立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的途徑
——以中山市沙溪理工學(xué)校為例

文/中山市沙溪理工學(xué)校 葉樹人

習(xí)近平總書記說：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！睜I造“書香校園”，涵育校園文化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化育人、滋養(yǎng)學(xué)生浩然之氣的重要途徑。近年來，構(gòu)建“大思政”格局是實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治工作系統(tǒng)化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。本文以中山市沙溪理工學(xué)校為例，探索“大思政”格局下開展中職“書香校園”活動的途徑。

一、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的必要性

(一)為構(gòu)建校園大思政格局提供一個著力點(diǎn)

在“十四五”規(guī)劃綱要中要求建設(shè)“書香中國”。學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職能，在推進(jìn)全民閱讀、提高國家文化軟實(shí)力、引領(lǐng)文化自信等方面應(yīng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

構(gòu)建校園“大思政”格局，思想政治理論教育至關(guān)重要。閱讀是獲取知識、汲取書本思想價值的重要學(xué)習(xí)方式。以閱讀的方式品讀思想政治教育類書籍，是學(xué)校細(xì)化、分解、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建校園大思政格局的一個重要著力點(diǎn)。

(二)為培養(yǎng)具有家國情懷的復(fù)合型人才提供重要保障

習(xí)近平總書記指出，要立足中國大地，講好中國故事，塑造更多為世界所認(rèn)知的中華文化形象，努力展示一個生動立體的中國，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體譜寫新篇章。

中職學(xué)校立足于“大思政”格局開展“書香校園”活動，可以讓學(xué)生在信息紛然雜陳、各國文化交融交鋒中秉持初心，堅(jiān)守“四個自信”，以國際視野讀懂中國文化，講好中國故事。

(三)滿足與回應(yīng)中職學(xué)生校園生活和成長的需要

立足“大思政”格局開展“書香校園”活動，不僅要考慮閱讀主題、閱讀對象、閱讀環(huán)境、閱讀氛圍，還要把握學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)與需求。

中職學(xué)生對黨的基本路線、國家的政策理論理解不夠深刻，對政策背景和內(nèi)在的邏輯關(guān)系理不清，容易受到網(wǎng)絡(luò)和社會不良輿論影響，但中職生又處于三觀形成和發(fā)展的重要階段。立足“大思政”格局開展“書香校園”活動對正確引導(dǎo)中職生扣好人生的第一?？圩悠鸬脚e足輕重的作用。

二、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動的創(chuàng)新理念

(一)活動主題融入思政元素

“書香校園”活動有一定的階段性，要結(jié)合“大思政”背景凝練活動主題，這個主題具有一定的連續(xù)性，使各階段活動相互承接、持續(xù)育人?？梢越Y(jié)合習(xí)近平總書記重要講話精神、國家時政大事、重要會議時間節(jié)點(diǎn)、校園文化熱點(diǎn)為背景設(shè)定活動主題。

以2022年為例，恰逢喜迎二十大和中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年，在此背景下，中山市沙溪理工學(xué)校以“新時代好少年·強(qiáng)國有我”為年度主題開展讀書活動，促進(jìn)“書香校園”活動與持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育深度結(jié)合。

(二)活動主體體現(xiàn)三全育人

在“黨建+育人”三全育人模式下，“書香校園”活動要注意育人時間、主體、對象、空間等的有效協(xié)同，打通育人的寬度邊界和廣度邊界。

在寬度方面，中山市沙溪理工學(xué)校讀書活動由團(tuán)委學(xué)生會、志愿服務(wù)隊(duì)、文學(xué)社和語文科組配合聯(lián)動承辦，還打造一支“黨史宣講員”，以黨支部書記為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的讀書團(tuán)隊(duì)。

在深度方面，中山市沙溪理工學(xué)校讀書活動通過各項(xiàng)讀書活動引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、善讀書、會用書和讀實(shí)踐之書，打破邊界，逐步深化。

