試析產(chǎn)業(yè)集群視域下高水平專業(yè)群人才培養(yǎng)新需求
——以高職音樂傳播高水平專業(yè)群為例

王 心

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

音樂傳播高水平專業(yè)群（以下簡稱“本專業(yè)群”）是應(yīng)對數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，以音樂傳播為主導(dǎo)，音樂表演、現(xiàn)代流行音樂、舞蹈表演為主干，音樂制作為支撐專業(yè)，組建的高職高水平專業(yè)群。其組建的目的是為數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“會策劃、會表演、會制作、會傳播”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。［1］數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)是將數(shù)字技術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的新興產(chǎn)業(yè)。按國家《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》［2］分類，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)從屬于數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。隨著數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的打造，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)也將發(fā)生巨大變化。這些變化勢必倒逼音樂傳播專業(yè)群在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教師團隊建設(shè)等方面產(chǎn)生一系列的轉(zhuǎn)變。

1 產(chǎn)業(yè)集群催生數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)

“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以數(shù)字技術(shù)為主要驅(qū)動力，圍繞文化創(chuàng)意內(nèi)容進行創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和服務(wù)而融合形成的新經(jīng)濟形態(tài)”［3］。其下有“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“數(shù)字文化創(chuàng)意活動”“設(shè)計服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”等產(chǎn)業(yè)形態(tài)。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集群化，勢必引起“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“設(shè)計服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”等產(chǎn)業(yè)形態(tài)對數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的橫向拉引，從而催生數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)。

1.1 企業(yè)專業(yè)化分工協(xié)作更加突出

產(chǎn)業(yè)集群之前，每一個企業(yè)都要注意產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和產(chǎn)品鏈。在集群下，不僅產(chǎn)業(yè)鏈中上下游企業(yè)相對固定，而且有集群內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)鏈橫向支撐，企業(yè)只需專注于本專業(yè)的工作即可，且由于集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)的橫向支撐，單一企業(yè)可以對接集群內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)，可能把本專業(yè)的工作研發(fā)開展得更加精深。比如，隨著數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字文化創(chuàng)意活動對技術(shù)設(shè)備的需要越來越高，產(chǎn)品交互越來越人性化，在單一產(chǎn)業(yè)鏈條時，數(shù)字文化創(chuàng)意活動類產(chǎn)業(yè)需要一邊尋找適合的技術(shù)裝備，一邊尋求交互設(shè)計對接企業(yè)。即在研發(fā)產(chǎn)品之外，還要將精力花費在材料的選配和成品的銷售方面。產(chǎn)業(yè)集群后，供應(yīng)數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的設(shè)計服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)等行業(yè)企業(yè)相對穩(wěn)定，節(jié)省了尋租成本。并且一旦銜接關(guān)系固定，在以后的生產(chǎn)過程中，其他產(chǎn)業(yè)的企業(yè)可以分工協(xié)作，隨動發(fā)展。

1.2 生產(chǎn)要素配置更加有效

生產(chǎn)要素主要包括人的勞動、土地、資本、信息、數(shù)據(jù)等。由于數(shù)字創(chuàng)意集群依托的是數(shù)字信息技術(shù)，其設(shè)備（資本之一）一般造價不菲，并且部分設(shè)備使用對場地和操作人員素質(zhì)要求較高，導(dǎo)致集群之前，每個產(chǎn)業(yè)的鏈條都是相對獨立的用地、人員、信息和數(shù)據(jù)。集群之后，產(chǎn)業(yè)可以跨鏈對接，在拓展功能之后，可以實現(xiàn)在同一個場地里，同一批員工，能夠根據(jù)信息和數(shù)據(jù)，生產(chǎn)用于不同產(chǎn)業(yè)鏈條的產(chǎn)品，節(jié)省了數(shù)據(jù)和信息處理的時間，提高了生產(chǎn)效率。同時，單一產(chǎn)業(yè)無須再配置使用頻率低、造價高的設(shè)備，也不需要再聘用報酬供給高、生產(chǎn)運用少的研發(fā)工作人員。相應(yīng)的設(shè)備可以進入集群內(nèi)其他適合的產(chǎn)業(yè)中，有效利用了場地和員工。具體到數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)和傳播文化產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)備和研發(fā)人員由數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)鏈研發(fā)提供，產(chǎn)品的交互設(shè)計、廣告推廣等生產(chǎn)要素可由設(shè)計服務(wù)和數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)兩個產(chǎn)業(yè)鏈提供。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本投入更低

