互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校大思政工作建設(shè)路徑探究

王瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會科學技術(shù)的日益發(fā)展以及教育改革的不斷深入，高校思想政治教育成為學生綜合素質(zhì)提升的內(nèi)核驅(qū)動力。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會大背景下，信息產(chǎn)業(yè)已然成為當今社會不可或缺的重要一環(huán)，發(fā)揮著不可替代的作用。大數(shù)據(jù)、新媒體充斥著人類社會不斷趨向于信息化、智能化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在各個行業(yè)和領(lǐng)域中實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。這對于當代大學生的健康思想素質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，也使得高職院校思想政治教育工作的開展面臨新的挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)時而變，探索在校學生思想政治教育工作的創(chuàng)新模式并投入實踐。系統(tǒng)討論職業(yè)院校在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段下思想政治教育的基本現(xiàn)狀以及質(zhì)量提升方面的有效做法和基本路徑，嘗試在新型互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺上構(gòu)建功能全面并具有深刻思想內(nèi)涵、大眾喜聞樂見的大思政教育體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng);思想政治教育;高職院校;方法路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）07-0010-03

2017年，教育部頒發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，提出了創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人，建設(shè)高校思想政治工作網(wǎng)的關(guān)鍵方式方法。和傳統(tǒng)的高校“互聯(lián)網(wǎng)+”改革相比，互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)教育的雙向融合，使得思想政治教育以一種新的姿態(tài)出現(xiàn)在人類視野，徹底改變了思政教育的傳統(tǒng)模式，催生出思政教育新方法、新改革?；ヂ?lián)網(wǎng)元素的融入發(fā)展，是對職業(yè)教育中思想政治教育工作的全面創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何使職業(yè)教育大有作為，使思想政治教育工作深入人心，實現(xiàn)創(chuàng)新長足發(fā)展，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作”的新路徑成為目前思政教育改革的重要內(nèi)容。隨著“大思政”格局概念在實踐中不斷發(fā)展，對于其內(nèi)涵探討的局限性仍日益凸顯，讓互聯(lián)網(wǎng)與思政教育進行多維度、深層次交融，打造全新的網(wǎng)絡(luò)圈層，開拓全新思政育人模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）教師的新媒體素養(yǎng)提升較緩

第一，教師的教育觀念還未轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思政教育觀為知識的課堂內(nèi)授課，只是通過利用課堂時間與學生面對面講授、互動與交流，沒能充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)方式及線上資源進行課后服務(wù)，未充分利用學生課后的大量業(yè)余時間。高校從事學生思政教育的教師教育觀念應(yīng)多元、先進、開放，沖破時間、空間、地域的局限性。

第二，教師使用新媒體的技能有限。很多教師對新媒體的使用只是停留在網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索和檢索功能，對于線上教學平臺微課、幕課等資源的使用和制作能力匱乏，不會利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行思想政治教育的科學智慧化管理。

第三，教師對線上資源整合的能力不足。隨著社會的不斷發(fā)展，部分青年教師有利用新媒體的意識，開展以互聯(lián)網(wǎng)為載體，不斷優(yōu)化思政育人體系的建設(shè)工作。盡管利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行思想政治教育，但對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用、整合和加工還不到位，對網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘不夠深入，對學生的輻射度不高，思政教育效果不夠好。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”粘連性弱

第一，對部分教師來說，互聯(lián)網(wǎng)思維的運用程度較低。由于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息處理技術(shù)的興起，使得互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)出眾多良莠不齊的數(shù)據(jù)文本資源及素材信息，教師利用線上平臺尋找適合、有效、優(yōu)質(zhì)的教學資源的能力薄弱。所以在高校思想政治教育過程中抓到關(guān)鍵有用資源，并對相應(yīng)的平臺和資源進行有效的篩選和整合顯得尤為重要，利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展大學生思想政治教育成為教師的必備技能。

