從學(xué)生體質(zhì)下降審視中小學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)定位

程　麗

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從學(xué)生體質(zhì)下降審視中小學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)定位

程麗

魯東大學(xué)體育學(xué)院，山東 煙臺264025

摘要：從我國學(xué)生體質(zhì)逐年下降這一現(xiàn)象審視我國中小學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)的定位。學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育實(shí)踐在一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定著學(xué)校體育的發(fā)展方向。本文采用文獻(xiàn)資料法等對導(dǎo)致我國學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行分析，指出了我國學(xué)校體目標(biāo)存在的問題和不足，在此基礎(chǔ)上提出了我國學(xué)校體育目標(biāo)新定位的建議，旨在促進(jìn)我國學(xué)校體育目標(biāo)朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；學(xué)生體質(zhì)；學(xué)校體育目標(biāo)；新定位

1前言

眾所周知，一個(gè)國家的希望是年輕一代，學(xué)生一直是國家和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。而自改革開放以來，國家的幾次全國性調(diào)查結(jié)果表明中小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)呈不斷下降的趨勢，雖然身高體重指標(biāo)有所提升，但肥胖、近視的學(xué)生所占比例越來越大，其運(yùn)動中的速度、耐力等指標(biāo)也都有所下降，綜觀整體體質(zhì)下降。學(xué)生體質(zhì)下降，學(xué)校體育必定應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，我們不得不對目前學(xué)校體育的教育現(xiàn)狀存在質(zhì)疑。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 它決定著學(xué)校體育的發(fā)展方向，是學(xué)校體育教學(xué)的首要問題[1]。學(xué)校體育目標(biāo)的定位會直接影響學(xué)校體育的教育結(jié)果，而目前中小學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)的定位值得深思。隨著十八屆三中全會的召開，全面深化改革的決定逐漸滲透到各個(gè)方面，學(xué)校體育目標(biāo)也需進(jìn)行反思和改進(jìn)。

2導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的因素

2.1生活水平的提高導(dǎo)致學(xué)生身體營養(yǎng)過剩

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平不斷提高，逐步進(jìn)入小康社會。追溯到上個(gè)世紀(jì)七八十年代，當(dāng)時(shí)我們的生活條件還非常艱苦，每個(gè)家庭的子女較多，溫飽問題是困擾很多家庭的大問題，每天的食物單一而且營養(yǎng)價(jià)值低，只是維持基本的工作需要的能量消耗，因此人們的身高體重等相對較低。如今我國的綜合國力不斷提升經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活及消費(fèi)水平較過去有了很大的提升，而且通過計(jì)劃生育政策，很多家庭基本都是獨(dú)生子女，經(jīng)歷過艱苦生活的家長更希望孩子可以健康成長，不斷補(bǔ)充營養(yǎng)的結(jié)果就是導(dǎo)致很多青少年?duì)I養(yǎng)過剩，出現(xiàn)肥胖、超重等現(xiàn)象。

2.2學(xué)校體育的不規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生不能很好的發(fā)展體能

青少年階段，學(xué)校對其的教育尤為重要，學(xué)校體育對青少年身體、心理發(fā)展以及社會適應(yīng)能力都起到很好的促進(jìn)和提高作用，是保證《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》得以落實(shí)的基礎(chǔ)。作為教育的重要組成部分, 學(xué)校體育對于培養(yǎng)和造就一代新人具有不可替代的作用, 這是體育的本質(zhì)屬性和學(xué)校體育的目標(biāo)所決定的[2]。而隨著進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校重文輕體的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，片面重視文化的培養(yǎng)，胡亂侵占體育課，體育課“放羊式”管理，學(xué)校體育的種種不規(guī)范也使學(xué)生的體能不能得到很好的發(fā)展[3]。眾多因素中，學(xué)校體育的影響是最重要的。