集群之前，產(chǎn)業(yè)要單獨調(diào)研、分析研判行業(yè)發(fā)展趨勢、客戶需求，不僅要投入成本，還要承擔(dān)研發(fā)失敗的風(fēng)險。集群之后，用戶需求和行業(yè)發(fā)展趨勢可以多產(chǎn)業(yè)鏈共同測算，分析研判結(jié)果就會更加準確。并且，某一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，可以在群內(nèi)與另一個產(chǎn)業(yè)共享。這樣不僅共擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險，還可以對同一個行業(yè)從不同維度進行市場引領(lǐng)，打造用戶需求。如果四個產(chǎn)業(yè)都認定這個市場，就可以從四個維度一起打造客戶需求。比如，音樂在線教育項目。傳統(tǒng)的音樂教育，因為教學(xué)效果反饋要精準及時，不僅要采用面對面授課方式，甚至要一對一教學(xué)。疫情以來，這樣的教學(xué)方式受到了極大的阻礙。同時，由于國民對美好生活的向往，對美育素養(yǎng)的追求越來越高。線上音樂教育成為市場需求的主要導(dǎo)向。這個市場的需求量有多大，效益如何，已經(jīng)擁有多大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，教學(xué)資源庫建設(shè)和專利占有情況如何，設(shè)備制造、軟件研發(fā)、廣告宣傳投入與產(chǎn)出比如何等，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的信息收集分析研判涉及群內(nèi)多條產(chǎn)業(yè)鏈，僅由音樂教育機構(gòu)和音樂傳播專業(yè)群來完成，顯然力量單薄。并且，一旦確定開始制作產(chǎn)品，還需要技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)提供可供線上一對一或一對多教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供能夠吸引客戶群體的交互界面、融合創(chuàng)意將其整合為數(shù)據(jù)信息收集處理一體化的電子出版物等產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。這樣，音樂在線教育項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前期研判、中期研發(fā)、后期推廣與反饋，就由數(shù)字創(chuàng)意集群共同完成，并且群內(nèi)產(chǎn)業(yè)共同承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

1.4 與群內(nèi)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展程度更高

如上所述，產(chǎn)業(yè)集群后，各產(chǎn)業(yè)鏈可集優(yōu)完成對市場的調(diào)研、研判、開發(fā)和引領(lǐng)，協(xié)同完成企業(yè)專業(yè)分工、生產(chǎn)要素配置，甚至可以共同打造供給側(cè)市場消費理念引領(lǐng)，為群內(nèi)每個產(chǎn)業(yè)拓展生存空間，使群內(nèi)各產(chǎn)業(yè)鏈共進共生，融合發(fā)展。比如，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)中“虛擬現(xiàn)實處理軟件”“動漫制作引擎軟件和開發(fā)系統(tǒng)”需要數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)支撐并受其制約；數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)產(chǎn)業(yè)中的廣告服務(wù)，又受到數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)對文化產(chǎn)品的原創(chuàng)能力提供程度的限制。同時，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)打造的數(shù)字文化創(chuàng)意軟件開發(fā)、內(nèi)容制作服務(wù)、音樂傳播等市場，也會倒逼數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造、數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)的研發(fā)與應(yīng)用。

2 數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)對音樂傳播專業(yè)群產(chǎn)生新需求

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，給數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)帶來很多新拓展，也對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出很多新需求。