第二，高職院校對思想政治教育融合互聯(lián)網(wǎng)元素觀點、理念的傳播不夠深入。大部分高職院校都未制定相應(yīng)的考核、獎勵機制以及相關(guān)的培訓制度，從而激勵廣大教師嘗試將思政教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，達到課堂效果的最優(yōu)化。根據(jù)調(diào)查顯示，75%的思政工作教師，包括專業(yè)的思想政治教師以及做學生工作的輔導(dǎo)員教師都無法很好地將思想政治教育有機融入互聯(lián)網(wǎng)元素。

第三，從網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取的社會知識熱點與思政教育融會貫通度較低。思想政治教育具有時代性的特征，當代大學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識或信息更加便捷，渠道也更為廣泛多樣，在學生日常教育教學的過程中，教師對互聯(lián)網(wǎng)使用頻率較低，不注重講解、引入相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)熱點、事件、案例，缺失將時事政治融入思政教育的環(huán)節(jié)，從而無法感召當代大學生。互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)觀念束縛，確立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。

二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治工作方法的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”思政改革創(chuàng)新需要

隨著新媒體、互聯(lián)網(wǎng)及高校改革創(chuàng)新推進，職業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治改革正是新型思想政治教育的代表，急需得到正視、指導(dǎo)和優(yōu)化。一是需要系統(tǒng)總結(jié)雙高職業(yè)院校思想政治教育開展的一般方法、規(guī)律和經(jīng)驗，在思想政治教育方面有很多新的、具體的和實際的探索;二是圍繞雙高職業(yè)院校的一般規(guī)律和要求，系統(tǒng)分析和討論互聯(lián)網(wǎng)背景下職業(yè)院校的思想政治教育質(zhì)量提高問題，高職院校作為高等教育的重要組成部分，理應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)背景下大思政質(zhì)量提高的重要載體、渠道和陣地。

（二）職業(yè)院校及其“互聯(lián)網(wǎng)+”大思政改革發(fā)展基礎(chǔ)

職業(yè)院校作為工匠精神的重要體現(xiàn)和補充，其“互聯(lián)網(wǎng)+”大思政改革在發(fā)展過程中需要及時分析、研判和討論。對有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”改革建設(shè)的方法進行提煉，進而豐富“互聯(lián)網(wǎng)+”大思政改革建設(shè)的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗總結(jié)。

（三）有利于雙高建設(shè)中的高職院校探索、發(fā)展與實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃在2015年3月首次提出。2019年初，“雙高計劃”正式啟動，建立高水平職業(yè)院校、高水平專業(yè)群成為職業(yè)院校建設(shè)的重要目標。對于雙高職業(yè)院校探索和實踐職業(yè)院校的育人平臺，搭建職業(yè)院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思政的改革路徑有著重要而積極的意義。

（四）有利于學生工作的規(guī)律探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”改革建設(shè)和大思政質(zhì)量提高的最終落腳點在于更好地服務(wù)和引導(dǎo)廣大青年學生，從而更好地推進輔導(dǎo)員隊伍在學生工作中的作用和能力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高職院校思政建設(shè)的路徑研究，有助于輔導(dǎo)員隊伍思想政治教育的知識整理、規(guī)律探索和方法總結(jié)，且具有一定的學術(shù)價值。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治工作開展的新模式探究

（一）加大教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)力度

第一，強化新媒體思維，營造現(xiàn)代教學環(huán)境。高職院校教師在具備扎實的思政教育功底的基礎(chǔ)上，要想更好地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，需要不斷加強相關(guān)理論知識的學習，提升自身使用網(wǎng)絡(luò)的教學能力。鼓勵從事思想政治教育工作的教師不斷探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型智能的教學模式，并根據(jù)日常的經(jīng)驗積累和實踐總結(jié)申報課題、編寫教材、發(fā)表著作。營造互聯(lián)網(wǎng)教學氛圍，優(yōu)化現(xiàn)代化思想政治教育團隊。

