公安院校課程思政的教學(xué)應(yīng)用探究
——以治安學(xué)導(dǎo)論課程為例①

盧文忠（廣東警官學(xué)院，廣東 廣州 510230）

從構(gòu)建“大思政”育人格局的意義上看，作為主渠道的思政課只是公安院校人才培養(yǎng)和忠誠育警的一類“小課程”，而課程思政則是公安院校人才培養(yǎng)和忠誠育警的一類“大課程”，“大課程”在“小課程”的基礎(chǔ)上延續(xù)和拓展“小課程”，進(jìn)一步發(fā)揮培養(yǎng)公安大學(xué)生思想政治素質(zhì)和警察職業(yè)道德的育人功能。“牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，抓好‘思政課程’建設(shè)，推進(jìn)‘課程思政’改革，讓所有課上有‘思政味’，所有任課教師挑起‘思政擔(dān)’，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位的大思想政治教育體系。”[1]新時代公安院校課程思政建設(shè)的基本任務(wù)是在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中，從課程育人層面上推動專業(yè)課與思政課的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)“大思政”育人格局的構(gòu)建。公安院校根據(jù)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要探索和實(shí)施課程思政，努力把思政課中的思想政治教育內(nèi)容和元素融入專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，同時也努力開發(fā)和運(yùn)用專業(yè)課中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容和元素。在各門公安專業(yè)課程中，治安學(xué)導(dǎo)論是公安院校實(shí)施課程思政的一門重要課程，依托治安學(xué)導(dǎo)論探究和開展課程思政的教學(xué)應(yīng)用，是我們建設(shè)具有公安教育特色的課程思政的一種積極探索和嘗試。

一、公安院校課程思政的教學(xué)定位

高校的課程思政是課程建設(shè)、課程教學(xué)、課程評估和課程研究等方面構(gòu)成的一項(xiàng)綜合性的教育工作。其中，課程教學(xué)是課程思政最重要的實(shí)踐應(yīng)用階段。從課程教學(xué)的角度來看，公安院校實(shí)施課程思政是根據(jù)立德樹人的根本要求推動專門化的思政課程向全方位的課程思政的改革發(fā)展，是以思政課程教學(xué)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)公安專門人才為導(dǎo)向、以加強(qiáng)思想政治教育為目的、以公安專業(yè)課程教學(xué)為載體的一項(xiàng)課程育人實(shí)踐。明確思政課程與課程思政之間的關(guān)系以及明確課程思政的教學(xué)定位，是新時代公安院校實(shí)施課程思政、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要前提。

（一）思政課程與課程思政的關(guān)系

實(shí)施課程思政是新時代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，在加強(qiáng)思政課程建設(shè)的基礎(chǔ)上推動思政課程向課程思政的改革發(fā)展、推動思政課與專業(yè)課的協(xié)同發(fā)展已成為高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要方式。課程思政是高校在作為立德樹人關(guān)鍵課程的思政課教學(xué)的基礎(chǔ)上，在其它課程教學(xué)活動尤其是專業(yè)課程中積極樹立思想政治教育意識、開發(fā)思想政治教育資源、利用思想政治教育環(huán)境從而在這些課程教學(xué)活動中發(fā)揮思想政治教育功能，推動思政課程與專業(yè)課程在立德樹人、教書育人上的協(xié)同發(fā)展，推動思想政治教育在專門化的“小課程”（思政課）與多樣化的“大課程”（專業(yè)課）的有效對接，從“大思政”育人格局的意義上不斷實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。“從本質(zhì)上講，‘課程思政’就是其他學(xué)科知識體系教育與思政教育的一種完美融合，可讓學(xué)生在獲取專業(yè)學(xué)科知識的同時，潛移默化地接受德育教育、政治教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力提升與思想政治素養(yǎng)培育相倚為強(qiáng)的價(jià)值追求?！盵2]課程思政是一種以思政課程為基礎(chǔ)的全方位的課程育人方式，是思政課程朝著“大思政”育人格局發(fā)展的重要體現(xiàn)。

