基于微信公眾號的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)探究

文/廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 沙丙暉

在新冠肺炎疫情背景下，必須采用一種打破時空的教學(xué)方式，保證教學(xué)活動繼續(xù)進(jìn)行。筆者借助微信公眾號，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，有效地開展計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)能力。

一、微信公眾號教學(xué)及特點

(一)基于微信公眾號的教學(xué)

基于微信公眾號的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)屬于信息化教學(xué)。在微信公眾號平臺上，教師把學(xué)生組織在一個群里，每個小組也可以組織一個子群，教師在群里布置作業(yè)，分享教學(xué)資源，組織小組交流、全班研討等教學(xué)活動，學(xué)生可以在群里接收信息，也可以表達(dá)自己的意見，上傳自己的作品，或交流意見，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這種信息化教學(xué)活動可以稱之為微信公眾號教學(xué)。利用微信公眾號組織教學(xué)既要研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，又要研究中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點，還必須充分發(fā)揮微信公眾號平臺的特點，有效組織平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動?？梢哉f基于微信公眾號的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也可以說是平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的信息化。

(二)基于微信公眾號教學(xué)的特點

首先，微信公眾號教學(xué)超越時空，便于交流學(xué)習(xí)。微信公眾號教學(xué)天生就有超越時空限制的本能，可以在規(guī)定的時間，全班學(xué)生和教師在不同的地點學(xué)習(xí)新課程，學(xué)生之間可以交流問題，教師可以講課，也可以為學(xué)生解疑答難。教師布置作業(yè)，學(xué)生則在不同時間、不同地點上交作業(yè)，教師也可以進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)。即使在非疫情時，教師也可以利用微信公眾號給學(xué)生布置任務(wù)，了解學(xué)習(xí)情況，授業(yè)解惑，還可以因材施教，分層教學(xué)。微信公眾號為教學(xué)提供了一個安全、便捷的學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。

其次，微信公眾號教學(xué)資源豐富，易于感受體驗。使用微信公眾號組織教學(xué)便于教師和學(xué)生分享資料。教師可以上傳生動活潑、豐富多彩的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；可以上傳微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，講解難點；還可以展示學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)生一起討論做法，改正錯誤。

再次，微信公眾號教學(xué)形式靈活，利于因材施教。學(xué)生成績參差不齊，需要輔差培優(yōu)，微信公眾號的教學(xué)資源保留持久，不受時間、地點限制，可以隨時隨地學(xué)習(xí)；學(xué)生上機(jī)實踐，如果一一輔導(dǎo)，教師分身無術(shù)，微信公眾號的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)解決學(xué)習(xí)疑問，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)生校外學(xué)習(xí)遇到問題，學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)等問題，都可以通過微信公眾號教學(xué)予以解決。這種學(xué)生易于接受、喜愛的教學(xué)方法，大大減少了班級集體授課的問題。

最后，微信公眾號教學(xué)留有記錄，可供復(fù)習(xí)鞏固。微信公眾號教學(xué)會自然地把教學(xué)過程的講解、討論、知識、技能等記錄在案。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以用來復(fù)習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)過程；教師可以用來反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教法，十分有益。

(三)微信公眾號教學(xué)平臺的開發(fā)

微信公眾號作為我們教學(xué)信息的交流平臺，如何使用值得研究。比如，教學(xué)要點如何呈現(xiàn)，什么時候呈現(xiàn)；學(xué)生的信息比較多，如何篩選、分類；問題研討如何在規(guī)定時間進(jìn)行，如何表達(dá)意見。微信公眾號平臺徹底打破了時間、空間的束縛，形成了一種新的教學(xué)方式，具有較高的研究價值。

二、基于微信公眾號教學(xué)的策略

(一)學(xué)生主體參與策略

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是教學(xué)活動的積極建構(gòu)者，教師要根據(jù)“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”理論，為學(xué)生制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生運用探索法和發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識。由于是多地授課，師生不在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性顯得更加重要，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并貫穿教學(xué)的始終。首先，教師通過微信布置學(xué)習(xí)任務(wù)，啟動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生借助微信中教師設(shè)置的情境和任務(wù)，開始自主學(xué)習(xí)，閱讀教材和資料，看視頻、錄像，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)生把存在的疑惑記下來，在小組群發(fā)布，彼此交流。再次，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的結(jié)果，產(chǎn)生感悟，鞏固知識和技能。如在繪制立體圖形機(jī)械零件時，采用哪些視角，能夠看清立體零件的每個面，現(xiàn)場教學(xué)中學(xué)生會習(xí)慣性地跟隨教師機(jī)械性操作，沒有思考，而微信中的學(xué)習(xí)資源需要學(xué)生自主思考，調(diào)動自己的主動性解決問題。

(二)學(xué)生交流研討策略

合作學(xué)習(xí)是重要的，也是主要的學(xué)習(xí)方式，微信公眾號教學(xué)也不例外。教師必須做好兩個方面的工作，一方面需要疏通學(xué)生之間、小組之間、師生之間的交流渠道，保持交流暢通；另一方面要有效組織交流研討，教師要把學(xué)生的問題集中起來，研究討論主要問題。在討論問題時要注意觀察、疏導(dǎo)，保證討論的方向，使學(xué)生能夠集中注意力解決問題。

