讓紅領(lǐng)巾在勞動教育中熠熠生輝

浙江杭州市富陽區(qū)新時代勞動教育研究院 戴君

浙江杭州市富陽區(qū)東吳小學 李凌燕

勞動教育是少先隊員全面發(fā)展教育的重要組成部分。習近平總書記指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！倍傧汝牭哪繕酥幸仓赋鲆囵B(yǎng)少年兒童養(yǎng)成愛勞動的好品質(zhì)，通過組織參加力所能及的勞動，懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動最光榮的道理；在勞動實踐中養(yǎng)成尊重勞動、勤勞節(jié)儉的好習慣；樹立“勞動、奮斗、創(chuàng)造”的人生價值取向。

我區(qū)新勞動教育聯(lián)盟學校將少先隊勞動教育作為少先隊教育的重要內(nèi)容，挖掘資源，精心設(shè)計，組織形式多樣的少先隊勞動教育，努力讓少先隊員通過勞動實踐得到勞動技能的提升，勞動價值觀的培養(yǎng)，獲得綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、找準一個“點”，構(gòu)建勞動教育的“境”

無論是勞動習慣、勞動態(tài)度，還是勞動經(jīng)驗與素養(yǎng)，都不能僅僅依靠課堂教學來培養(yǎng)。少先隊勞動教育應(yīng)為隊員參與勞動實踐創(chuàng)設(shè)真實情境。唯有在真實的情境中，勞動實踐才有發(fā)生的空間。

（一）搭建豐富的平臺，營造勞動教育真環(huán)境

少先隊陣地建設(shè)為少先隊活動的實施提供了活動載體。聯(lián)盟學校利用本校場地資源，開辟勞動實踐基地，搭建了豐富的平臺，創(chuàng)建了“開心農(nóng)場”“農(nóng)耕樂園”“科技種植園”。這些少先隊活動的陣地，使少先隊的勞動教育從課內(nèi)走向課外，成為隊員參與勞動實踐的真實情境。

富春第七小學作為全國勞動教育實驗單位，2009年就建立了“開心農(nóng)場”，占地20畝，是學校為了給學生提供更廣闊的實踐活動天地而向社區(qū)租用的土地，用來開展蔬菜、花卉、樹木種植，觀察植物生長等活動。學校利用已有的資源，依據(jù)學生的愿望，將“開心農(nóng)場”劃分為農(nóng)具陳列館、蔬菜種植區(qū)、小小農(nóng)科院、花卉園、果樹園、家禽養(yǎng)殖區(qū)和開心畫廊等區(qū)塊。在這些區(qū)塊中，我們布置了各類與農(nóng)耕文化相聯(lián)系的宣傳畫，擺放各類“開心農(nóng)場”的學習所需的器具。為了方便學生在各個區(qū)塊進行活動，學校根據(jù)各區(qū)塊的學習要求，安排專人負責管理。

實踐基地的創(chuàng)建為勞動教育提供了必要條件，避免了紙上談兵的困厄，使勞動從書本走向生活。

（二）舉行多樣的活動，創(chuàng)設(shè)勞動教育真情境

勞動教育與學科教學最大的區(qū)別在于通過實踐育人。少先隊教育最重要的特點是在活動中育人，少先隊勞動教育將以富有勞動內(nèi)涵和目標的活動為載體進行實施。

二、遵循一條“線”，生成勞動教育的“力”

（一）從校內(nèi)到校外，加強勞動實踐

生活是勞動教育的出發(fā)點與歸宿點，面向兒童生活，突破傳統(tǒng)勞動教育壁壘，是新時代勞動教育遵循的原則。少先隊勞動教育可以在拓展時空、創(chuàng)新內(nèi)容上進行改革，以生活為線索，豐盈少先隊勞動教育的內(nèi)涵。

為了給隊員創(chuàng)設(shè)勞動實踐的平臺，讓隊員在真實情景中獲得勞動體驗，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，富春中學少先隊組織隊員參加秋收勞動。金秋十月，稻谷飄香，學生們來到稻田里，戴上手套、拿起工具，跟隨農(nóng)戶一起下田收割，體驗秋收的辛勞和愉悅。許多隊員第一次看到“米飯最初的模樣”，對勞動的意義又有了新的體會。有隊員在勞動日記中寫道：“在割下每一株稻子時，我小心翼翼……”字里行間表達了隊員對勞動果實的珍視。

（二）從課堂到生活，落實勞動實踐

勞動教育的實施是將勞動回歸人的日常生活和成長的必需，勞動教育回歸生活是價值所向。從課堂走向生活，面向廣闊的勞動大課堂，不僅使勞動教育得到實踐的土壤，也為勞動教育回歸生活提供了實施路徑。

