想和方法層面提高保護(hù)生態(tài)、保護(hù)好祖國(guó)大好河山的覺悟和能力。

2.4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家除了是物質(zhì)上的實(shí)體外，還是人民精神上的共同體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是我國(guó)全體人民的共同價(jià)值觀，是我國(guó)人民思想的準(zhǔn)則和尺度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公正、法治、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善與該課程的結(jié)合比較緊密。該課程中與日常生活實(shí)踐聯(lián)系密切、指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、幫助農(nóng)民改善生產(chǎn)生活、義務(wù)培訓(xùn)宣講等相關(guān)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生公正、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解農(nóng)業(yè)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的感情，自覺恪守職業(yè)道德規(guī)范，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。防治方法中的植物檢疫規(guī)范包含大量的法律法規(guī)知識(shí)，可以借以提高學(xué)生的法治精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用法治思維，遵守法律規(guī)定，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)。

2.5 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的力量之源、立足之本，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石，是增強(qiáng)愛黨愛國(guó)思想的應(yīng)有之義。其中，與該課程密切相關(guān)的是儒家的仁愛、忠義思想和道家的道法自然以及生活文化中的昆蟲文化。園藝植物保護(hù)學(xué)課程中老一輩植保學(xué)家舍己為人、奉獻(xiàn)自己不求回報(bào)的精神是仁愛；曾經(jīng)出國(guó)留學(xué)的植保專家千方百計(jì)回到祖國(guó)、積極投身祖國(guó)建設(shè)是忠義；病蟲害綜合防治中，從生態(tài)學(xué)原理出發(fā)，對(duì)病蟲害不趕盡殺絕，而是共生共存的思想是道法自然。昆蟲文化則更為復(fù)雜，可分為物質(zhì)方面和精神方面。物質(zhì)方面，益蟲可分為經(jīng)濟(jì)昆蟲、食用昆蟲、藥用昆蟲、仿生昆蟲和環(huán)保昆蟲，其中經(jīng)濟(jì)昆蟲包括傳粉昆蟲、天敵昆蟲和工業(yè)原料昆蟲。精神方面，昆蟲與許多文學(xué)、繪畫、音樂、風(fēng)俗等也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

3 修訂教學(xué)大綱

根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)和園藝專業(yè)的特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合園藝植物保護(hù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政課程相融合的教學(xué)大綱。突出植物保護(hù)專業(yè)和園藝專業(yè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與課程思政內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)要求，強(qiáng)化專業(yè)課程所蘊(yùn)含的各種思政元素；增加實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)所占的時(shí)數(shù)和成績(jī)比重；制定與增加德育目標(biāo)和思政目標(biāo)相一致的教學(xué)大綱。

4 課程思政內(nèi)容

園藝植物保護(hù)學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容主要包括園藝植物病害、蟲害和草害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律以及防治原理與方法。這門課程具有理論與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，具有與課程思政相融合的巨大潛力。因此，在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合課程思政設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以將專業(yè)教育內(nèi)容與課程思政有效融合起來(lái)。

4.1 園藝植物保護(hù)的任務(wù)明確園藝植物保護(hù)對(duì)我國(guó)園藝種植的意義，結(jié)合時(shí)事要聞中其他國(guó)家的重大病蟲害事件以及我國(guó)優(yōu)秀植物保護(hù)工作事跡進(jìn)行講解。在強(qiáng)調(diào)園藝植物保護(hù)工作重要性的同時(shí)，結(jié)合具體案例分析各種措施。前者可以使學(xué)生領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)和腳踏實(shí)地工作的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)負(fù)起自己的工作職責(zé)和社會(huì)責(zé)任；后者可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)家和工作者對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)。

4.2 園藝植物保護(hù)發(fā)展史主要從近代植物保護(hù)學(xué)傳入我國(guó)和現(xiàn)代我國(guó)植物保護(hù)學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行講解。通過對(duì)比近代中國(guó)的落后與現(xiàn)代中國(guó)的強(qiáng)盛，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大功績(jī)和祖國(guó)繁榮昌盛對(duì)每個(gè)中國(guó)人的意義所在，感悟老一輩革命家和科學(xué)家的不易，體悟現(xiàn)代生活的美好，樹立正確的愛國(guó)愛黨觀念，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起自己的歷史使命，為祖國(guó)更好的未來(lái)而努力奮斗。對(duì)我國(guó)重大病蟲害的發(fā)生與防治情況進(jìn)行介紹，引入我國(guó)植物保護(hù)學(xué)家和植物保護(hù)工作者的具體實(shí)施方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 園藝植物病理學(xué)從植物病害的生物病原和非生物病原入手，重點(diǎn)講解病害循環(huán)、化學(xué)因素和物理因素引起的植物病害以及病原物和植物的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生思考其中內(nèi)在的因果關(guān)系，形成謹(jǐn)慎對(duì)待農(nóng)作物的基本理念，掌握植物病害的基本防治方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

