課程思政多元化教學(xué)的探索與實(shí)踐

賓婕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先總體介紹了課程思政融入藥物分析課程的落實(shí)意義，在專業(yè)課程中融入課程思政元素，是黨和國家對(duì)高等教育事業(yè)的期待，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求。其次從提高教師立德樹人的能力、創(chuàng)新教學(xué)模式、打造示范課程、課程教材改革、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面介紹了課程思政多元化教學(xué)實(shí)施的路徑。最后介紹了課程思政多元化教學(xué)在藥物分析課程中的應(yīng)用實(shí)踐情況，包括必要性、學(xué)情分析、課程思政目標(biāo)、教材選用、教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)及教學(xué)反思等方面。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;多元化教學(xué);藥物分析;探索與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）07-0169-03

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)類的一門主干學(xué)科，更是藥學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。藥物分析課程的學(xué)習(xí)既要面向?qū)W生未來工作中的藥物質(zhì)量控制，同時(shí)對(duì)于新藥的研發(fā)以及藥品生產(chǎn)等方面都具有重要作用。在藥物分析教學(xué)展開過程中，立足專業(yè)課程，教師要更好地挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)參與，有效創(chuàng)新。

一、課程思政融入藥物分析課程的落實(shí)意義

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將專業(yè)學(xué)科與思想政治課程同向而行，推進(jìn)立德樹人工作深入落實(shí)的一種綜合教育理念[1]。課程思政是高校育人格局的一項(xiàng)深刻轉(zhuǎn)變。它可以將顯性的知識(shí)與隱性的思政理念有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，構(gòu)建新時(shí)期高校育人大格局。藥物分析課程教學(xué)落實(shí)中，融入課程思政具有多元意義。

首先，課程思政的推進(jìn)可以更好地幫助學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。藥物分析是一門朝陽學(xué)科，在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，對(duì)于“健康中國”理念的落實(shí)以及學(xué)生自身的專業(yè)晉升都具有非常重要的意義[2]。將課程思政理念融入，可以更好地指引學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)武器來武裝自己的頭腦，同時(shí)可以防止學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)之后被不良思想所腐蝕，從而更好地讓學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新藥研發(fā)及藥品生產(chǎn)中的質(zhì)量控制。

其次，課程思政的落實(shí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而且要推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，指引學(xué)生積極創(chuàng)新。課程思政理念的融入，可以更好地讓學(xué)生從前輩先賢身上汲取力量，謀求藥物分析學(xué)科創(chuàng)新性發(fā)展，以深刻的愛國思想對(duì)學(xué)生身心成長產(chǎn)生有效引導(dǎo)。這樣，學(xué)生無論是從事普通崗位還是科研崗位都能夠深入鉆研，積極創(chuàng)新。以行業(yè)先鋒的專業(yè)態(tài)度為榜樣，提升職業(yè)道德，踐行職業(yè)精神[3]。

同時(shí)，課程思政理念的落實(shí)，對(duì)于教師而言也是一次良好的學(xué)習(xí)提升。要想更好地構(gòu)建三全育人體系，教師首先要在授課中履行育人職責(zé)，并對(duì)課程中蘊(yùn)含的思政資源有效挖掘，貼近學(xué)生興趣需求，營造育人氛圍，使專業(yè)課更有溫度，這是對(duì)教師自身執(zhí)教能力的一次有效提升，是推動(dòng)教師教學(xué)思路積極轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師在教學(xué)中要能夠更好地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握專業(yè)發(fā)展勢(shì)態(tài)，做好專業(yè)課程中思政元素的合理滲透。

二、課程思政多元化教學(xué)實(shí)施的路徑

（一）提高教師立德樹人的能力

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師要以自己的人格魅力潛移默化地提升學(xué)生的政治修養(yǎng)。如教師通過言傳身教的方式，深刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及當(dāng)代中國偉大成就的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握專業(yè)知識(shí)的必要性及重要性，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，堅(jiān)定未來發(fā)展目標(biāo)并積極努力前進(jìn);通過典型案例，提升學(xué)生問題解決意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣;通過組織小組合作的形式，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作的能力;通過講述科學(xué)家的豐功偉績，引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)[4]。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)、能力及品行方面，教師是引導(dǎo)者，也是示范者，其人格力量及人格魅力是課程思政取得成功的關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

鼓勵(lì)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，圍繞課程思政授課目標(biāo)，將愛國教育、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)教育等切實(shí)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并通過各類專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐環(huán)節(jié)等開展實(shí)施人才培養(yǎng)的全過程[5] 。通過推進(jìn)線上平臺(tái)、虛擬仿真、VR等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將現(xiàn)代科技紅利在育人過程中釋放，引導(dǎo)學(xué)生不斷向上進(jìn)取。利用線上線下的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中完成思政教育。