勞動教育聯(lián)盟學校根據(jù)富陽區(qū)教育局向全區(qū)小學生發(fā)布的《“新時代勞動教育”指導(dǎo)意見》，將“家務(wù)勞動”“校內(nèi)勞動”“農(nóng)場勞動”“志愿服務(wù)公益勞動”與各校實際相結(jié)合，量身定制自己的“勞動清單”。例如，在“一至六年級家務(wù)勞動建議”中，每個年級都設(shè)置了15項明確規(guī)定，涵蓋了日常生活的各方面：一年級學生在家能進行垃圾分類，學洗襪子、紅領(lǐng)巾，會剝豆，學習用掃把掃地，會用畚箕，會洗水果，當客人來訪時，會泡茶招待客人等；二年級學生在家能用拖把拖地，飯前幫家人盛飯、擺碗筷，飯后收拾、擦桌子并學習洗碗筷，會淘米并能用電飯煲煮出軟硬適中的米飯……學校還發(fā)放勞動幣，兌換特制的少先隊勛章、學習用品等，以此激勵學生的勞動積極性。

勞動教學回歸到現(xiàn)實生活，有利于隊員們在日常勞動中學習勞動技能，逐漸養(yǎng)成勞動習慣。

三、構(gòu)筑一個“場”，充盈勞動教育的“神”

（一）自理競賽，學習日常性勞動

自理競賽是根據(jù)學生年段特點，設(shè)定不同項目，開展的日常性勞動競賽。通過競賽，引導(dǎo)學生形成良好的個人起居勞動和個人收納整理勞動的習慣，感知勞動的樂趣和勞動創(chuàng)造美好生活的道理。

為了培養(yǎng)學生生活實踐能力，樹立“自己的事情自己做”的自主意識，提高勞動本領(lǐng)，感受勞動樂趣，富春二小的自理勞動競賽分別為一年級的“我為書包減減肥”，二年級的“我?guī)偷孛娌敛聊槨保昙壍摹拔医o書本換新裝”，四年級的“我送鞋子蝴蝶花”，五年級的“我為校服整整形”，六年級的“我為紐扣安新家”。

針對低年級學生書包里比較雜亂，很多學生不會整理書包，自理能力較弱，缺少方法指導(dǎo)的情況，少先隊舉行“我為書包減減肥”——一年級整理書包競賽活動?；顒又嘘爢T們在兩分鐘內(nèi)把書包中的物品有序歸類、整齊擺放。隊員們在練習中總結(jié)了整理的方法：“小小書包作用大，我來把它整理好；看課表，拿好書，根據(jù)大小層層放；文具盒，最上層，我們學習離不了；小小水壺和跳繩，兩邊側(cè)袋來安家；最后放本課外書，高高興興把學上。愛勞動，會整理，我是學習的小主人！”小組互相幫助，也在日常進行練習。隊員們的整理能力得到了提升，更感受到了勞動的樂趣，也懂得了珍惜勞動的果實，不再亂扔亂放。

（二）農(nóng)場勞作，體驗生產(chǎn)性勞動

農(nóng)事勞作是傳統(tǒng)的勞動方式，是重要的勞動教育內(nèi)容。由于生活水平提高和時代發(fā)展，現(xiàn)在小學生參與農(nóng)事活動機會很少。少先隊組織隊員參加農(nóng)場勞作，通過農(nóng)事勞動體驗，了解農(nóng)作物的特點，認識到農(nóng)事規(guī)律和植物習性對科學栽培的重要性。尤其是對少有機會接觸農(nóng)事的小學生，讓他們在辛勤勞動中體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勞，產(chǎn)生“粒粒皆辛苦”的感悟，從而懂得尊重普通勞動者，珍惜勞動果實的道理。

場口鎮(zhèn)小少先隊組織隊員們參加“親近自然，感恩土地”勞動實踐活動。隊員們在農(nóng)耕基地體驗除草、開地、播種、灑水、收割等農(nóng)事活動，在班級承包地學習農(nóng)事耕種，體驗傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。品嘗著親手挖到的番薯，隊員們的臉上洋溢著燦爛的笑容。勞動給他們帶來了收獲的喜悅，也讓他們感受到勞動成果的來之不易。

（三）志愿行動，參加公益服務(wù)型勞動

社會公益勞動包括了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和各種服務(wù)性勞動，是學校勞動教育和隊員社會實踐的重要內(nèi)容。少先隊組織隊員參加社會公益勞動，參與、宣傳社區(qū)垃圾分類，參與雷鋒志愿者、敬老院慰問等服務(wù)，培養(yǎng)學生的社會責任感和積極參與公益勞動的意識。

富春七小少先隊開展“最美志愿者”行動，利用節(jié)假日，全校200多個假日小隊，2300余名隊員參與撿拾垃圾、護理公共自行車、清除“牛皮癬”、植綠護綠、保護母親河等活動。公益勞動的參與，讓隊員親身體會服務(wù)型勞動，感受“人人都要為社會服務(wù)”的理念，也培養(yǎng)了學生的社會責任感。

勞動教育是新時代少先隊工作的使命所在。學校要借助少先隊的特性和優(yōu)勢開展具有少先隊特色的勞動教育，通過豐富多彩的少先隊活動，使少先隊員在勞動教育中獲得體驗，培養(yǎng)他們熱愛勞動的精神和正確的勞動價值觀，讓紅領(lǐng)巾在勞動教育中熠熠生輝。?