利用新媒體進行大學(xué)生愛國主義教育實現(xiàn)路徑研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 愛國主義是中華民族精神的核心，大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，高校應(yīng)將愛國主義教育作為高校思政教育的重點內(nèi)容，用愛國主義教育筑牢立德樹人之魂。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的革新發(fā)展，愛國主義教育形式變得更加多樣，更加立體生動。新媒體對大學(xué)生群體愛國意識的形成和塑造產(chǎn)生的影響持續(xù)擴大，甚至對傳統(tǒng)愛國主義教育方式的影響力產(chǎn)生了不可避免的替代與沖擊;另一方面，由于現(xiàn)階段新媒體管理不完善等因素，導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育面臨一些新問題。為此，以抖音為例，研究如何有效利用新媒體技術(shù)，充分挖掘新媒體的價值，揚長避短，對大學(xué)生進行愛國主義教育，落實立德樹人根本任務(wù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;抖音;大學(xué)生;愛國主義教育;立德樹人

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）07-0001-03

一、高校大學(xué)生使用新媒體工具“抖音”現(xiàn)狀分析

新媒體特指依托數(shù)字技術(shù)、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、 移動通信等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體，諸如抖音、快手、微信、 微博等網(wǎng)絡(luò)媒介。

作為最重要的新媒體之一，抖音 App 于 2016 年正式上線，抖音短視頻通過短短的“15秒”將創(chuàng)意、幽默、音樂等元素融合在一起展現(xiàn)給抖音用戶，給他們帶來瞬時的輕松和快樂。抖音App深受在校大學(xué)生的青睞，截至 2021 年 8月，我國抖音用戶人數(shù)已高達8.2億，其中主要群體為大學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的65%。

筆者面向四家高校的大學(xué)生共發(fā)放550份調(diào)查問卷，收回調(diào)查問卷共502份，其中有效問卷462份，經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：高校學(xué)子不止把抖音當(dāng)作一種自娛自樂的手機短視頻播放軟件，還視其為一種重要的社交工具和信息查詢工具。他們會利用抖音了解朋友更為真實的日常動態(tài)，利用抖音的私信功能替代微信進行更為私密的信息聯(lián)絡(luò)。出現(xiàn)一些熱點新聞，大學(xué)生也更愿意通過抖音來搜索相關(guān)視頻，進一步探尋事情的最新進展情況。隨著抖音直播帶貨板塊的日益火爆，很多大學(xué)生已經(jīng)放棄了傳統(tǒng)的天貓、京東、拼多多等網(wǎng)購平臺，而轉(zhuǎn)向抖音平臺來購買自己心儀的商品。抖音短視頻App目前已經(jīng)成為高校學(xué)子生活中不可或缺的一部分。

二、新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)愛國主義教育在高校中面臨的問題

（一）傳統(tǒng)愛國主義教育缺乏長期性和規(guī)劃性

傳統(tǒng)的高校愛國主義教育一般通過兩種方式進行。一是通過思想政治課，但此類愛國主義教育課程在大一時還相對較多，從大二開始課程數(shù)量就明顯減少。二是在一些重大節(jié)日時進行校外紅色教育，例如參觀嘉興紅船、南京大屠殺紀(jì)念館等紅色景點;在校園內(nèi)舉辦“向長征敬禮”“勿忘國恥、圓夢中華”“弘揚延安精神，牢記初心使命”等校園愛國主義教育大型活動，但這種非固定的教育形式只能惠及到少部分參加活動的大學(xué)生。大學(xué)中的愛國主義教育缺乏長期性和規(guī)劃性。

（二）傳統(tǒng)愛國主義教育方式單一、內(nèi)容陳舊，教育效果差

高校愛國主義教育多采用滿堂灌的教學(xué)方式，授課內(nèi)容陳舊、枯燥乏味，根本無法將愛國主義精神內(nèi)植于心、外化于行。思政教育工作者沒有將愛國主義教育內(nèi)容與貼近學(xué)生生活的校園文化相融合，高校學(xué)子難以從自身角度出發(fā)去全身心地體會愛國主義精神，從而產(chǎn)生了距離感。