2.3現(xiàn)代生活方式的改變導(dǎo)致學(xué)生身體活動越來越少

隨著科技水平和經(jīng)濟(jì)的不斷提高，高科技技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活中的各個(gè)方面，使我們的生活更加方便。網(wǎng)絡(luò)逐漸深入生活已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，大到了解時(shí)事新聞全球動態(tài)，小到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，網(wǎng)購、訂餐甚至煤氣水電費(fèi)都足不出戶就可以解決，省去了很多麻煩。青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會也越來越多，閑暇時(shí)間往往被網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻節(jié)目所占據(jù)，外出活動的時(shí)間逐漸減少；如今我們的交通越來越發(fā)達(dá)，出行代步工具越來越多，人們不愿意再用走路的方式，形成了目前青少年基本不出門、出門不走路的生活方式，身體活動越來越少，體質(zhì)自然會有所下降[4]。

3當(dāng)前學(xué)校體育存在的問題

學(xué)生體質(zhì)下降有其復(fù)雜的社會、學(xué)校教育、家庭等原因，然而學(xué)校體育無疑是最直接、最重要、最有望盡快得到改善的因素。學(xué)校體育不僅僅對學(xué)生在校期間社會化進(jìn)程發(fā)生重要影響，而且還將是學(xué)生畢業(yè)后的家庭生活、職業(yè)生活、余暇生活等所需的重要內(nèi)容。

3.1擠占體育課現(xiàn)象依舊存在，教師積極性下降

當(dāng)前學(xué)校教育中，依舊是過度追求升學(xué)率，雖然較往年相比近幾年學(xué)校擠占體育課時(shí)間的現(xiàn)象有所減少，但是此狀況依舊存在且較為普遍，并且目前家長和學(xué)校都比較認(rèn)同這種做法。雖然體育課和學(xué)生的體質(zhì)對學(xué)生至關(guān)重要，但是并不在學(xué)校的業(yè)績考核范圍內(nèi)，無論學(xué)校、家長還是孩子，都對體質(zhì)關(guān)心不夠，紛紛朝著更高的成績和學(xué)校的目標(biāo)前行，逐漸忽視體質(zhì)問題，體育鍛煉時(shí)間是能減就減，致使學(xué)生連每天一小時(shí)的校園體育活動時(shí)間都不能得到保證。在這種體育課幾乎被視為“身外”之物的情況下，體育教師的積極性也有所下降。雖說現(xiàn)在體育教師的數(shù)量和學(xué)歷都在不斷提高，但是由于學(xué)校體育依舊得不到應(yīng)有的重視，像選修課一樣的存在，導(dǎo)致體育教師對教學(xué)的熱情逐漸下降，影響體育課的教學(xué)質(zhì)量，教師只停留在完成教學(xué)任務(wù)的課堂缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生也逐漸產(chǎn)生厭煩心理，課堂效果大打折扣[5]。很多地方和學(xué)校對體育教師工作的評估主要還是以學(xué)生考試成績或參加運(yùn)動會的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而不是進(jìn)行綜合評估。學(xué)生成績好則說明教師的教學(xué)水平高，差了則無一長處。這樣的評估往往產(chǎn)生一些不良后果，使體育教師無心搞教學(xué)和研究，只熱心于運(yùn)動會和中考項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生的體質(zhì)下降也就不足為奇了。

3.2體育設(shè)施及利用不完善，安全問題阻礙正常教學(xué)

由于缺少相關(guān)制度的制約和規(guī)范，使我國的學(xué)校體育在外部設(shè)置上存在諸多不足，特別是在我國城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡的情況下，學(xué)校體育設(shè)施的分配也嚴(yán)重不平衡[6]。偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施極不完善，操場依舊是沙地，各項(xiàng)體育活動器材不足甚至沒有，無法完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；而城市學(xué)校體育雖有完備的體育場地，但是閑置或被占用現(xiàn)象嚴(yán)重，得不到應(yīng)有的利用。體育設(shè)施及利用的不完善，會阻礙學(xué)校體育的有效完成。在近幾年來，不斷有學(xué)校在進(jìn)行體能測試的長跑中出現(xiàn)學(xué)生猝死現(xiàn)象，此類事件一出，矛頭立刻指向?qū)W校體育和體能測試制度，在社會各界及家長的紛紛質(zhì)疑下，不少學(xué)校開始減少大強(qiáng)度的體育練習(xí)。重視安全問題是正確和應(yīng)該的，但是過分強(qiáng)調(diào)安全也會對學(xué)校教育的教學(xué)帶來一定的阻礙和負(fù)面影響，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，體質(zhì)自然下降。

