新時(shí)期“導(dǎo)師帶徒”模式有效提升水利施工企業(yè)職工技能素質(zhì)探析

□喬慧芬

水利改革

新時(shí)期“導(dǎo)師帶徒”模式有效提升水利施工企業(yè)職工技能素質(zhì)探析

□喬慧芬

隨著水利施工企業(yè)信息化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，各種新技術(shù)、新設(shè)備的大量應(yīng)用，在強(qiáng)化職工培訓(xùn)、提高職工整體素質(zhì)等方面進(jìn)行改革、探索尤為重要。通過持續(xù)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，采用“導(dǎo)師帶徒”等一系列行之有效的措施，探索出一套操作性和實(shí)效性較強(qiáng)的培訓(xùn)方式，從而形成一種常態(tài)化人才培養(yǎng)模式，并將其納入培訓(xùn)管理系統(tǒng)之中，明顯提高了職工整體技能素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展注入了生機(jī)與活力。

1.影響員工技能素質(zhì)提升的主要因素

1.1 激勵(lì)機(jī)制不健全，人才競爭能力不足

雖然我國推行多年職業(yè)技術(shù)鑒定制度和技術(shù)考核制度，但是技術(shù)等級在工資收入中所占比重不是很高。中高級員工與初級工之間差距有限，勞動者收入并沒有完全體現(xiàn)在技術(shù)等級差異上，制約著高技能水平青年勞動者的發(fā)展，其次企業(yè)對員工的技術(shù)水平動態(tài)評估沒有做到常態(tài)化，以及對技術(shù)人員的選擇與任用缺乏彈性等原因，造成企業(yè)缺乏人才競爭力。

1.2 培訓(xùn)體系不健全，不能與生產(chǎn)有效結(jié)合

對企業(yè)來說，生產(chǎn)任務(wù)和員工脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間之間的矛盾是主要的工學(xué)矛盾，致使職業(yè)繼續(xù)教育的實(shí)施難以實(shí)現(xiàn)。盡管近幾年來，由于水利施工企業(yè)工人的“脫產(chǎn)”，這個(gè)狀況得到了改善，但是僅能滿足少數(shù)人的學(xué)習(xí)需要，而大部分員工的學(xué)習(xí)意愿難以得到滿足。部分企業(yè)在開展員工素質(zhì)培訓(xùn)過程中往往采取集中培訓(xùn)的方式，尤其對新入職員工進(jìn)行短時(shí)間培訓(xùn)方面，主要培訓(xùn)內(nèi)容往往只針對企業(yè)管理制度、規(guī)范、安全等，但在專業(yè)技能培訓(xùn)方面略顯不足，缺乏戰(zhàn)略性眼光，從而影響新進(jìn)人員工作的積極性和素質(zhì)提升。

2.利用“導(dǎo)師帶徒”模式提升職工技能素質(zhì)途徑和方法

2.1 明晰“導(dǎo)師帶徒”模式的責(zé)任

為引導(dǎo)職工崗位學(xué)習(xí)，提高職工整體素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)公司青年人才隊(duì)伍建設(shè)，開展了“導(dǎo)師帶徒”活動。具體如下：導(dǎo)師是具備優(yōu)良職業(yè)道德、精湛職業(yè)技能的管理人員和技術(shù)工人，導(dǎo)師將以簽訂責(zé)任書的形式，來幫助新進(jìn)員工們塑造職業(yè)道德、提高職業(yè)技能，培育青年崗位能手的有效手段，以適應(yīng)公司發(fā)展的人才需要，也是“拜師學(xué)藝”活動的拓展。通過簽訂《導(dǎo)師帶徒目標(biāo)責(zé)任書》，明確師徒職責(zé)，要求導(dǎo)師不但通過現(xiàn)場傳授、跟班學(xué)習(xí)等方法增強(qiáng)徒弟的業(yè)務(wù)技能，而且還要壓擔(dān)子、交任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)徒弟的進(jìn)取意識，提高他們立足崗位的學(xué)習(xí)動力。一是導(dǎo)師要經(jīng)常對徒弟的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作狀況進(jìn)行全方位地了解，并在工作中創(chuàng)造機(jī)會，積極開展理論與實(shí)地專業(yè)操作。同時(shí)還需要根據(jù)徒弟對相關(guān)知識、技能的掌握程度進(jìn)行考核，給出指導(dǎo)意見，并在日常工作中指出徒弟的工作不足，幫助徒弟順利完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到培訓(xùn)目的。二是導(dǎo)師要主動將自己所學(xué)各種技術(shù)知識、技能傳授給徒弟，及時(shí)完成每一步培訓(xùn)內(nèi)容和驗(yàn)收工作。徒弟在工作中遇到技術(shù)上的問題時(shí)，要主動向師傅請教。徒弟可以對不同專業(yè)技能進(jìn)行評估，主動完成導(dǎo)師布置的各種培訓(xùn)任務(wù)，按時(shí)、規(guī)范地填寫《導(dǎo)師帶徒專業(yè)課題學(xué)習(xí)記錄表》等。

