紅色教育實踐活動實施策略

孫學軍 李雪梅

思想道德教育是教育工作的重中之重，紅色教育是思想道德教育的重要組成部分，對于學生的健康成長具有積極的價值。新時代如何有效開展紅色教育工作？心理學家在大量研究后證實，某些經(jīng)歷不僅不會隨遺忘曲線逐漸被淡化，反而會記憶猶新，這就是“記憶隆起”。我們的生活是由一個個時刻組成的，而決定性時刻則會在我們的回憶中長久存續(xù)下去，這兒的決定性時刻指的是一段既令人難忘又意義重大的短暫體驗[1]12，“短暫體驗”一定是非傳統(tǒng)、非常規(guī)的，如果把紅色教育放在傳統(tǒng)的課堂，教學形式比較單一，很難達到“記憶隆起”的效果。而以實踐活動形式組織的紅色教育，因為其靈活的活動樣態(tài)、豐富的活動手段，重在引導和體驗，能很好地達到記憶隆起的效果，進而讓學生深思和感悟，激發(fā)愛國熱情，掃除心靈上的塵霾，代之以生命的明燈和學習的不竭動力。有效開展紅色教育實踐活動，可以分三步走。

一、紅色儀式導入，唱響實踐前奏

高效的導入，作為紅色教育實踐活動的開篇，往往能起到事半功倍的作用。情感活動是認知活動達到峰值的催化劑，學生情緒高漲往往是認知內(nèi)化和深化的最好時機，而儀式恰好是最直觀、最能點燃學生情緒的教育形式。所以，應充分挖掘紅色教育中的契機，使之成為恰當?shù)膬x式，作為沉浸式體驗活動前的導入，讓紅色實踐活動充滿儀式感和正能量，同時切實讓學生在儀式中傾聽來自內(nèi)心深處的聲音，真正把紅色基因融進學生的血液里，從而正確引領(lǐng)學生的“三觀”。下面從三個方面具體談?wù)劶t色儀式教育契機的來源，及實踐基地如何發(fā)揮基地活動的特色和優(yōu)勢，讓這些儀式更深入、更具體悟感。

（一）活化紅色節(jié)日

紅色節(jié)日，記錄了祖國的里程碑式的榮耀時刻。五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)等重大的節(jié)日，能凝聚人心，增強學生對民族和祖國的認同感和自豪感，增進學生對中國共產(chǎn)黨的認識和情感。教師要充分抓住這些節(jié)日，精心設(shè)計，讓儀式更深入、更具體悟感，導入紅色教育實踐活動，為整個活動奠定感情基調(diào)。

例如國慶節(jié)期間，基地在開展諸如“中國夢我的夢”“蘇州刺繡繪紅旗”等紅色教育實踐活動前一般都會導入升國旗、奏唱國歌的環(huán)節(jié)，由對國旗、國歌的豐富內(nèi)涵的認識，唱響紅色教育實踐活動的前奏。可提前設(shè)計任務(wù)單：國旗的意義、國旗的來源、國旗的圖案和顏色的象征意義、國歌的意義、國歌的來源、國歌歌詞的背景等。先讓學生探究國旗和國歌，了解國旗和國歌背后的故事。這些鋪墊把國慶節(jié)的內(nèi)涵立體活化，學生在升國旗、奏唱國歌時，感悟會更深刻，從而真正理解國慶節(jié)是一個有意義的里程碑，是一個榮耀時刻、一個欣喜時刻，也是一個認知時刻（認識到我該為祖國做什么，該怎么做）[1]2。在踐行“儀式之禮”的同時，學生的自豪感、使命感、責任感與祖國的榮耀時刻同頻共振。用這樣活化了的儀式導入紅色教育實踐活動，合情合理有效。