在新時代，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校思政課和專業(yè)課的共同目標(biāo)，思政課教學(xué)主要是為了提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)水平，專業(yè)課教學(xué)主要是為了提高大學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平，各學(xué)科依托自身的專業(yè)課程在特定領(lǐng)域培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！罢n程思政所展現(xiàn)的‘大思政’視野并不是要消解專業(yè)課程的邊界，而是在育人效果的層面上追求專業(yè)課程與專業(yè)課程、專業(yè)課程與思政課程之間的‘合力’?！盵3]實(shí)際上，專業(yè)課程與思想政治教育有著密切關(guān)聯(lián)，在人才培養(yǎng)過程中與思政課程相輔相成，其中諸多專業(yè)課程本身就具有思想政治教育內(nèi)容和功能，與思政課共同構(gòu)成了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的課程體系。專業(yè)課程的教學(xué)是以各學(xué)科專業(yè)的方式引導(dǎo)大學(xué)生對本學(xué)科理論的學(xué)習(xí)以及對本專業(yè)技能的運(yùn)用，從各學(xué)科專業(yè)出發(fā)培養(yǎng)大學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量所需的理論知識和專業(yè)技能。

（二）新時代公安院校的課程思政

習(xí)近平總書記指出：“要抓好科學(xué)理論武裝，教育引導(dǎo)廣大干警學(xué)深悟透新時代中國特色社會主義思想，增強(qiáng)‘四個意識’、堅(jiān)定‘四個自信’、做到‘兩個維護(hù)’，矢志不渝做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者?！盵4]在新時代，作為培養(yǎng)公安專門人才的重要基地，公安院校必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，忠實(shí)踐行習(xí)近平總書記重要訓(xùn)詞精神，堅(jiān)持政治建警和政治建校，積極順應(yīng)當(dāng)前高校推動思政課程向課程思政課改革發(fā)展的趨勢，堅(jiān)持以培養(yǎng)公安專門人才作為目標(biāo)導(dǎo)向，按照2020 年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》實(shí)施課程思政，在立德樹人和忠誠育警的意義上推動思政課與專業(yè)課的協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮公安專業(yè)課程對于鑄造忠誠警魂的思想政治教育優(yōu)勢。這是新時代公安院校實(shí)施課程思政的教學(xué)定位，從這一定位出發(fā)實(shí)施課程思政才能確保整個教學(xué)應(yīng)用過程沿著正確的方向取得成效。

“具體到公安教育中，也就是通過課程思政建設(shè)來把握育人根本，在學(xué)科課程中承載育人功能，在人才培養(yǎng)過程中不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和信念，形成良好的職業(yè)道德。”[5]在實(shí)施課程思政的過程中，公安院校教師既要在思政課教學(xué)中突出公安教育的特色，增進(jìn)思政課教學(xué)的忠誠教育內(nèi)涵，也要在專業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，增進(jìn)專業(yè)課教學(xué)的思想教育內(nèi)涵，使公安專業(yè)課程與高校思政課程在立德樹人、鑄魂育人、忠誠育警上形成協(xié)同效應(yīng)，在專業(yè)課教學(xué)過程中積極引導(dǎo)公安大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和遵循“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”總要求，樹立和增強(qiáng)忠誠意識、服務(wù)意識、實(shí)戰(zhàn)意識、紀(jì)律意識，在教育公安大學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能過程中培養(yǎng)其思想政治素質(zhì)和警察職業(yè)道德。