2.1 內(nèi)容原創(chuàng)能力需求更強

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，對產(chǎn)品內(nèi)容的原創(chuàng)要求更高，也就是對本專業(yè)群人才培養(yǎng)的文化創(chuàng)新素養(yǎng)要求更高。數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是文化創(chuàng)意。在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，承擔(dān)著文化活動的打造、傳播和服務(wù)等功能。目前文化活動的主要內(nèi)容大概可以分為兩類，一是傳統(tǒng)文化的傳承，二是現(xiàn)代文化的展示。在當(dāng)前國家導(dǎo)向和市場關(guān)注下，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新式傳承更有發(fā)展空間。由于原音樂傳播專業(yè)群培養(yǎng)的人才對傳統(tǒng)文化的了解程度有限，傳播和服務(wù)人才對技術(shù)掌握程度不高，文化活動的主要內(nèi)容基本是以傳統(tǒng)技術(shù)簡單復(fù)制傳統(tǒng)文化。音樂傳播專業(yè)群培養(yǎng)的就業(yè)者抓不住傳統(tǒng)文化的內(nèi)核與現(xiàn)代社會意識的切入點，也因此無法打造文化標(biāo)識度高、原創(chuàng)性強的品牌，沒有達到“創(chuàng)新式”傳承的基本標(biāo)準。

2.2 開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件自主程度需求更高

內(nèi)容原創(chuàng)性的增強，對相應(yīng)的開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件自主程度需求更高。一是很多原創(chuàng)性的內(nèi)容需要根據(jù)特色進行自主創(chuàng)作，二是在傳播過程中需要結(jié)合受眾進行特色策劃，三是對傳播后的反饋需要進行自主分析。這些都需要數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在充分發(fā)揮自主性基礎(chǔ)上使用開發(fā)工具和軟件。聚焦到音樂傳播專業(yè)群，就是要專業(yè)群人才培養(yǎng)更著力于數(shù)字信息技術(shù)軟件使用的培養(yǎng)。與產(chǎn)業(yè)集群化前不同的是，這種培養(yǎng)應(yīng)該更加注意與“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“設(shè)計服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”所使用的開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件對接。

2.3 原創(chuàng)人才、復(fù)合人才需求更大

無論是對內(nèi)容原創(chuàng)能力的需求，還是對開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件自主程度的需求，都可以歸結(jié)為在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群框架下對從事數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的人才的需求，即音樂傳播專業(yè)群人才培養(yǎng)的定位問題。第一，產(chǎn)業(yè)集群化后，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)需要跨產(chǎn)業(yè)鏈對接，產(chǎn)業(yè)崗位對接網(wǎng)格化，原崗位人才需要拓展崗位技能才能滿足新業(yè)態(tài)崗位需求；第二，產(chǎn)業(yè)集群后，受到臨近產(chǎn)業(yè)鏈影響，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的崗位技能會重新組合，甚至產(chǎn)生新的崗位，并且數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅猛，數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)崗位演化頻率高，對相應(yīng)的人才需求量也顯得異常大；第三，就數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)自身來說，原創(chuàng)人才需要復(fù)合能力，復(fù)合人才也必須具備原創(chuàng)意識。這就需要音樂傳播專業(yè)群在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實訓(xùn)教學(xué)等諸多要素中進行原創(chuàng)能力、技能復(fù)合的調(diào)整甚至改革。

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，對數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的影響還有很多，以上三點是當(dāng)前比較急迫的。

3 音樂傳播專業(yè)群面對產(chǎn)業(yè)新形態(tài)的新應(yīng)對

作為高職高水平專業(yè)群，音樂傳播專業(yè)組建的初衷，就是緊隨數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，為數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“會策劃、會表演、會制作、會傳播”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。為滿足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化對數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)的新需求，音樂傳播專業(yè)群至少應(yīng)該首先從以下幾個方面進行調(diào)整。