（三）打造示范課程

每一門課程，其中蘊(yùn)含的思政元素各不相同，因此，課程思政的實(shí)施不能眉毛胡子一把抓，對(duì)此，要根據(jù)學(xué)校情況、師資隊(duì)伍情況及學(xué)生接受能力情況來打造示范課程，找準(zhǔn)思政元素的契合點(diǎn)，再根據(jù)課程專業(yè)特色融入思政教育，做到知識(shí)傳遞、技能傳授及價(jià)值引領(lǐng)的相互統(tǒng)一。

（四）課程教材改革

在高職院校育人體系中，“立德樹人”是其中的根本任務(wù)，也是中心環(huán)節(jié)，要培育綜合素質(zhì)過硬的人才。教材是推行“三全育人”理念下課程思政的主要工具，直接影響教學(xué)成果，也間接影響課程思政的教學(xué)實(shí)施效果。在教材內(nèi)容的組織上，要適當(dāng)將職業(yè)能力教育、人文關(guān)懷教育、法治教育等內(nèi)容加入教材中，推進(jìn)思政元素的不斷融入。

（五）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核與評(píng)價(jià)能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，還可以了解教學(xué)活動(dòng)中的各類問題，讓教師能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于課程思政涉及的主體較多，在評(píng)價(jià)主體上，要遵循多元化原則，涵蓋學(xué)科教師、班主任、學(xué)生、監(jiān)督人員、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，從多個(gè)層面做出評(píng)價(jià)，專業(yè)教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的思想、情感、價(jià)值觀變化。

三、課程思政多元化教學(xué)在藥物分析課程中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）課程思政多元化應(yīng)用的必要性

藥物分析課程作為藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，將思政教育融入課程教學(xué)非常關(guān)鍵。

從教師角度來分析，多元化教學(xué)教師能為學(xué)生提供相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)或督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可采集，學(xué)習(xí)行為可控;教師對(duì)學(xué)生的情況比較了解，能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)內(nèi)容互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教師督導(dǎo)完成度高，線下教學(xué)效率高。

從學(xué)生角度來分析，單純的線下教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)非常吃力。線上教學(xué)作為線下的一項(xiàng)重要補(bǔ)充，方便學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間來學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，線上可以為學(xué)生引入更多創(chuàng)新性資源，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識(shí)。讓學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在線下與教師、同學(xué)有效互動(dòng)，這樣學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解能夠更加扎實(shí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求也可以被更好地滿足。線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用符合新媒體時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藥物分析學(xué)科的發(fā)展。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性欠缺，且一些學(xué)生是手機(jī)控，手機(jī)不離手，對(duì)于手機(jī)載體教學(xué)接受度高，喜歡體驗(yàn)式的教學(xué)模式。還有一些學(xué)生求知欲強(qiáng)，在各種資源的幫助下，課前能夠自主學(xué)習(xí)，教師需要在教學(xué)過程中給他們留出一定的空間，讓其“教中學(xué)”。學(xué)生期待通過多元的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師需要為其提供相關(guān)資源和平臺(tái)。

（三）課程思政目標(biāo)

課程思政理念指引之下的授課目標(biāo)具有多元化、系統(tǒng)化、遞進(jìn)性等特點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)，將智育目標(biāo)與德育目標(biāo)有機(jī)融合，同時(shí)結(jié)合授課內(nèi)容為學(xué)生指明明確的綜合要求，更好地提升學(xué)生的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)是立德樹人工作推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。在藥物分析學(xué)科課程思政推進(jìn)的過程中，教師要從推動(dòng)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的角度向?qū)W生滲透愛國主義精神。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界藥學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的有機(jī)滲透，讓學(xué)生更好地增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)樹立起為藥學(xué)文化繁榮發(fā)展而積極努力的堅(jiān)定愛國意識(shí)，端正學(xué)生思想態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。將學(xué)生心底的愛國熱情有效喚醒，并讓學(xué)生明確為了更好地推動(dòng)國家藥學(xué)發(fā)展需要做出哪些努力，將知情意行融合在一起，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的愛國主義教育。

2.提升學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感

通過案例講解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、守衛(wèi)健康等觀念，提升學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感，將理論知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，不斷促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（四）教材選用