三、立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實(shí)踐途徑

(一)開展圖書漂流公益項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生好讀書

一個清新雅致的教學(xué)環(huán)境能浸潤全體學(xué)生，讓他們在優(yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香、享受文明、凈化心靈、升華情感。為創(chuàng)設(shè)良好的班級閱讀環(huán)境，學(xué)校組建志愿服務(wù)隊(duì)開展圖書漂流公益項(xiàng)目：首先為每個課室添書架，并在書架旁顯眼位置張貼“悅讀書屋”公益廣告；其次，學(xué)校購買、發(fā)動校企合作企業(yè)捐贈有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我的中國夢、“四史”、“習(xí)近平與大學(xué)生朋友們”等內(nèi)容的有益書籍，將書籍分成小份，在各班進(jìn)行漂流；再次，組織“團(tuán)支書講團(tuán)課”，講述青年習(xí)近平遍讀中外經(jīng)典、廢寢忘食讀書、留下了“30里借書、30里討書”的生動故事，引導(dǎo)學(xué)生好讀書。

(二)開展“主題閱讀”團(tuán)日活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

為引導(dǎo)學(xué)生讀好書，學(xué)校鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的讀書觀。結(jié)合團(tuán)日活動契機(jī)，定期舉辦“新時代好少年·強(qiáng)國有我”主題閱讀集中學(xué)習(xí)會，學(xué)習(xí)書籍包括《習(xí)近平的七年知青歲月》《習(xí)近平談治國理政》第三卷、“四史”等；學(xué)習(xí)會后，學(xué)習(xí)代表回到班級作宣講員，引領(lǐng)全校學(xué)生讀好書，讀馬克思主義理論，讀中國特色社會主義理論體系，讀黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，讀古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，讀做好工作所需要的各種知識書籍。

(三)開展閱讀分享會，引導(dǎo)學(xué)生善讀書

為營造崇尚學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍，主題閱讀學(xué)習(xí)會后，學(xué)校組織開展閱讀分享會。

在閱讀分享會上，學(xué)生圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的學(xué)習(xí)方法、所思所想，所感所悟，并將不能理解的內(nèi)容與教師共同探討。通過學(xué)習(xí)分享會的展示活動，激勵學(xué)生通讀苦讀、百折不撓堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)有所悟。

(四)開展閱讀實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生會用書

為引導(dǎo)學(xué)生把讀書與運(yùn)用結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立“依靠學(xué)習(xí)走向未來”的理念，學(xué)校開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動?；顒觾?nèi)容包括：與專業(yè)結(jié)合，征集愛國攝影、愛國故事動漫設(shè)計(jì)；時事知識競賽；“我與共青團(tuán)的故事”主題征文比賽、演講比賽、經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、手操報比賽；“燈塔工程”·廣東學(xué)子宣傳黨的十九屆六中全會精神宣傳實(shí)踐活動，爭做宣講員。

(五)開展勞動教育活動，引導(dǎo)學(xué)生讀實(shí)踐之書

結(jié)合社區(qū)需求和學(xué)生專業(yè)鍛煉需要，學(xué)校團(tuán)委定期組織志愿服務(wù)，例如，到社區(qū)養(yǎng)老中心開展義演、到頤養(yǎng)院陪護(hù)老人、開展多場疫情防控志愿服務(wù)、“創(chuàng)文”宣傳志愿服務(wù)、環(huán)保志愿服務(wù)、圖書館志愿服務(wù)等，通過志愿服務(wù)落實(shí)勞動教育，讓學(xué)生讀懂實(shí)踐之書。

為引導(dǎo)學(xué)生將讀實(shí)踐之書的所感所得形成文字、形成創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)，學(xué)校組織優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)踐感悟、設(shè)計(jì)公益項(xiàng)目方案，參加公益項(xiàng)目大賽；積極引薦企業(yè)，為有想法的學(xué)生培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)思路、管理方法、財務(wù)要求；帶領(lǐng)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，真正引導(dǎo)學(xué)生讀好實(shí)踐之書。

立足“大思政”格局開展中職“書香校園”活動實(shí)踐，要堅(jiān)持文化育人的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守信仰底色，不忘初心；要繼續(xù)深化活動的寬度和深度，在深耕“書香校園”建設(shè)中，挖掘家、校、社協(xié)同育人的形式；要創(chuàng)新活動形式，探索適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的活動形式，將中職生培養(yǎng)成具有家國情懷的復(fù)合型人才，為強(qiáng)國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。