第二，加速能力提升，打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，信息傳播方式已然從最初的單向傳播變?yōu)榇蠓秶目焖侔l(fā)散，這使得教育信息傳播也更加豐富高效。學校應(yīng)當為從事思想政治教育的教師提供相關(guān)的學習渠道、培訓機會、學習資源等，例如開辦青年教師信息能力提升培訓班，舉辦信息技能大賽，對于能夠利用信息手段開展思政教育的優(yōu)秀教師給予獎勵并將其經(jīng)驗進行總結(jié)，開展沙龍分享講座等，打造一支強而有力的網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍。

第三，挖掘教學資源，拓展工作維度。在從事大學生思政教育工作的過程中，教師應(yīng)用自身技術(shù)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)掘教學育人過程中的問題并運用科技的力量得以解決，在深度和廣度兩個維度上優(yōu)化思政教育工作，高度融入學生生活的方方面面，拓寬輻射面，發(fā)揮思政引領(lǐng)作用。針對課堂時間有限、課堂效果不佳、學生需求多樣的特點，充分利用線上學習平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代將思政教育融入學生的碎片時間，讓學生時刻都能接受思想政治教育的洗禮，從而提升學習效率，改善教學效果，增強思政教育對當代大學生的感召力。

（二）高職院校要創(chuàng)建良好的智慧教育環(huán)境

第一，學校擴大線上學習平臺的搭建，增強思政教育的輻射范圍。在社會信息化時代迅猛發(fā)展的同時，新媒體平臺的應(yīng)用也逐漸廣泛，主要承擔著宣傳作用。學校各級部門需搭建專屬的微信公眾號、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，作為宣傳的主陣地，與學生進行線上的交流對話。在各種平臺中，應(yīng)開辟多個窗口，創(chuàng)建思想政治宣傳專欄，在不斷充實內(nèi)容的同時，增加師生學習園地，創(chuàng)建思想文化品牌，并不斷開發(fā)新的學習平臺。通過平臺可以實時、準確與學生傳遞分享關(guān)于思想政治類的動態(tài)信息，形成學校特有的全員、全方位的動態(tài)實時思政育人新格局，切實提高思想政治教育的宣傳力度，擴大輻射范圍。

第二，進行科學的規(guī)劃和合理投入，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)環(huán)境。高職院校要著眼于時代發(fā)展的要求，加強學校軟硬件設(shè)施的維護和建設(shè)，創(chuàng)建便捷操作、智能應(yīng)用、技術(shù)先進的可充分滿足教師開展思想政治教育的現(xiàn)代化教育課堂。提供課堂錄像攝像及學術(shù)觀摩學習的現(xiàn)代化場所，創(chuàng)建線下授課交流的校園媒體平臺。

（三）整合思想政治教育資源，成立思想政治工作室

第一，形成班級網(wǎng)格化管理。在互聯(lián)網(wǎng)的多觸角高速并發(fā)下，高職院校思政教育的過程必須融入互聯(lián)網(wǎng)元素，構(gòu)建多元的班級網(wǎng)絡(luò)傳輸渠道，形成師生共享的教育教學模式。教師通過網(wǎng)絡(luò)上傳資源，用更多生動的圖片和有力的文字，鼓勵更多學生隨時隨地、潤物無聲地主動接受思想政治的洗禮與熏陶。

第二，利用新媒體構(gòu)建第二課表。利用學生社團，以興趣為導(dǎo)向，搭建大學生課外生活學習的“第二課堂”，例如書馨社、微拍社、手繪社、博雅藝術(shù)社等，利用相關(guān)學生社團，發(fā)揮學生主觀能動性開展小型思想政治興趣課，如紅色研學所、傳統(tǒng)手繪教學、手工剪紙等課程。利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，通過線上線下的模式，讓學生隨時隨地可參與其中，豐富學生的課余生活，強化大學生思想政治教育。