選用教材為中國醫(yī)藥科技出版社第四版的藥物分析教材，教材編寫過程中融入思政元素，在介紹藥品質(zhì)量檢驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，灌輸質(zhì)量第一的觀念。

（五）教學(xué)理念

教學(xué)過程中實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的理念，讓學(xué)生的潛能得以挖掘。教師充分挖掘教學(xué)資源，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，營造愉悅的課堂氛圍，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。把思政教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)今后所從事的藥物分析崗位的要求，在工作崗位上能嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范操作，樹立較強(qiáng)的守衛(wèi)人民健康的觀念。

（六）教學(xué)策略

結(jié)合醫(yī)藥專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)案例，挖掘蘊(yùn)藏在本課程中的思政元素，采用多元化的教學(xué)方法，通過智慧職教平臺(tái)及蒲公英公眾號(hào)，開展線上線下混合式教學(xué)模式，從課前到課中、課后精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，開展課程思政與藥物分析課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)融合協(xié)同的教學(xué)活動(dòng)，從而循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[6]。

（七）教學(xué)方法

1.線上線下混合式教學(xué)法

線上線下混合式教學(xué)是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的有效方式。如教師課前在職教云平臺(tái)推送課件，及時(shí)發(fā)出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)探究，熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)更有效果。

2.小組合作法

以合作互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升意識(shí)是非常有效的方式。如結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)小組任務(wù)，以4～5人為一組，組內(nèi)成員有效分工，高效合作，分步完成任務(wù)并進(jìn)行匯報(bào)，以小組展示、提問、講評(píng)等，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

設(shè)置不同學(xué)習(xí)欄目，發(fā)揮學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主體性，借助翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵(lì)學(xué)生主題討論、風(fēng)采展示、引發(fā)頭腦風(fēng)暴，并將理想信念、職業(yè)素養(yǎng)與家國情懷教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生設(shè)計(jì)拍攝短視頻、PPT，上傳到教學(xué)終端，學(xué)生互學(xué)互評(píng)，加深學(xué)生理性認(rèn)知。

4.案例教學(xué)法

教師通過思政案例導(dǎo)入新課，并設(shè)置問題。學(xué)生就案例中的問題各抒己見，在智慧職教平臺(tái)上進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且產(chǎn)生情感誘發(fā)及情感共鳴。

5.拓展課程外延

（1）以賽促教，課賽結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生把藥物分析的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生參與省職業(yè)院校藥學(xué)綜合技能大賽，課賽結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。如學(xué)生榮獲2019年及2020年云南省職業(yè)院校藥學(xué)綜合技能大賽一等獎(jiǎng)，2021年云南省職業(yè)院校藥學(xué)綜合技能大賽二等獎(jiǎng)。

（2）校企合作，工學(xué)結(jié)合

聯(lián)合當(dāng)?shù)刂幤筮M(jìn)行校企合作，實(shí)行“雙基地”合作共建，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與實(shí)踐基地融合，整合校內(nèi)、校外教學(xué)資源，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，互建駐校、駐企工作組，實(shí)現(xiàn)校企合作協(xié)同育人。

（八）教學(xué)考核與評(píng)價(jià)

采用的多元化考核評(píng)價(jià)方式。過程性評(píng)價(jià)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人感悟體現(xiàn);綜合性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等綜合方面;增值性評(píng)價(jià)通過學(xué)生參加的社會(huì)服務(wù)來體現(xiàn)。

（九）教學(xué)反思

1.取得成效

教學(xué)方法上通過線上線下混合式教學(xué)法、小組合作法、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、拓展課程外延等多元化的教學(xué)方法，基于情感教學(xué)理論讓學(xué)生從外部情緒的變化到情感和情懷的形成。教學(xué)環(huán)節(jié)中從課前到課中、課后精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)過把思政教育進(jìn)行了全方位的融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變，職業(yè)素養(yǎng)也得到顯著提高。

2.存在不足

課程思政元素的挖掘需要不斷深入，思政元素的融入不夠巧妙，學(xué)生思政目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)方式有待完善。

3.改進(jìn)措施

提高教師的教科研水平，不斷深入挖掘適合本門課的思政元素;靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法及手段，把課程思政元素巧妙融入教學(xué)中;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);完善思政目標(biāo)教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高職院校推進(jìn)思政教育改革是人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。在藥物分析學(xué)科教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要始終秉承育人為本的教學(xué)理念，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，并用學(xué)生易于接受的方式創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生學(xué)情科學(xué)引導(dǎo)，使課程思政的育人價(jià)值全面發(fā)揮，更好地推動(dòng)學(xué)生成人成才。

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編輯 魯翠紅