3.3應(yīng)試體育盛行，忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)

應(yīng)試體育這種單一的體育形式、陳舊的體育內(nèi)容和落后的體育教學(xué)方法，導(dǎo)致目前的學(xué)生雖然喜歡體育但不喜歡體育課，無法將現(xiàn)代體育教學(xué)知識和學(xué)生的健康成長結(jié)合起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足終身體育的要求[7]。應(yīng)試教育之風(fēng)，讓中小學(xué)對體育運(yùn)動的重視更多流于形式，很多學(xué)校重視體育課的原因是為了通過體育考試，諸多學(xué)校將體育納入到學(xué)校工作的考評標(biāo)準(zhǔn)，體育教師面對升學(xué)率及學(xué)生體育中高考成績時(shí)，將體育中高考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育新課程的重要理念之一，但在應(yīng)試體育之下體育課忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展，只強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械地不斷重復(fù)練習(xí)考試的內(nèi)容，在這種非自愿又無興趣的狀態(tài)下學(xué)生自然不會主動學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)活動?！皯?yīng)試體育”的短期效應(yīng)或許令人滿意，但長期效應(yīng)卻難以樂觀，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育失去了鍛煉興趣，便不愿意再運(yùn)動，身體素質(zhì)必然下降。

4當(dāng)前學(xué)校體育目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)

4.1目標(biāo)要求略有模糊，缺乏明確的規(guī)定性

從新中國成立以來，我國在學(xué)校體育的目標(biāo)方面沒有一成不變，而是隨著社會和學(xué)生的發(fā)展和要求進(jìn)行了六次改革創(chuàng)新，2001年新課改下的學(xué)校體育更加全面完善，但這些目標(biāo)中某些要求較為模糊，如目標(biāo)中“基本”、“形成習(xí)慣”、“表現(xiàn)精神”等要求的可量化程度較低，在其提法上比較抽象，可測性、可控性不高，因此往往會出現(xiàn)前一個(gè)目標(biāo)還沒有達(dá)到，就又進(jìn)入下一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)學(xué)習(xí)，會使得某些學(xué)生在沒有良好基礎(chǔ)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這就不能達(dá)到目標(biāo)所規(guī)定的預(yù)期效果；在內(nèi)容上，未能明確地體現(xiàn)出對不同學(xué)段學(xué)生的不同要求和要達(dá)到的不同標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各學(xué)段學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)也不夠緊密，在對各學(xué)段目標(biāo)在內(nèi)容上進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)內(nèi)容之間沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別；對各學(xué)段目標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練目標(biāo)，以及相應(yīng)的師資水平、經(jīng)費(fèi)、場地器材等方面缺乏具體、明確的規(guī)定，致使學(xué)校體育目標(biāo)中的條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)不能形成最佳的環(huán)路控制[8]。