3.1 人才需求復(fù)合化傾向更加清晰

一般而言，高職專業(yè)人才培養(yǎng)定位于典型崗位與幾個輻射崗位。專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)框架下，人才培養(yǎng)定位于產(chǎn)業(yè)鏈，必須考慮典型崗位及其輻射崗位上下游崗位對接問題。而在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化的過程中，勢必出現(xiàn)對原創(chuàng)人員了解數(shù)字傳播技術(shù)、數(shù)字傳播技術(shù)人員掌握傳播內(nèi)容特征的崗位技能要求。在音樂傳播高水平專業(yè)群中，則體現(xiàn)為音樂、舞蹈編創(chuàng)人員必須具備一定的數(shù)字傳播素質(zhì)，才能創(chuàng)作出符合數(shù)字平臺傳播的歌舞類作品。在數(shù)字技術(shù)平臺競爭日益激烈的前提下，甚至要掌握一定的數(shù)字編創(chuàng)技術(shù)，才能創(chuàng)作出跟進數(shù)字平臺演進的可傳播的作品。傳播崗位人員也必須能夠清楚哪些作品符合數(shù)字平臺用戶認知規(guī)律、具備數(shù)字傳播價值，甚至能夠?qū)Σ贿m合數(shù)字平臺傳播的作品進行再創(chuàng)作。由此，人才培養(yǎng)定位將不再是“一個專業(yè)典型崗位+多個輻射崗位能力”，即“一專多能”，而更加傾向于“多個崗位能力模塊綜合+一個專業(yè)特長”，即“多能一專”。一個專業(yè)的學(xué)習(xí)者，可能需要掌握群內(nèi)其他專業(yè)的職業(yè)基本能力，才能符合產(chǎn)業(yè)集群的崗位需求，這使得本專業(yè)群人才培養(yǎng)更加體現(xiàn)高職的復(fù)合化傾向。

3.2 崗位技能體系模塊化組合更加突顯

在產(chǎn)業(yè)集群化的過程中，為適應(yīng)集群上下游產(chǎn)業(yè)，同一產(chǎn)業(yè)鏈條的崗位能力可能會出現(xiàn)擴展、合并、重組的情況，勢必帶來典型崗位的一系列變化。這一點已經(jīng)在與本專業(yè)群相關(guān)的“1+X”證書、職業(yè)技能大賽的立項上充分體現(xiàn)。在保持原產(chǎn)業(yè)技能體系總體不變的前提下，不同產(chǎn)業(yè)鏈條的相近崗位，對技能的要求可能趨同，知識體系可以通約。比如，音舞表演類專業(yè)的視唱練耳、合唱訓(xùn)練課為其職業(yè)核心能力課程，而在音樂傳播專業(yè)為其職業(yè)基礎(chǔ)課程。為節(jié)省產(chǎn)業(yè)投入成本，最好的解決途徑，就是崗位技能體系模塊化。從業(yè)人員根據(jù)就業(yè)目標(biāo)，選擇需要學(xué)習(xí)的崗位技能模塊。在實際操作中，再根據(jù)所在產(chǎn)業(yè)鏈需要掌握到何種程度。這樣，同一從業(yè)人員，可以在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)適應(yīng)多個可通約［4］崗位，節(jié)省了人才培養(yǎng)成本，也符合數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本素養(yǎng)形成規(guī)律。崗位技能體系的模塊化組合會倒逼原有以典型崗位能力知識體系為主導(dǎo)的課程體系進行內(nèi)容和模塊的重組，不同專業(yè)學(xué)習(xí)者可以按崗位能力選擇不同模塊進行學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)場地建構(gòu)鏈條化運作更加有效