（二）活用傳統(tǒng)禮儀

中華傳統(tǒng)禮儀是民族精神的重要體現(xiàn)，是祖先留下的珍貴遺產(chǎn)，也是紅色文化的一部分。如飲食之禮、入座之禮、見面之禮、行走之禮、拜賀慶吊之禮等，集中體現(xiàn)了對自然的感恩、對他人的禮讓、對先賢長輩的敬重、對文化繼承的敬畏。實踐基地把這些禮儀作為導入，無縫對接相關(guān)聯(lián)的實踐活動時，要活用，不能停留在禮儀表面。如綜合實踐活動“筷子文化”，讓學生現(xiàn)場學習和演繹入座之禮、飲食之禮，從而導入活動，若學生只是模仿形體動作的話，難以理解這樣煩瑣的一招一式，達不到活用的效果。所以，教師要引導學生探討一招一式蘊含的義和理。這樣，學生在演繹時才能有自己的理解、有情感的投入，為接下來的活動做鋪墊。

（三）活取社會熱點

社會熱點能引起社會廣泛關(guān)注、熱烈討論。教師要善于抓住社會熱點，透過現(xiàn)象，剖析本質(zhì)，合理地演繹為儀式活動，作為紅色教育實踐活動的導入，能達到很好的精神引領(lǐng)效果。孟晚舟回國事件中，一句“如果信仰有顏色，一定是中國紅”成為當時最火熱的網(wǎng)絡(luò)流行語。如果抓住這個熱點事件，用情景劇的形式，還原孟晚舟回國的經(jīng)典場面，然后演繹為儀式感極強的全體宣誓活動，振臂高呼：“祖國是我們堅強的后盾，我們要努力讓祖國更強大，堅不可摧”，作為愛國主義主題實踐活動的導入，一定會引起共鳴。在這樣的愛國主義活動的感召和引領(lǐng)下，怎能不激發(fā)起為國讀書的激情！

二、堅定紅色信仰，夯實思想基礎(chǔ)

信仰是一種自覺意識，是眾多美德的源頭，是形成健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。在價值觀多元化的今天，紅色信仰也受到了挑戰(zhàn)，直接導致紅色教育實踐活動時學生的思想有波動、存疑惑、遇堅壁。所以，在活動前期，先要引導學生堅定紅色信仰，夯實思想基礎(chǔ)。

（一）學習紅色歷史，奠基信仰基礎(chǔ)

紅色歷史特別是中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，是最好的教科書。它凝聚了我黨帶領(lǐng)全國人民取得新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時代中國特色社會主義的偉大成就。全面學習和理解紅色歷史，是堅定紅色信仰的基礎(chǔ)，也是開展紅色教育實踐活動的歸結(jié)點。如開展“中國夢 我的夢”紅色主題實踐活動，第一個步驟就是用任務(wù)單的形式，引導學生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)、教師、主題館室等資源，探究中華民族的曲折和輝煌，特別是當代中國在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下取得的輝煌成就。學生全面了解祖國的歷史，特別是學習黨的百年紅色歷史，感受到黨的偉大，從而奠基紅色信仰，把個人理想融入祖國理想中，為接下來的紅色體驗活動奠定理論和情感基礎(chǔ)。

（二）樹立紅色榜樣，樹立信仰標桿

青少年學生的“三觀”尚未定型，更需要榜樣的引領(lǐng)。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”，表現(xiàn)了他們?yōu)閲液兔褡宥鴬^斗終身的責任感和使命感。此外，還有劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、邱少云等家喻戶曉的革命英雄人物。上述有高尚信仰并一直孜孜以求的人物都是紅色榜樣，應引導學生學習他們?yōu)樘煜卤娚鷵煹男叛?。榜樣的力量是無窮的，如何讓紅色榜樣堅定學生信仰，奠定紅色教育實踐活動的思想基礎(chǔ)？仍以“中國夢 我的夢”為例，可以采用實地走訪的形式，訪問當?shù)氐募t色人物或者他們的后代，聽聽他們的紅色故事，感受他們的博大胸懷，引導學生以他們?yōu)榘駱?，和祖國同呼吸，共命運?？梢栽O(shè)計舞臺劇，表演紅色英雄的經(jīng)典故事，讓學生在演繹中感受英雄的偉大，并與之共情共振，堅定紅色信仰，樹立信仰標桿，從走近英雄，到走進英雄，夯實為實現(xiàn)中國夢奮斗終身的志向，為“中國夢 我的夢”的主題活動奠定思想基礎(chǔ)。

三、沉浸紅色體驗，增強德行內(nèi)驅(qū)