高校中許多愛國主義教育工作者只是簡單地按照有關(guān)方面的要求開展了愛國主義教育活動，他們往往把教育過程擺在前邊，學(xué)生大多被動參與，流于形式，這也就直接導(dǎo)致了愛國主義教育淪為走過場，其教育效果大打折扣，違背了立德樹人的初衷。

（三）新媒體帶來海量外來文化信息，沖擊傳統(tǒng)愛國主義教育效果

新媒體傳播技術(shù)不斷進化更新，通過新媒體發(fā)布信息的門檻更低，新興媒介受到了越來越多年輕人的歡迎。通過這一傳播渠道傳入了大量的、多種多樣的國外文化產(chǎn)品，通過不同文化間的差異制造吸睛話題，滿足人們的好奇心。高校大學(xué)生處在“三觀”塑造的最終階段，思想認識不夠成熟，吸收外來文化時不能做到完全的客觀、清醒，易陷入文化自卑，不利于培養(yǎng)民族自信，進而影響愛國主義教育的效果。

三、發(fā)揮新媒體抖音優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)愛國主義教育劣勢的可行性分析

（一）抖音讓愛國主義教育化身“泛在學(xué)習(xí)”貫穿整個大學(xué)時光

泛在學(xué)習(xí)（U-Learning），是指一種任何人可以在任何時間、任何地點獲取任何所需信息的學(xué)習(xí)方式?；谥悄苁謾C的泛在學(xué)習(xí)是指通過5G無線通信技術(shù)，使學(xué)習(xí)者能夠打破時間和空間的限制，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

目前大學(xué)生基本人人擁有一部智能手機，據(jù)調(diào)查顯示，手機中裝有抖音App的大學(xué)生高達94.62%，每天至少打開一次抖音App的大學(xué)生人數(shù)占89.23%。如果高校的思政教育工作者能夠使大學(xué)生把抖音App作為愛國主義教育內(nèi)容的接收端，按一定的頻率和時間間隔給大學(xué)生發(fā)送愛國主義教育內(nèi)容，那么高校愛國主義教育就具備了長期性和規(guī)劃性。

（二）抖音愛國主義教育素材豐富，理解吸收門檻低，立德樹人效果顯著

抖音平臺上可以瀏覽和下載海量的素材，高校思政教育工作者要將抖音中關(guān)于民族文化、歷史的視頻、動態(tài)圖片等資料進行精選及整合，建立資料庫，并將其應(yīng)用到“兩課”課程的授課過程中。生動、有趣、充滿愛國主義教育內(nèi)容的短視頻可以將中華民族幾千年的歷史及文化精華傳遞給學(xué)生，借此增強大學(xué)生的民族文化自信，以此為基，培育高校學(xué)子對民族文化的認同感，激發(fā)大學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感。

抖音短視頻同時具備信息內(nèi)容豐富性和信息傳播直觀性，使大學(xué)生能在短短15秒內(nèi)準(zhǔn)確地把握愛國主義教育視頻所傳遞的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。另外，現(xiàn)代大學(xué)生快節(jié)奏的生活方式與抖音碎片化的教育方式相吻合，所以抖音短視頻越來越受到大學(xué)生的青睞;同時抖音短視頻愛國主義內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)更容易引發(fā)榜樣示范作用，引領(lǐng)并帶動高校學(xué)子進行效仿。

（三）抖音會對未核實信息進行“打標(biāo)簽”，抵御不良信息網(wǎng)絡(luò)滲透

新媒體時代的大學(xué)生，每天打開手機就要面對海量的真假難辨、混淆視聽的網(wǎng)絡(luò)信息。對于“三觀”還處于形成階段的大學(xué)生，他們辨別和篩選信息能力偏弱，獨立理性思考能力不足，特別容易受到虛假、不良信息的滲透和影響。