4.2目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置貪大求全

我國的學(xué)校體育從最開始的促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的人到目前的新課標(biāo)中的目標(biāo)，我們的目標(biāo)越來越全面，內(nèi)容也逐漸增多，涉及到體能、技能、心理、習(xí)慣、社會適應(yīng)等等，幾乎涵蓋了各個(gè)方面，學(xué)校體育對上述的方面確實(shí)有積極意義，制定者將能涉及到的方面都堆積上去，可能存在著向其他群體虛飾、夸大自身重要性的價(jià)值傾向，以顯示體育教學(xué)的重要價(jià)值。但目標(biāo)的設(shè)置要遵循一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，尤其要考慮當(dāng)前我國學(xué)校體育的軟、硬條件[9]。分析初中體育教材不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)內(nèi)容多，涉及項(xiàng)目廣，而學(xué)校體育的課時(shí)一直固定不變，每個(gè)教學(xué)班每周兩個(gè)課時(shí)，而真正的上課有效時(shí)間更是大大縮減，僅基本能保證技能知識的學(xué)習(xí)，而課外體育目標(biāo)多是鞏固體育課上所學(xué)的知識技能，目標(biāo)內(nèi)容太多又有很多在安排上沒有涉及到，當(dāng)目前的學(xué)校條件不能達(dá)到完成目標(biāo)所需要求時(shí)，那么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難度也越來越大，往往一項(xiàng)目標(biāo)都完成不好，最終目標(biāo)變成紙上談兵。

4.3目標(biāo)與實(shí)施出現(xiàn)偏差，不能有效完成目標(biāo)

現(xiàn)在的體育教學(xué)，從形式上看，仍存在許多不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的地方，首先教師在體育課上依然使用過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法教學(xué)，如忽視學(xué)生興趣，機(jī)械的重復(fù)練習(xí)動作，只求考核成績等；由于教師自身對工作的不負(fù)責(zé)任，體育課就是學(xué)生的自由活動時(shí)間，上課做了基本的課堂常規(guī)后就解散自由活動，“快樂體育”在實(shí)踐中成了學(xué)生想干什么就干什么，依舊是“放羊式”教學(xué)；另外某些客觀因素也會阻礙新課標(biāo)的執(zhí)行，如學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不夠、體育教師不足一人多班多年級教學(xué)、教學(xué)場地器材缺乏等，眾多因素導(dǎo)致不能有效的完成目標(biāo)。這些在實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)中出現(xiàn)的問題導(dǎo)致目標(biāo)高高在上，實(shí)際很難完成。

5中小學(xué)學(xué)校體育目標(biāo)新定位

5.1各目標(biāo)間銜接更加緊密，增強(qiáng)規(guī)范性

當(dāng)代學(xué)校體育向多功能、更全面的方向發(fā)展，學(xué)校體育目

標(biāo)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性, 決定了體育教學(xué)發(fā)展方向，但是隨著社會發(fā)展也出現(xiàn)某些方面與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)。目前各個(gè)目標(biāo)相對獨(dú)立，某些方面缺乏過渡性，對于這種情況應(yīng)該加強(qiáng)各目標(biāo)之間的銜接，增強(qiáng)目標(biāo)設(shè)置的漸進(jìn)性和規(guī)范性，應(yīng)明確如課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)等各自的要求和標(biāo)準(zhǔn)，有些體育教師容易對三大層次目標(biāo)的要求混淆，不能很好地理解三者的區(qū)別，往往導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的制定不是太明確；目前學(xué)校體育有些階段目標(biāo)略有重合不清，如體育與健康課程目標(biāo)中義務(wù)教育階段和高中階段幾乎相同，而學(xué)生從小學(xué)到高中，生理、心理等方面必然會產(chǎn)生很明顯的變化和區(qū)別，因此有些目標(biāo)沒有很好的結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣不利于每個(gè)階段學(xué)生相應(yīng)的發(fā)展，應(yīng)明確結(jié)合學(xué)生各階段特點(diǎn)制定相應(yīng)的目標(biāo)要求，使各階段學(xué)生得以充分發(fā)展；還應(yīng)提高目標(biāo)的可量化程度，分清基礎(chǔ)和升華的目標(biāo)層次，明確該目標(biāo)應(yīng)達(dá)到什么程度才可以進(jìn)行下一目標(biāo)，使目標(biāo)逐漸清晰化，規(guī)范化。