2.2 嚴(yán)格各種訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化

在實(shí)施過程中，每個(gè)項(xiàng)目班組都要對培訓(xùn)內(nèi)容、效果進(jìn)行一次全面的培訓(xùn)體驗(yàn)，并制定培訓(xùn)方案。要加強(qiáng)“導(dǎo)師帶徒”模式的考核與培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)考核體系，并且根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定不同權(quán)重，增強(qiáng)考核結(jié)果的公平性和客觀性。考核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年定期按照考核評估制度，對師帶徒、拜師學(xué)習(xí)工作進(jìn)行考核驗(yàn)收，項(xiàng)目各班組通過階段性評比，對進(jìn)步較大的師徒給予精神或物質(zhì)方面的激勵(lì)，極大地增強(qiáng)師徒培養(yǎng)的積極性。

2.3 做好傳幫帶工作保證“四個(gè)一”落實(shí)

“導(dǎo)師帶徒”制度已形成較為完善的管理體制，其高級工程師、技術(shù)骨干每年考核合格率均達(dá)90%。一是通過季度、半年度、年度績效評價(jià)嚴(yán)格考核員工，依據(jù)崗位文明、崗位技能、崗位效益3個(gè)方面，采取書面測試與實(shí)地操作兩個(gè)部分進(jìn)行。每次考核結(jié)果要按照項(xiàng)目班子意見、師傅意見、主管科室意見等權(quán)重進(jìn)行評價(jià)，確保培訓(xùn)質(zhì)量；二是通過師傅指導(dǎo)、監(jiān)督、測試、反饋等環(huán)節(jié)，有效地掌握徒弟應(yīng)會知識，為徒弟技能考核打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是結(jié)合工作實(shí)際情況，根據(jù)人員培訓(xùn)要求，結(jié)合不同崗位實(shí)際情況制訂一套詳盡的培訓(xùn)方案和管理體系，并讓具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平精湛的技術(shù)骨干對其進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)采用互動理論知識和實(shí)踐技能訓(xùn)練。為讓員工快速了解培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)計(jì)劃細(xì)化到每天，通過理論授課和實(shí)踐相結(jié)合，快速提高員工素質(zhì)，充分發(fā)揮技術(shù)骨干導(dǎo)師能力；四是建立“導(dǎo)師帶徒”活動獎(jiǎng)勵(lì)和約束機(jī)制，并納入單位職工獎(jiǎng)勵(lì)體系中。同時(shí)按導(dǎo)師授課學(xué)時(shí)發(fā)放培訓(xùn)費(fèi)用，年底按照師徒結(jié)對數(shù)量的多少評選出優(yōu)秀師徒并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過簽訂《導(dǎo)師帶徒目標(biāo)責(zé)任書》的結(jié)對教學(xué)，促進(jìn)技能人才的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可采取不同方式，根據(jù)項(xiàng)目需求，組織各部門負(fù)責(zé)人制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，使各部門職工的工作熱情得到有效地激發(fā)，使其更具針對性和可操作性?！皩?dǎo)師帶徒”工作的導(dǎo)師都是技術(shù)專家和生產(chǎn)骨干，將自己的技術(shù)傳給徒弟，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行技術(shù)革新，在生產(chǎn)實(shí)踐中提高創(chuàng)新意識，提高職業(yè)技能，許多導(dǎo)師在傳授“高招絕活”時(shí)還會帶著徒弟一起解決生產(chǎn)上的問題，增強(qiáng)技術(shù)水平。

3.結(jié)語

從“導(dǎo)師帶徒”模式的運(yùn)行實(shí)踐來看，這是一種良好的培訓(xùn)方式，而且成效顯著?！皩?dǎo)師帶徒”這一模式使師徒工作態(tài)度明顯改善，徒弟學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性明顯增強(qiáng)，師徒和諧相處增強(qiáng)了組織的凝聚力和向心力，師徒的職業(yè)技能水平顯著提升，促進(jìn)了項(xiàng)目建設(shè)順利推進(jìn)，推動了企業(yè)生產(chǎn)順利開展。□

2022-11-08

喬慧芬，女，漢族，河北省水利工程局集團(tuán)有限公司，高級經(jīng)濟(jì)師。