抖音短視頻已經(jīng)正式上線“提示系統(tǒng)”。這一系統(tǒng)對視頻內(nèi)可能含有未經(jīng)核實、風(fēng)險、引人不適的視頻內(nèi)容進行標(biāo)注提示，防止用戶盲目相信或模仿。并會根據(jù)嚴重程度對含有這些內(nèi)容的視頻進行限制流量、下架等處理。大學(xué)生看到相關(guān)視頻下面的提示信息時，會馬上提高警惕，不會輕易被這些錯誤的信息所迷惑。

四、利用新媒體抖音進行大學(xué)生愛國主義教育的實現(xiàn)路徑

（一）培養(yǎng)具有新媒體素養(yǎng)的高校思政教育工作者

新媒體素養(yǎng)體現(xiàn)在兩個方面：一是指高校思政教育工作者關(guān)于新媒體對大學(xué)生思想活動和行為活動產(chǎn)生影響的認知以及新媒體在愛國主義教育工作中產(chǎn)生作用的認知;二是指高校思政教育工作者對新媒體的掌握程度以及工作中對新媒體的利用程度，側(cè)重于高校思政教育工作者的新媒體利用能力。

所以針對高校思政教育工作者必須定期開展新媒體素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)，形成長效機制。培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限于：如何熟練使用抖音的各項功能，抖音傳播的特點、規(guī)律以及運營方式，抖音對大學(xué)生的影響，利用抖音開展大學(xué)生愛國主義教育工作的技巧等。

經(jīng)過培訓(xùn)后的思政教育工作者應(yīng)能夠利用新媒體完成下面的工作（以抖音為例）：

1.主動利用抖音在校園內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控與引導(dǎo)。高校思政教育工作者要及時了解校園網(wǎng)絡(luò)輿情信息，通過學(xué)生經(jīng)常觀看、瀏覽、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)的短視頻關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)校園中可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，并及時跟進解決。同時要對學(xué)生的抖音使用狀態(tài)和行為進行改進和引導(dǎo)，教育學(xué)生面對抖音中海量的信息要學(xué)會自我約束和自我保護。

2.主動利用抖音傳播愛國主義教育視頻。高校思政教育工作者要將傳播先進民族文化、弘揚主旋律作為開展愛國主義教育工作的主要內(nèi)容。高校思政教育工作者應(yīng)該及時通過抖音主動發(fā)布含有先進民族文化、弘揚主旋律內(nèi)容的相關(guān)正能量視頻，吸引學(xué)生瀏覽、點贊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，通過抖音平臺上的交流和討論，做好愛國主義網(wǎng)絡(luò)信息正向傳播的引導(dǎo)工作。

本項目目前已經(jīng)在本校管理學(xué)院進行實驗推廣。選取2個專業(yè)4個班級共85名學(xué)生志愿者作為實驗研究對象。志愿者同學(xué)首先記錄一周內(nèi)，每觀看30分鐘抖音短視頻，會刷到的含有愛國主義思想、符合主流核心價值觀的正能量短視頻時長，這個時間長度除以30分鐘，7天有7個數(shù)值，7個數(shù)值取平均數(shù)就得到了“正能量視頻百分比”。下一步讓志愿者同學(xué)關(guān)注筆者注冊的實驗用思政教育抖音公眾號，并且這85名學(xué)生也要互相關(guān)注對方的抖音賬號。所有志愿者學(xué)生必須觀看筆者每日轉(zhuǎn)發(fā)的所有含有“正能量”內(nèi)容的抖音短視頻，并對該短視頻進行點贊、評論和二次轉(zhuǎn)發(fā)。在第1周、第2周和第4周的每個周日這3個時間點分別對志愿者學(xué)生每日使用抖音的“正能量視頻百分比”進行統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生所記錄的“正能量視頻百分比”都逐步得到了提高。根據(jù)記錄顯示，在第4周，“正能量視頻百分比”提升至最低為64.25%，最高為91.48%。