有了紅色儀式的導入和思想動員的前奏，學生的愛國激情已被喚醒，德行內(nèi)驅(qū)已啟動，接下來的沉浸式紅色體驗就顯得順其自然了。沉浸式體驗最重要的特色是以互動活動為載體，積極引導學生在活動中有具體的體驗，有感有悟。紅色教育實踐活動更應如此，沉浸式體驗能讓紅色教育實踐活動區(qū)別于一般的思想政治課，能讓一板一眼的紅色歷史和政治立體生動。具體實施時可借助如下三種手段：

（一）巧設(shè)互動環(huán)節(jié)，變離身為主為具身為主

互動環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，直接關(guān)系到沉浸式體驗的效果，它能讓書本知識立體呈現(xiàn)，具體可感，激發(fā)學生的活動熱情，提高活動效率。仍以紅色主題活動“中國夢 我的夢”為例，活動過程中可設(shè)置“中華民族完整版圖拼接”“中華民族成語故事，你演繹我來猜”“中華神話故事拷貝不走樣”“民族服飾、民族建筑、民族偉人對號入座連連看”“民族歌曲、民族舞蹈大比拼”“激情共品中華經(jīng)典里的真善美”等互動性強的活動環(huán)節(jié)。活動融知識性、趣味性、情感性于一體，讓學生在蹦蹦跳跳、玩玩樂樂中有思考、有感悟：祖國母親遼闊的山河養(yǎng)育了我，深厚的文化滋潤了我，我們要努力學習，樹立遠大理想，奉獻祖國。如此具身參與，如此愛國激情，讓學生的德行動力直達峰值。

（二）尋找生活素材，變封閉空間為開放現(xiàn)場

源于生活的素材，更接地氣，也更能使學生完全投入情境當中，進入沉浸狀態(tài)?？山柚?shù)氐募t色主題教育館，開展豐富的紅色主題體驗活動，達成紅色教育的目的。如陽光之路地方黨史教育館、敬廉崇潔好人園、美麗家鄉(xiāng)地情教育館及當?shù)馗锩⑿奂o念館等，將它們有機整合，為紅色教育實踐活動搭建大舞臺。還可以引導學生積極參加當?shù)卣蚱笫聵I(yè)單位組織的服務(wù)社會的實踐活動，讓社會成為課堂，在為他人服務(wù)過程中，體驗助人為樂、樂于奉獻的中華傳統(tǒng)美德，這也是紅色精神的核心之一，同時在活動中領(lǐng)悟?qū)W以致用的重要性和知識的力量。

（三）創(chuàng)設(shè)模擬情境，變間接學習為直接體驗

科技是推動教育發(fā)展的主要動力，科技改變教育方式、豐富教育手段。所以，科技可以使紅色沉浸式體驗活動更加真實、立體、高效。例如，利用網(wǎng)絡(luò)+VR云直播技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬情境，融入真人CS活動，能給學生帶來革命戰(zhàn)爭的三維體驗，讓學生在虛擬的殘酷戰(zhàn)爭中理解革命烈士的博大胸懷和愛國情懷。對比現(xiàn)在的和平生活，學生自然會產(chǎn)生感恩革命前輩，珍惜當下幸福，奮發(fā)學習，擔當未來使命的情感。這樣的沉浸式體驗活動，能讓紅色教育更立體飽滿，充盈學生內(nèi)心，拔出學生學習途中的惰性和其他思想稗草，進一步迸發(fā)熱愛祖國的情感，從而增強德行內(nèi)驅(qū)。

總之，紅色教育作為愛國主義教育的核心部分，既是為了弘揚中華民族以愛國主義為核心的勤勞勇敢、團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強不息的民族精神，也是為了讓子孫后代牢記：中華民族之所以能在數(shù)百年的戰(zhàn)亂中，堅定信念、浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼、寧死不屈，就是因為我們有可貴的民族精神、民族大義[2]。所以，我們必須把紅色教育作為必修課程，借助實踐活動的平臺，用精準有效的策略，讓學生傳承紅色基因，樹立正確三觀，迸發(fā)愛國激情，由內(nèi)而外散發(fā)求真、向善、臻美的正能量。