5.2目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合

隨著改革開放的不斷深入，我國的新課改在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要指導(dǎo)思想下，其學(xué)校體育目標(biāo)也不能盲目脫離實(shí)際。學(xué)校體育目標(biāo)在制定的過程中，沒有進(jìn)行充分而且有效的調(diào)研，與目前學(xué)生實(shí)際情況稍有偏差，導(dǎo)致學(xué)校體育的“核心目標(biāo)”以及體育教學(xué)目標(biāo)在選擇時(shí)出現(xiàn)了問題。中國是人口大國，發(fā)展極不平衡，應(yīng)充分考慮不同條件水平下對各學(xué)段目標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練目標(biāo)以及相應(yīng)的師資水平、場地器材等方面的水平，目前就是因?yàn)橥耆粯拥哪繕?biāo)要求致使學(xué)校體育目標(biāo)中的條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)不能很好的實(shí)現(xiàn)。因此我國各級學(xué)校體育在國家總的目標(biāo)之下，不同的學(xué)校應(yīng)有其各自的目的任務(wù)，根據(jù)各地區(qū)的發(fā)展情況及配置條件制定相適應(yīng)的學(xué)校體育目標(biāo)，有利于教學(xué)過程的展開，也使不同條件下的學(xué)生都能得以充分發(fā)展，也符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生全面發(fā)展的要求。

5.3目標(biāo)求精不求多，突出重點(diǎn)目標(biāo)

目前學(xué)校體育目標(biāo)涵蓋了健康、知識、能力、人才各個(gè)方面，如此繁多的目標(biāo)下學(xué)生體質(zhì)竟然持續(xù)下降，那目標(biāo)設(shè)置的意義何在？學(xué)校體育所制定的目標(biāo)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是某些目標(biāo)脫離了現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致其過大而難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校一味追求完成所有目標(biāo)，但結(jié)果往往是最簡單的都達(dá)不到，學(xué)校體育的課時(shí)時(shí)間本來就比較短少，又要根據(jù)所給目標(biāo)安排教學(xué)和課時(shí)，組織各種教育和活動，而各個(gè)目標(biāo)所分配到的時(shí)間就會少之又少，對各項(xiàng)目標(biāo)都是淺嘗輒止，如今連最基本的學(xué)生體質(zhì)都逐年下降，貪大求全的目標(biāo)設(shè)置令人深思。我們不能說當(dāng)前全面的目標(biāo)設(shè)置完全不合理，因?yàn)閷W(xué)校體育確實(shí)涉及到了這些方面，我們應(yīng)該做的是在這些繁多目標(biāo)中突出重點(diǎn)目標(biāo)，如中小學(xué)階段，學(xué)生健康和體育技能是重點(diǎn)目標(biāo)，根據(jù)重點(diǎn)安排相應(yīng)的教學(xué)教育時(shí)間，避免貪多不精的教學(xué)效果。

6結(jié)論

通過以上的研究可以看出，導(dǎo)致我國學(xué)生體質(zhì)逐年下降的原因有很多方面，但最主要的影響因素還是學(xué)校體育的教育。隨著時(shí)代發(fā)展，我國的學(xué)校體育目標(biāo)正在逐漸擴(kuò)大而且向著具體又明確的方向發(fā)展，可是目前也存在著很多問題。隨著對體育教學(xué)的不斷研究和改進(jìn)，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)也將向著更規(guī)范更精準(zhǔn)的方向發(fā)展，讓學(xué)校體育對學(xué)生的身心健康效果發(fā)揮更大的作用。

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作者簡介：程麗(1992-)，女，山東威海人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號：

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)07-0112-3

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.045

Viewing School Sport Target Orientation under the Condition of Fitness Condition Decline among Primary and Secondary Schools Students

Cheng Li

Abstract:This paper views school sport target orientation under the condition of fitness condition decline among students. The goals of school sports are the predicted results achieved in school sport development, as well as the starting points and destination, which decides the development direction of school sport. By using literature and other research methods, this paper analyzes the causes of students’ fitness decline, proposes the problems and problems existing in school sport goal setting. Based on this, the paper offers suggestions for repositioning goals, aims at promoting the scientific and systematic development of school sport.

Key words:primary and secondary schools; students’fitness condition;school sports goal; reposition

School of Physical Education,Ludong University,Yantai 264025, Shandong,China.