由此可見，思政教育工作者引導(dǎo)學(xué)生對含有先進民族文化、弘揚主旋律等愛國主義思想的正能量內(nèi)容的抖音短視頻進行觀看、點贊等活動，日后學(xué)生在抖音客戶端看到這些正能量短視頻的幾率就越大，所占時間就越長。這樣正能量內(nèi)容可以有效地擠占并壓制其他視頻的傳播渠道，減少大學(xué)生“刷”到低俗視頻的概率和頻次，從而降低大學(xué)生“三觀”被低俗視頻影響的可能性。

在第5周筆者通過訪談進行調(diào)查，實驗志愿者中有高達92.25%的學(xué)生表示，通過前四周的抖音思政教育實驗，自己在情感、認知、態(tài)度等方面發(fā)生了積極正面的轉(zhuǎn)變。由此可見利用抖音作為進行愛國主義教育的工具確實可以起到很好的作用。

（二）思政教育工作者要親自打造“好玩的愛國主義”抖音短視頻內(nèi)容

澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)數(shù)字媒體研究中心學(xué)者D. B. V. Kaye在其一篇關(guān)于“抖音與正能量”的文章中提到了一個詞語：好玩的愛國主義（playful patriotism）。文章中指出，抖音作為一個非官方運營的項目，它從用戶創(chuàng)新中獲得價值，并服務(wù)于中國社交媒體娛樂市場，抖音并未被設(shè)計為國家控制的愛國主義宣傳機器。然而，通過添加正能量板塊，把愛國主義正能量融入好玩的短視頻，充滿好玩的愛國主義短視頻的抖音成為一個無與倫比的宣傳愛國主義的強大工具。

高校思政教育工作者不光要轉(zhuǎn)發(fā)那些別人已經(jīng)制作好的含有愛國主義教育內(nèi)容的短視頻，還要自己制作并發(fā)布融入自己校園生活的、好玩的愛國主義的抖音短視頻?？梢越柚@街邊采訪、故事會、文藝演出、多媒體攝影酷炫剪輯等多種表現(xiàn)形式，圍繞師生日常學(xué)習(xí)生活、校園活動、招生就業(yè)、高校近期的重點工作、重大科研成果等熱門話題，敘述大學(xué)生身邊的、自己可以觀察到的展現(xiàn)國家日益強大的故事。深入挖掘校園里有故事、有特色、有亮點的“身邊榜樣”，將屬于個人的奉獻、成就與國家的和諧進步巧妙地連接在一起，有助于建構(gòu)大學(xué)生在日常生活中的愛國情緒。

（三）鼓勵學(xué)生參與愛國主義抖音短視頻制作

拍攝抖音短視頻已成為大學(xué)生記錄生活和自我表達的一種全新的內(nèi)容形式和媒體手段。思政教育工作者要鼓勵大學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，利用拍攝短視頻講述自己的故事：講述自己看到的祖國變化、社會進步、時代變遷;講述美麗家鄉(xiāng)、可愛同學(xué)、鄉(xiāng)土人情;講述自己作為大學(xué)生“從我做起”“從小事做起”去踐行新時代愛國主義的點點滴滴。親身的參與體驗使新時代愛國主義教育更入腦、更走心，也就更易激發(fā)青年大學(xué)生的參與感和認同感，從而實現(xiàn)立德樹人的根本目的。

五、結(jié)語

本文對新媒體時代高校愛國主義教育中出現(xiàn)的問題與對策進行了分析和研究，并給出了利用新媒體抖音進行大學(xué)生愛國主義教育的實現(xiàn)路徑。在愛國主義教育得到充分重視的今天，新媒體理應(yīng)成為高校開展愛國主義教育的重要資源，這是新時代立德樹人工作賦予的新使命。大學(xué)生是國家重要的建設(shè)力量，高校要充分利用新媒體工具幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使愛國主義深入每個高校學(xué)子心中，全方位統(tǒng)籌推進立德樹人工作。

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編輯 尹 軍