二、公安院校課程思政的教學(xué)方式

實(shí)施課程思政的主要任務(wù)之一就是在專業(yè)課程的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。據(jù)此，公安院校人才培養(yǎng)和忠誠育警的實(shí)際需要決定了課程思政的建設(shè)和實(shí)施必須充分發(fā)揮公安專業(yè)課程的特點(diǎn)。“從課程思政元素而言，公安學(xué)科課程群從宏觀層面的制度原理，到中觀層面的措施策略，再到微觀具體的工作方法與操作規(guī)程，各專業(yè)課程內(nèi)容，無不得天獨(dú)厚的蘊(yùn)含思想政治教育元素和承載著思想政治教育功能?！盵6]公安專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及公安專業(yè)課程的內(nèi)容決定了公安院校具有實(shí)施課程思政的獨(dú)特優(yōu)勢和有利條件。公安院校課程思政的教學(xué)方式主要是以公安專業(yè)課程為載體并把思想政治教育融入課程教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思想理論有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握“技能”、熟悉“業(yè)務(wù)”的過程中學(xué)習(xí)“理論”、培養(yǎng)“思想”，在增強(qiáng)學(xué)生“技能”和“業(yè)務(wù)”的戰(zhàn)斗力的同時增強(qiáng)“理論”對學(xué)生“思想”的引領(lǐng)力。根據(jù)近年來中國人民公安大學(xué)、北京警察學(xué)院、貴州警察學(xué)院、廣東警官學(xué)院等公安院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，公安院校課程思政的教學(xué)方式主要包括對應(yīng)式、融入式、復(fù)合式。

（一）對應(yīng)式的課程思政

對應(yīng)式的課程思政是指專業(yè)課與思政課相對應(yīng)，即把公安專業(yè)課程的某一章節(jié)或理論與思政課程的某一章節(jié)或理論直接對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)兩者之間相匹配和相對接，專業(yè)課教師在講授某一專業(yè)內(nèi)容的過程中切入或引用思政課程的某一理論內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一專業(yè)內(nèi)容的同時也學(xué)習(xí)思政課程的某一理論。這實(shí)際上是在思政課教學(xué)的基礎(chǔ)上，以公安專業(yè)課程為載體進(jìn)一步鞏固和延伸思政課教學(xué)的理論內(nèi)容，又通過這一理論內(nèi)容論證專業(yè)課程的某一內(nèi)容對于做好公安工作具有的重要意義。對學(xué)生而言，在對應(yīng)式的課程思政中既直接學(xué)習(xí)了專業(yè)課的某一內(nèi)容，也直接回顧了思政課的某一理論。課程思政的對應(yīng)式教學(xué)過程是一種顯性思想政治教育，近似于專業(yè)課和思政課“兩課同上”的教學(xué)方式，是需要具備較高的理論水平和專業(yè)要求的一種教學(xué)方式。

（二）融入式的課程思政

融入式的課程思政是指專業(yè)課程與思想教育相融合，即根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要對大學(xué)生開展思想教育和忠誠教育，并非與思政課的特定章節(jié)或理論直接對應(yīng)，而是專業(yè)課教師在講授專業(yè)內(nèi)容的過程中根據(jù)實(shí)際需要向大學(xué)生講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、“五位一體”總體布局、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)道德等內(nèi)容，實(shí)際上是把思政內(nèi)容廣泛地滲透在專業(yè)知識的教學(xué)過程?！八颊?nèi)容與專業(yè)知識的結(jié)合點(diǎn)不是生搬硬套的嫁接，是教師‘看似無心實(shí)有心，看似無意實(shí)有意’的教學(xué)藝術(shù)，更是‘如春在花，如鹽在水’的德育教育?！盵7]課程思政的融入式教學(xué)過程主要是一種隱性思想政治教育，是專業(yè)課和思政課“同向而行”的教學(xué)方式，是最易于應(yīng)用和推廣的一種教學(xué)方式。

（三）復(fù)合式的課程思政

復(fù)合式的課程思政是指將對應(yīng)式和融入式兩種教學(xué)方式相結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際過程中綜合運(yùn)用對應(yīng)式和融入式的教學(xué)方式。既把專業(yè)課的某一內(nèi)容與思政課的特定章節(jié)或理論直接對應(yīng)，也不拘泥于這種直接對應(yīng)的教學(xué)方式，在講授專業(yè)內(nèi)容的過程中根據(jù)實(shí)際情況講授思想政治理論，教師自主靈活地運(yùn)用對應(yīng)式和融入式開展專業(yè)教學(xué)。課程思政的復(fù)合式教學(xué)過程是顯性思想政治教育和隱性思想政治教育穿插進(jìn)行的教學(xué)方式，適用于思政元素較為鮮明和豐富的公安專業(yè)課程。