職業(yè)院校的教學(xué)場地是學(xué)習(xí)者理論與技能轉(zhuǎn)化的重要場所。本專業(yè)群已經(jīng)有“藝術(shù)團”、工作室和實訓(xùn)室等以單一崗位技能實訓(xùn)為主要功能的教學(xué)場地。產(chǎn)業(yè)集群的出現(xiàn)，意味著要將原崗位技能按不同產(chǎn)業(yè)組成相應(yīng)鏈條。這必然要求與崗位技能訓(xùn)練相對應(yīng)的教學(xué)場地必須能夠完成一個崗位技能到另一個崗位技能的實訓(xùn)傳遞運作。在完成適應(yīng)數(shù)字平臺傳播的創(chuàng)作、推廣、服務(wù)的技能鏈條訓(xùn)練的同時，教學(xué)場地內(nèi)的設(shè)備設(shè)施也需要盡量與數(shù)字平臺實際使用的相一致。至少在功能上趨同。由于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺特性，本專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備造價不低，教學(xué)設(shè)施要求較高，教學(xué)場地建造投入較多，不可能為產(chǎn)業(yè)集群每個產(chǎn)業(yè)構(gòu)造單獨教學(xué)場地鏈條。更符合教學(xué)成本的，是將教學(xué)場地運作隨動課程模塊，整合好校內(nèi)外實訓(xùn)基地，將原有的單一“藝術(shù)團”“工作室”，按產(chǎn)業(yè)集群進行鏈條化運作。

3.4 師資團隊搭建個性化調(diào)整更加動態(tài)

教師既是知識、技能的傳授者，也是知識、技能的有自主意識的載體。人才培養(yǎng)定位的調(diào)整、崗位技能體系模塊化的組合，勢必會給教師和教師團隊帶來新的要求。首先，產(chǎn)業(yè)集群框架下的崗位技能體系模塊化組合，勢必要求教師掌握新的知識和技能；對于新業(yè)態(tài)，還需要教師到企業(yè)中進行新的實踐體驗。比如，同是音樂傳播，在僅聲音傳播平臺和可視頻傳播平臺，就有不同的基本要求。其次，在專業(yè)實操技能訓(xùn)練方面，也需要引入新的企業(yè)教師到教師團隊中。比如在線直播平臺，實操過程中需要應(yīng)對很多技術(shù)、情緒處理的情況，是課堂教學(xué)和校內(nèi)教師無法預(yù)設(shè)的，只能在實操中由企業(yè)教師指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。再次，針對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)容原創(chuàng)能力不足問題，教師團隊需要加入能提供原創(chuàng)驅(qū)動力的文學(xué)、思政方面的教師。特別需要強調(diào)的是，由于每個學(xué)習(xí)者選擇的課程模塊不同，負責(zé)課程的師資團隊搭建也將隨動學(xué)習(xí)者需求。同時，隨著學(xué)習(xí)者的成長，師資團隊的搭建也是動態(tài)調(diào)整的。產(chǎn)業(yè)集群化過程中對人才培養(yǎng)定位需求的調(diào)整使得本專業(yè)群師資團隊的搭建更體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個性化。

4 結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各形態(tài)開始匯聚。這種匯聚必然由于產(chǎn)業(yè)的橫向聯(lián)系催生產(chǎn)業(yè)的新形態(tài)。數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)由此產(chǎn)生對從業(yè)人員的原創(chuàng)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、復(fù)合型能力等崗位技能提出更高要求。解決這一要求的根本路徑，是從人才培養(yǎng)上進行系列調(diào)節(jié)。音樂傳播高水平專業(yè)群為滿足數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)人才需求而組建，其組建的定位必然要求自身進行主動的人才培養(yǎng)調(diào)整。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，可以著力的環(huán)節(jié)很多。本文首先從人才培養(yǎng)定位、崗位技能模塊化、教學(xué)場地鏈條化、師資團隊個性化動態(tài)調(diào)整入手進行探索。這當(dāng)然不能窮盡解決數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的全部途徑，但希望能為促進音樂傳播專業(yè)群隨動數(shù)字文化創(chuàng)意活動產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展提供一種可供選擇的思路。