第三，突出政治引領(lǐng)，創(chuàng)辦思想政治工作室。以工作室為核心抓手，用理論知識為引領(lǐng)，師生合作開展思想政治教育工作。成立思想政治專項研究團隊，整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，教師參與教學科研活動，用科研的思路去重新審視思政學習、教學過程中的問題，學生加入學習討論，用學習成果加以驗證和完善思政教育過程中的難題，使得思想政治教育內(nèi)容及體系得以優(yōu)化完善。

（四）開展特色校園活動，完善實踐活動載體建設(shè)

第一，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)活動。利用高職院校特有的專業(yè)特點和優(yōu)勢開展多樣的主題活動。例如，師生用一幅幅紅色畫作繪制長卷畫軸表達自己的愛國主義情懷，飽含真摯情感的卷軸，共同重溫中國共產(chǎn)黨100年的偉大征程;用一幅幅剪紙、掐絲作品來彰顯紅色精神，以非遺剪紙凝聚師生堅守初心、不忘使命的理想信念;通過學生書畫手工作品這種特有的表現(xiàn)形式，弘揚時代主旋律，激發(fā)學生愛國主義情懷。通過精美的畫作、精致的手工，利用專業(yè)優(yōu)勢表達對黨的熱愛，以形式多樣的校園活動，打造生動有趣的思政課堂。

第二，持續(xù)豐富學習平臺，融思政教育于師生學習的全過程?！八俣瓤?、質(zhì)量高、數(shù)量大”是新媒體信息傳播的幾個顯著特征，如今在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們?nèi)巳丝沙洚敹喾N角色來接收、制造和傳播信息，多種角色使得信息的傳播更為高效、流暢、便捷。積極用好“學習強國”“學習通”“智慧黨建”平臺，切實發(fā)揮平臺“隨時隨地學習、便捷互動交流”的優(yōu)越功能，并搭建院系在線學習平臺，全體師生在線交流研討學習心得、知識測試、發(fā)表觀點，推動學生對思想政治教育的學習熱潮，將國家大事、時事要聞、新思想、新視野、新知識入腦入心。

第三，重視細致服務(wù)，樹立院系文化品牌。以院系特有的專業(yè)技能為總體目標開展志愿實踐活動，志愿服務(wù)活動主要從校區(qū)環(huán)境服務(wù)、環(huán)保宣傳、文化支援等三個方面展開，以增強學生集體意識和服務(wù)意識，達到主題教育效果;利用專業(yè)優(yōu)勢，深入社區(qū)或者中小學校等組織，結(jié)合社會熱點開展協(xié)同共建的特色品牌活動;開展大學生線上讀書系列活動，營造隨時隨地可讀書的氛圍，形成讀書熱潮。提高學生對圖書資源的利用能力，提高大學生綜合素質(zhì)，充實校園文化底蘊，進一步豐富校園文化生活，營造高雅文明、健康活潑的校園氛圍。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已觸及多方領(lǐng)域，深入人類的生產(chǎn)生活，浸潤人類的進步成長，在各行各業(yè)都產(chǎn)生了重大的影響。使用傳播媒介，眾多情境得以重塑重建，對于高校大學生來說，改變了其解決問題的思考方式、行為準則、生活理念和思想境界，從而產(chǎn)生一系列新的、有益的、進步的社會行為豐富了思想政治教育的內(nèi)容，使得新媒體技術(shù)與思想政治教育工作黏性變大、筑牢，并發(fā)揮出二者合一的巨大能量、效應(yīng)。這種優(yōu)勢體現(xiàn)在資源更為豐富、渠道更為廣泛，路徑更為寬廣，方法更為新穎等方面。但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也具有雙面性，“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治建設(shè)”必須嚴格遵循其網(wǎng)絡(luò)傳播的基本規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、以立德樹人為根本，培養(yǎng)職業(yè)院校學生大國工匠精神，形成“互聯(lián)網(wǎng)+思政”育人的新生態(tài)、新圈層。

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編輯 王亞青