鑒于當(dāng)前公安院校在公安專業(yè)課程上實(shí)施課程思政尚處于初步探索階段，在理論研究和實(shí)踐應(yīng)用上的成果尚且不多，在此根據(jù)廣東警官學(xué)院近年來實(shí)施課程思政的思路和做法，僅以公安專業(yè)課程之一《治安學(xué)導(dǎo)論》（宮志剛主編，中國人民大學(xué)出版社2015 年版）教材為例，按照上述提出的對應(yīng)式課程思政的實(shí)施方式，從“明確教學(xué)目標(biāo)→選取教材內(nèi)容→對應(yīng)思政元素→實(shí)施課堂教學(xué)→開展教學(xué)小結(jié)”五個環(huán)節(jié)探究和展示公安院校課程思政的教學(xué)應(yīng)用過程。

三、公安院校課程思政的教學(xué)應(yīng)用

維護(hù)治安秩序，是公安機(jī)關(guān)的基本職能，是維護(hù)社會大局穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要條件。維護(hù)治安秩序，是公安專業(yè)課程中的重要問題和重要內(nèi)容。治安學(xué)導(dǎo)論是關(guān)于維護(hù)治安秩序方面的專業(yè)課程之一。《治安學(xué)導(dǎo)論》教材以秩序作為邏輯起點(diǎn)，突出了維護(hù)治安秩序?qū)τ趪艺?quán)、社會發(fā)展、人民生活的重要意義，揭示治安的本質(zhì)、治安秩序的形成規(guī)律以及公安機(jī)關(guān)在維護(hù)治安秩序中的地位和作用，介紹維護(hù)治安秩序的基本任務(wù)、方法和策略。治安學(xué)導(dǎo)論的課程教學(xué)是為了提高公安大學(xué)生在治安工作方面的專業(yè)知識和職業(yè)道德。從根本上說，治安學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與堅(jiān)持立德樹人、思想政治教育的意義具有相互貫通、相得益彰的關(guān)系，在諸多教學(xué)內(nèi)容上與思政課教學(xué)相一致，具有實(shí)施課程思政的優(yōu)勢。專業(yè)課教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，積極開發(fā)和運(yùn)用本課程中的思想政治教育元素，在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中明確思想政治教育的目標(biāo)和建立實(shí)施課程思政的思路，在備課期間預(yù)先選定適合開展思想政治教育的理論、章節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把專業(yè)教學(xué)和思想教育結(jié)合起來，從而在課堂講授過程中對公安大學(xué)生開展具有公安特色、面向公安工作的思想政治教育。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是對應(yīng)式課程思政的基本環(huán)節(jié)。從課程思政的意義上說，講授治安預(yù)防的目標(biāo)并不僅僅是專業(yè)知識教育，也不僅僅是思想政治教育，而是兩者的有機(jī)結(jié)合。在這一內(nèi)容上實(shí)施課程思政的目標(biāo)是引導(dǎo)公安大學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于治安秩序維護(hù)基本理論的過程中，認(rèn)識到公安機(jī)關(guān)承擔(dān)治安秩序維護(hù)的專門職責(zé)，認(rèn)真理解治安預(yù)防的基本含義，認(rèn)識到治安預(yù)防主體的多元化、治安預(yù)防對象的廣泛性、治安預(yù)防形式的非強(qiáng)制性、治安預(yù)防手段的多樣性，以此切入對公安大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使之認(rèn)識到治安預(yù)防在新時代加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理中的現(xiàn)實(shí)意義。治安預(yù)防有助于打好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)、營造安定團(tuán)結(jié)的社會氛圍，公安機(jī)關(guān)必須發(fā)揮治安秩序維護(hù)的專門職能，人民警察必須在治安預(yù)防上認(rèn)真履職盡責(zé)，為維護(hù)社會大局穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)做出貢獻(xiàn)。簡言之，課程思政的這一具體應(yīng)用是為了增強(qiáng)公安大學(xué)生的忠誠意識、服務(wù)意識、實(shí)戰(zhàn)意識、紀(jì)律意識，促進(jìn)專業(yè)課與思政課在立德樹人、忠誠育警上的協(xié)同發(fā)展。

