班本“節(jié)”語，讓傳統(tǒng)文化“活”起來

節(jié)日之于個人、家庭、社會和民族，具有重要意義。作為中華傳統(tǒng)文化的基本元素，春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日，盡管形式不同、主旨有異，但都承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志和象征，也是培育和弘揚社會主義核心價值觀的寶貴資源。班級是教育活動的發(fā)生場，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育只有深入到班級中才能真正落實。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，通過整合創(chuàng)新、分層遞進，精心設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)慶教育課程——班本“節(jié)”語，是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑之一。

一、班本“節(jié)”語的設(shè)計導(dǎo)向

班本“節(jié)”語通過開展有目的、有計劃、形式多樣的主題實踐活動，力圖挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與立德樹人的結(jié)合點，將相關(guān)的知識內(nèi)容、文化精神滲透其中，由此引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生親近感與歸屬感，從而增進學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同。在班本“節(jié)”語課程設(shè)計中，要注意把握以下原則。

將現(xiàn)代教育理念融入節(jié)日課程，合理安排教育內(nèi)容。比如，端午節(jié)開展節(jié)日教育活動，要根據(jù)包粽子、賽龍舟、戴香包、插艾葉等傳統(tǒng)習(xí)俗，充分挖掘端午節(jié)的文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，將愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀與節(jié)日活動主題相融合，設(shè)計出獨具特色的教育內(nèi)容，作為節(jié)日活動的有效載體。

關(guān)注學(xué)生年齡特點和成長規(guī)律，教育形式靈活多樣。學(xué)?；蚪處熞鶕?jù)不同年段學(xué)生的身心特點，分別確定節(jié)慶教育主題和目標(biāo)，選擇靈活多樣的教育途徑和方法：既有全班性的團體活動，又有分組的自主教育活動;既有班內(nèi)的分層活動，又有走入社會、融入社區(qū)的綜合活動;既有認(rèn)知領(lǐng)域的知識傳授活動，又有合作參與的自主體驗活動……教育形式多樣化、師生參與度高，才能讓班本“節(jié)”語課程既開展得轟轟烈烈，又扎扎實實取得實效。

完善班本“節(jié)”語課程的過程管理，凸顯教育效果。傳統(tǒng)節(jié)慶教育課程的目的是促進學(xué)生熟悉民族文化、熱愛民族文化、認(rèn)同民族文化，提高學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。在班本“節(jié)”語課程設(shè)計中，要做到目標(biāo)清晰、內(nèi)容明確、方法多樣。在具體實施中，要堅持學(xué)生參與原則，發(fā)揮學(xué)生主體性，注重親身體驗和價值認(rèn)同，努力讓學(xué)生在班本“節(jié)”語的參與活動中，知識得到拓展，情感得到升華，價值觀得到確立。

二、班本“節(jié)”語的開展原則

班本“節(jié)”語要做到扎實有效，明確其開展的原則很重要。具體來說，要做到以下四點。

明確教育對象特點，讓班本“節(jié)”語貼近學(xué)生心靈。從本質(zhì)上講，班本“節(jié)”語是以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主旨的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。要善于從學(xué)生視角出發(fā)，深入淺出，讓班本“節(jié)”語貼近學(xué)生的心靈，不能讓學(xué)生“被過節(jié)”。以中秋節(jié)為例，中秋節(jié)的重要節(jié)日意義是家庭團聚，如何把這種團聚的文化意義作適合于當(dāng)今學(xué)生的闡發(fā)，是學(xué)校和教師需要思考的問題。教師可動員和指導(dǎo)學(xué)生制作中秋主題賀卡送給家人，以表達感恩和祝福，這樣便可使班本“節(jié)”語課程貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生通過參與、感悟，體會屬于他們自己的“中秋團聚”。

注重活動整體設(shè)計，讓班本“節(jié)”語擁有立體感。班本“節(jié)”語要結(jié)合班級理念、育人目標(biāo)，以活動課程的形式進行整體規(guī)劃和貫通設(shè)計。在設(shè)計上要由淺入深、由易到難，在推進中要點面結(jié)合、層層遞進、螺旋上升，避免重復(fù)性、隨意性，提高針對性和系統(tǒng)性。整體設(shè)計下的班本“節(jié)”語，從根本上說關(guān)注的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生獲得更加豐富、立體、有深度的文化浸潤，使其沿著“認(rèn)識感知——情感體驗——文化認(rèn)同”的路徑，獲得豐富的文化理解和實踐能力。比如，端午節(jié)以“探究粽香之源、品味粽香之美、回味粽香之韻”為推進主線，從認(rèn)知、行為、情感等多種維度，讓學(xué)生走進端午傳統(tǒng)習(xí)俗，感知和體驗端午獨特的文化內(nèi)涵。

整合特色文化資源，讓班本“節(jié)”語富有親和力。立足于地域文化資源的教育無疑更具有親和力和生命力。溫州是甌越文化的發(fā)源地，豐富多彩的地域文化資源為學(xué)校開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動提供了有力支撐。讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有實實在在接觸、參與和體驗的機會，能增進學(xué)生對傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土人情的理解和傳承。比如，以五馬歷史文化街區(qū)為基地，通過老城區(qū)昨天、今天和明天的發(fā)展變化，以“學(xué)習(xí)演繹——體驗感悟——實踐探尋”為基本路徑，讓學(xué)生加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，在實踐中體驗、感悟，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。