4.4 昆蟲綱的主要特征可從昆蟲的概念和豐富多彩的昆蟲世界2個(gè)方面入手。昆蟲的概念可以結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，例如“昆蟲”一詞的由來(lái)、昆蟲有關(guān)的音樂、服飾、典故等，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，提升學(xué)生的文化自信。豐富多彩的昆蟲世界可從白蟻的團(tuán)隊(duì)合作、仿生昆蟲等方面重點(diǎn)講解。白蟻的團(tuán)隊(duì)合作可以結(jié)合我國(guó)導(dǎo)彈、航空航天等重大項(xiàng)目，讓學(xué)生了解到一項(xiàng)重大工程項(xiàng)目的實(shí)施需要無(wú)數(shù)愛黨敬業(yè)的人無(wú)私奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的協(xié)作精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。講到仿生昆蟲時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)發(fā)明的歷史，告訴學(xué)生靈感的出現(xiàn)不是偶然的，而是不斷探索過程中的亮點(diǎn)。

4.5 園藝植物昆蟲學(xué)這部分主要從昆蟲形態(tài)學(xué)、生物學(xué)和分類學(xué)3個(gè)方面進(jìn)行講授。講述我國(guó)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)學(xué)家所作的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)日常生產(chǎn)生活中大量運(yùn)用的節(jié)氣、習(xí)俗等知識(shí)。在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的向往和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

4.6 有害生物綜合治理重點(diǎn)講解有害生物綜合治理中的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)和辯證觀點(diǎn)。其中，生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以結(jié)合“綠水青山就是金山銀山”的思想，反對(duì)濫用農(nóng)藥和肥料，而是將整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展考慮進(jìn)去，以預(yù)防為主，采用綜合防治的方法，最大程度降低對(duì)自然生態(tài)的影響，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量[12]。經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)合防治成本與防治收益，提升學(xué)生為農(nóng)民考慮、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生精打細(xì)算，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的生活習(xí)慣。辯證的觀點(diǎn)是將有害生物控制在經(jīng)濟(jì)損害水平以下，使學(xué)生領(lǐng)悟到世界并未非黑即白，還有很大的灰色地帶，要運(yùn)用辯證觀點(diǎn)去看待某些自己不習(xí)慣的人和事。

4.7 重點(diǎn)有害生物防治方法在講授具體的有害生物防治方法時(shí)，突出有害生物的防治規(guī)范，主要可分為植物病害、植物蟲害、植物草害和植物鼠害。植物病害的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括癥狀識(shí)別、分析病原物、明確發(fā)生規(guī)律、掌握防控措施；植物蟲害的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括了解危害癥狀、掌握形態(tài)特征、明確發(fā)生規(guī)律、掌握防控方法；植物草害和鼠害的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括掌握形態(tài)特征、了解發(fā)生規(guī)律、掌握防控方法。所有的有害生物防控都包括識(shí)別、鑒定、查詢發(fā)生規(guī)律、實(shí)施防控環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)不同有害生物分模塊進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范流程的重要性，便于學(xué)生通過建立基本的體系對(duì)眾多有害生物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、比較，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，促使學(xué)生遵守基本的法律規(guī)則和法規(guī)規(guī)定。

5 創(chuàng)新課程考核方式

經(jīng)過課堂上的一系列思政教育，必然要對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行考查，將德育目標(biāo)和思政目標(biāo)是否達(dá)成納入學(xué)生考核體系中。具體的考核方法可分為課前預(yù)習(xí)、課堂提問和考卷測(cè)試3個(gè)部分。在課前預(yù)習(xí)和課堂提問時(shí)，借助雨課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提出與課程思政有關(guān)的開放性問題，并打分登記?？季頊y(cè)試中列舉一些案例，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等進(jìn)行評(píng)分。此外，還要對(duì)這3個(gè)部分的成績(jī)進(jìn)行縱向、橫向比較，掌握課程思政的教學(xué)效果和學(xué)生們?cè)谄返路矫媸欠裼兴岣撸M(jìn)而提高課程思政教育水平，并對(duì)于橫向?qū)Ρ忍岣咻^多的學(xué)生適當(dāng)增加德育分。