(三)因材施教指導(dǎo)策略

微信公眾號教學(xué)更需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)狀況、個性特征，做到因材施教、有的放矢，突出個性，長善救失。利用微信公眾號教學(xué)靈活多樣的特點，可以更好地做好個別輔導(dǎo)工作。教師可以設(shè)計幾個不同的方案，對不同的小組給予不同的情境、不同的任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，也可以設(shè)置不同的問題，能力強(qiáng)的研究的問題復(fù)雜，能力較差的研究的問題簡單，也符合“最近發(fā)展區(qū)”理論的要求。微信公眾號教學(xué)還可以邀請畢業(yè)生參加，讓他們從實際工作的角度交流自己的感受和見解，并且可以重新學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)專業(yè)知識。

三、基于微信公眾號教學(xué)的過程

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的知識是在一定情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，經(jīng)過意義建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)是由情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四部分構(gòu)成的。以此為根據(jù)，我們可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施。為此，筆者建構(gòu)了微信公眾號課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“播放微課，布置任務(wù)—自主學(xué)習(xí)，完成作品—小組交流，形成成果—平臺展示，全班研討—借鑒意見，完善作品”。

(一)播放微課，布置任務(wù)

公眾號中短而小的微課，可以幫助學(xué)生較快地理解學(xué)習(xí)任務(wù)。教師先將AutoCAD考證題目發(fā)布在公眾號上，每個題目一節(jié)，然后配以圖片、文字及視頻。上課之初教師先演示其操作步驟，然后讓學(xué)生動手實踐，這個時候如果學(xué)生有問題，則可以通過查看公眾號上的詳細(xì)步驟完成任務(wù)，起到一對一輔導(dǎo)的作用；如果學(xué)生請假未到，那么下次上課時補(bǔ)交這次的作業(yè)，通過查看公眾號上的詳細(xì)步驟也能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。可見，短小的微課具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)活動的作用，設(shè)計微課一定要充分考慮到它的趣味性、啟發(fā)性和開放性。

(二)自主學(xué)習(xí)，完成作品

不管是課堂教學(xué)還是平臺教學(xué)，設(shè)計合理的“自主學(xué)習(xí)”目標(biāo)很重要。AutoCAD考證題目應(yīng)按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在一個個具體目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)。比如，先學(xué)習(xí)繪圖環(huán)境的設(shè)置方法，再學(xué)習(xí)二維圖形的繪制方法，最后學(xué)習(xí)標(biāo)注和文字的繪制方法，這樣就可以繪制一個完整的室內(nèi)裝潢圖。這樣設(shè)計才能適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，不同情況的學(xué)生區(qū)別對待，做到因材施教，有的放矢。

(三)小組交流，形成成果

微信平臺通過留言區(qū)產(chǎn)生互動區(qū)域，能夠和學(xué)生進(jìn)行實時交流，對于教學(xué)重點或難點，教師都可以以問題的形式提出，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間產(chǎn)生更多的共鳴，這種交流方式學(xué)生不再膽怯，也成為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高合作意識。由于微信平臺小組交流信息快速刷屏的特性，教師應(yīng)及時引導(dǎo)討論話題，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神。

(四)平臺展示，全班研討

愉快的交流方式，使學(xué)生不再害怕展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)新知的時間變短了，作業(yè)時間變長了，對教師的回復(fù)、批改和解答，學(xué)生更加珍惜和認(rèn)真。在展示立體圖形三視圖時，很多學(xué)生對投影規(guī)律不清晰，繪制出來的立體圖形經(jīng)常不完整，教師看到展示后，可以找出典型問題及時發(fā)布到評論區(qū)，以此為基礎(chǔ)提出具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見，引發(fā)全班范圍的研討；教師還可以對未展示作業(yè)的學(xué)生發(fā)布信息提醒，督促學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。交流和研討是十分重要的，可以引起學(xué)生的思維碰撞，把所研究的問題逐步引向深入，對于發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、全面性頗有價值。

(五)借鑒意見，完善作品

教師通過微信平臺不僅發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容的操作步驟，還將每次作業(yè)情況以分?jǐn)?shù)的形式反饋出來，鑒于保護(hù)學(xué)生隱私，姓名隱去中間一字，用*號代替。這樣，家長也能夠了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況，從側(cè)面起到及時監(jiān)督的作用。由于網(wǎng)上關(guān)注人數(shù)眾多，意見眾多，學(xué)生可以博采眾長完善作品，大大提高了成就感。

基于微信公眾號的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須要抓住三個重要因素。一是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)時幾乎每個學(xué)生都在一個獨立的空間，沒有比較強(qiáng)的自覺性是不行的。二是教學(xué)內(nèi)容。教師要抓住知識、技能、技術(shù)的本質(zhì)，設(shè)計微課、任務(wù)和研討問題。沒有好的問題就不會有有效的討論。三是微信公眾號。師生只有充分地了解微信公眾號的特點，才能有效地開展教學(xué)，也只有知道微信公眾號平臺的優(yōu)勢與不足，才能恰當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動。

教學(xué)實踐表明：基于微信公眾號的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)可以突破時空限制，構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)、交流研討為主的信息課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的交流與互動，提高了學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和合作能力。