創(chuàng)新活動實施手段，讓班本“節(jié)”語烙上時代印跡。傳統(tǒng)節(jié)慶教育課程的設(shè)計開發(fā)不是簡單地復(fù)古、懷舊，而應(yīng)在把握節(jié)日核心文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代元素，使之對青少年具有時代意義和現(xiàn)代價值。在班本“節(jié)”語的設(shè)計中，要積極運用信息技術(shù)，為課程增添現(xiàn)代化的亮色，提升學(xué)生的參與興趣。比如，可讓學(xué)生通過掃描二維碼完成元宵知識答題，利用校園網(wǎng)平臺進行數(shù)據(jù)處理，選出“校園元宵知識達人”，最后將每位學(xué)生的答題信息自動錄入個人電子成長檔案。

三、班本“節(jié)”語的實施途徑

在班本“節(jié)”語課程的實施過程中，應(yīng)立足班級學(xué)情，開展適合學(xué)生個性發(fā)展的主題活動，以激發(fā)學(xué)生參與興趣，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和情感，讓教育目標(biāo)扎實落地。

搜集資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日。民間風(fēng)俗包括日常生活習(xí)慣、節(jié)日風(fēng)俗、婚喪產(chǎn)育風(fēng)俗、信仰祭祀禮儀、社會商貿(mào)習(xí)俗等。中國幅員遼闊，民族眾多，南北方之間、地區(qū)和地區(qū)之間的各種節(jié)日習(xí)俗大相徑庭，而且隨著時代的變遷，民俗活動也在不斷發(fā)展。因此，學(xué)生想要了解傳統(tǒng)節(jié)日真正的起源和其中蘊含的民族文化，需要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，全面搜集各種資料。

誦讀經(jīng)典，感知民族文化。中國傳統(tǒng)民俗文化博大精深，流傳下來許多膾炙人口的以節(jié)日為主題的詩詞文章，這些名篇佳作不僅蘊含著豐厚的民族文化底蘊，還呈現(xiàn)出雅俗共賞的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了中華民族對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，對民族文化的熱愛與追求。比如，王安石的《元日》展示了守歲、放鞭炮、貼春聯(lián)、飲屠蘇酒的春節(jié)習(xí)俗;王維的《九月九日憶山東兄弟》寫出了重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗;蘇軾的《水調(diào)歌頭》曲調(diào)中吟誦的就是思故鄉(xiāng)、念親人、感慨“此事古難全”的人生遺憾。在引導(dǎo)學(xué)生搜集和誦讀這類詩詞文章的過程中，不僅要引導(dǎo)他們了解其中所蘊含的節(jié)日習(xí)俗，也要引導(dǎo)他們體會到其中所蘊含的民族文化，進而幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內(nèi)涵。

學(xué)唱節(jié)日歌曲，接受民族文化熏陶。用歌唱形式表達民俗文化是時代的產(chǎn)物，也是人們社會生活的反映。民俗音樂音節(jié)和諧、朗朗上口，易于模仿，為學(xué)生所喜歡。清明節(jié)的活動可以從家喻戶曉的《清明》歌謠唱起，再配合“唱響紅色記憶”主題傳唱，用歌曲傳承革命精神，使學(xué)生銘記紅色歷史;中秋節(jié)時吟一曲蘇軾的《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)、思親和團圓;元宵節(jié)可組織學(xué)生學(xué)唱《鬧元宵》《賣湯圓》西《正月十五那一天》等，在歡樂明快的曲調(diào)中使學(xué)生感受民俗文化的魅力和中華大家庭的和諧團結(jié)。

走訪名勝古跡，感悟文化精髓。在傳統(tǒng)節(jié)日中，學(xué)?；蚪處熆山M織社會實踐活動、親子活動，讓學(xué)生在走訪名勝古跡中了解和體味悠久獨特的地域節(jié)日文化。溫州的每一個區(qū)縣都有獨特的民俗文化，節(jié)日里組織學(xué)生走訪名勝古跡既有利于學(xué)習(xí)、實踐，又可以游覽。學(xué)生在走訪和實踐活動中不僅能體驗樂趣，更重要的是在民俗風(fēng)情的體驗中能了解中華民族的古與今，感悟中華文化的精髓。

參與節(jié)日活動，傳承民族文化。學(xué)校應(yīng)積極開展節(jié)日民俗實踐活動，讓學(xué)生不僅用眼看、用耳聽，而且還有機會動手做，達到情動、心動、入腦、入心的地步。學(xué)?？商栒賹W(xué)生積極參與家庭、學(xué)校、社區(qū)組織的傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動，動手制作各種節(jié)日的傳統(tǒng)食物，全身心感受節(jié)日的歡樂氣氛。在此過程中，學(xué)生能體會到濃濃的節(jié)日文化，接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，傳承熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的生活態(tài)度。

總之，班本“節(jié)”語能讓學(xué)生在祖國歷史中徜徉，在民族節(jié)日中洗禮，在傳統(tǒng)文化中沉醉，在實踐活動中成長，為學(xué)生架起一座了解傳統(tǒng)節(jié)日、感悟民族文化、繼承民族精神的橋梁。

【徐斌華，溫州市第八中學(xué)副校長，高級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