（二）選取教材內(nèi)容

選取教材內(nèi)容是對應(yīng)式課程思政的預(yù)備環(huán)節(jié)。教師在課前制定治安學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)計(jì)劃時把課程思政列入整個教學(xué)任務(wù)的要求和內(nèi)容中，有針對性地選取教材中具有實(shí)施課程思政優(yōu)勢、富于思政元素的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，建立教學(xué)應(yīng)用過程的前期基礎(chǔ)。在此選取《治安學(xué)導(dǎo)論》第五章 治安秩序維護(hù)中的第一節(jié) 治安秩序維護(hù)概述和第二節(jié)治安預(yù)防作為這一教學(xué)應(yīng)用的具體內(nèi)容。治安預(yù)防是指在治安秩序維護(hù)過程中，以公安機(jī)關(guān)為主導(dǎo)的多元治安主體綜合運(yùn)用法律手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段、文化手段、科技手段，使危害治安秩序的行為不發(fā)生、各種危害治安秩序的可能性不存在或消除的治理活動過程。這些內(nèi)容具有實(shí)施課程思政的優(yōu)勢。

（三）對應(yīng)思政元素

對應(yīng)思政元素是對應(yīng)式課程思政的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是在教學(xué)設(shè)計(jì)中把選取的教材內(nèi)容與思政元素直接對應(yīng)，即與思政課的理論內(nèi)容進(jìn)行一一匹配和對接。治安預(yù)防這一章節(jié)可以直接對應(yīng)的思政課程主要是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主線，由此可以切入或引用的理論內(nèi)容首選是第十章五位一體總體布局中的加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理，當(dāng)然還包括其它章節(jié)的內(nèi)容如新時代我國社會主要矛盾的變化、在發(fā)展中改善和保障民生、全面建成小康社會等。實(shí)際上，在實(shí)施治安預(yù)防的課程思政過程中可以嘗試“一對多”的做法即“治安預(yù)防”的一個內(nèi)容對應(yīng)思政課的多個內(nèi)容。堅(jiān)持教材內(nèi)容和思政元素相匹配、相對接是對應(yīng)式課程思政最重要的教學(xué)應(yīng)用方式。

（四）實(shí)施課堂教學(xué)

實(shí)施課堂教學(xué)是對應(yīng)式課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了增強(qiáng)教學(xué)有效性和吸引力，在整個教學(xué)過程中教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向和運(yùn)用案例教學(xué)。首先，向?qū)W生講解治安預(yù)防的基本含義和特征，提出“你認(rèn)為治安預(yù)防對于全面建成小康社會具有什么意義？”“你認(rèn)為在推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化過程中公安機(jī)關(guān)應(yīng)如何做好治安預(yù)防的工作？”“我國既處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也處于社會矛盾凸顯期，為了維護(hù)社會穩(wěn)定，你認(rèn)為公安機(jī)關(guān)要從哪些方面實(shí)施治安預(yù)防？”“在當(dāng)前常態(tài)化疫情防控時期，你覺得公安機(jī)關(guān)要在治安預(yù)防上做好哪些工作？”“假如你是某地派出所所長，你會如何在治安預(yù)防的工作上開展反電詐宣傳活動？”等問題，激發(fā)學(xué)生對治安預(yù)防問題的思考。其次，運(yùn)用案例教學(xué)，就是在整個過程堅(jiān)持思想理論、專業(yè)知識和公安工作相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體為學(xué)生提供多樣性、交互性的視聽體驗(yàn)，通過情景設(shè)置和提問鼓勵學(xué)生開展互動研討，引導(dǎo)學(xué)生對治安預(yù)防的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時也對社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，從治安預(yù)防的角度對思政課中關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理的內(nèi)容進(jìn)行積極回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到治安預(yù)防對于新時代加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理以及全面建成小康社會、在發(fā)展中保障和改善民生的現(xiàn)實(shí)意義?？梢赃\(yùn)用典型案例——2020 年全國治安管理工作亮點(diǎn)之一的“百萬警進(jìn)千萬家”活動進(jìn)行治安預(yù)防的案例教學(xué)，通過案例教學(xué)為學(xué)生營造出治安預(yù)防的實(shí)戰(zhàn)化情境。最后，教師在案例教學(xué)的互動研討之后進(jìn)一步講解治安預(yù)防的手段，對上述提出的問題做出正面回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解治安秩序維護(hù)的基本理論、掌握治安預(yù)防的基本方法。

（五）開展教學(xué)小結(jié)

開展教學(xué)小結(jié)是對應(yīng)式課程思政的后續(xù)環(huán)節(jié)。教師對治安預(yù)防的整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概述：在新時代尤其是在當(dāng)前常態(tài)化疫情防控的時期，公安機(jī)關(guān)必須切實(shí)發(fā)揮治安秩序維護(hù)的專門職能，人民警察必須在治安預(yù)防上認(rèn)真履職盡責(zé)，在禁毒、反網(wǎng)絡(luò)電信詐騙、疫情防控、群體性事件等方面加強(qiáng)治安預(yù)防工作，預(yù)防和消除各種危害治安秩序、破壞人民安居樂業(yè)、破壞社會穩(wěn)定大局的可能性因素，是新時代加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理的必然要求。通過教學(xué)小結(jié)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解治安預(yù)防的基本理論和手段，認(rèn)識到公安機(jī)關(guān)做好治安預(yù)防工作對于保障社會穩(wěn)定大局、人民安居樂業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，公安機(jī)關(guān)必須通過治安預(yù)防的方式化解社會穩(wěn)定、信息安全、疫情防控等方面的風(fēng)險(xiǎn)隱患。通過治安預(yù)防的方式著力引導(dǎo)群眾正確處理各種利益關(guān)系、理性合法表達(dá)利益訴求，認(rèn)識到新時代人民警察必須遵循“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求，在治安預(yù)防的工作上切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)忠誠意識、服務(wù)意識、實(shí)戰(zhàn)意識、紀(jì)律意識，由此進(jìn)一步認(rèn)識到自己作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的使命以及作為預(yù)備警官的責(zé)任。教師最后向?qū)W生布置課后作業(yè)——了解和思考甘肅公安在疫情防控期間為服務(wù)保障“六穩(wěn)”“六?！倍⒌摹爸伟矐糸L制”在治安預(yù)防工作上的具體實(shí)踐和重要意義。

四、結(jié)語

公安院校不僅要加強(qiáng)課程思政的理論研究、教學(xué)實(shí)踐、師資培訓(xùn)和頂層設(shè)計(jì)，還有一項(xiàng)重要任務(wù)必須重視，那就是深入研究和掌握課程思政的教學(xué)規(guī)律，可以從主體導(dǎo)控規(guī)律、漸進(jìn)接受規(guī)律、張力平衡規(guī)律、環(huán)境制約規(guī)律、需求滿足規(guī)律等方面切入，[8]積極面向和服務(wù)公安工作，對如何提高課程思政的教學(xué)有效性問題進(jìn)行分析和探究。這有助于我們根據(jù)教學(xué)規(guī)律推動課程思政的教學(xué)應(yīng)用科學(xué)化，更好地從公安院校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)推動專業(yè)課與思政課的協(xié)同發(fā)展并以此促進(jìn)“大思政”育人格局的構(gòu)建。治安學(xué)導(dǎo)論只是諸多公安專業(yè)課程中的一門，以此為載體探究和實(shí)施課程思政只是一種初步設(shè)想和嘗試，仍有待于我們以其它專業(yè)課程為載體開展更加豐富和深入的研究，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中著力打造課程思政的“金課”。