新時(shí)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策——基于福建省七所高校的實(shí)證調(diào)查

李 翔

新時(shí)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策——基于福建省七所高校的實(shí)證調(diào)查

李 翔

[集美大學(xué)]

本研究選取福建省七所高校在校大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)總體情況較好，但呈現(xiàn)出各領(lǐng)域教育成效不平衡、應(yīng)急處置能力有待增強(qiáng)、性別和專業(yè)類別差異需要關(guān)注、兩類群體應(yīng)引起重視等問(wèn)題和特點(diǎn)。高校可以通過(guò)更新工作理念、強(qiáng)化安全育人、加強(qiáng)統(tǒng)籌安排、注意全面協(xié)調(diào)、發(fā)揮黨員作用、開展朋輩教育、堅(jiān)持創(chuàng)新思維、豐富教育載體等方式，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)。

大學(xué)生；安全意識(shí)；新時(shí)代；實(shí)證調(diào)查

一、引言

新形勢(shì)下，高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，開放程度日漸提升，大學(xué)生面臨更多安全風(fēng)險(xiǎn)。如何更好地保障大學(xué)生在校安全已成為學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，直接關(guān)系到高校的穩(wěn)定發(fā)展，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要內(nèi)容以及培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)保障。根據(jù)辯證唯物主義觀點(diǎn)，只有在思想上認(rèn)識(shí)到事物的重要性，才會(huì)在行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。因此，增強(qiáng)安全意識(shí)是破解大學(xué)生安全問(wèn)題的關(guān)鍵。[1]

學(xué)者多從生產(chǎn)領(lǐng)域、心理學(xué)或哲學(xué)角度對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行探究。根據(jù)已有理論成果，筆者認(rèn)為大學(xué)生安全意識(shí)是指，大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)自身行為進(jìn)行有意識(shí)調(diào)節(jié)，從而使自己或他人免受傷害的一種心理狀態(tài)和能力水平，可以通過(guò)防范認(rèn)知、行為習(xí)慣和應(yīng)急能力三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在已有對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查中，測(cè)量方向較多局限于特定領(lǐng)域，比如政治安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防交通安全等，研究結(jié)果存在一定局限，較難評(píng)估總體水平。本文立足日常工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文獻(xiàn)研究和訪談大學(xué)生代表等方式，從防范認(rèn)知、行為習(xí)慣、應(yīng)急能力三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)“大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷表”，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查分析，希望全面準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果，為高校強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)提供意見建議。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象

選取福建省具有代表性的七所本科高校在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，按照隨機(jī)抽樣原則，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)發(fā)放并回收有效問(wèn)卷3479份。調(diào)查對(duì)象包括本科生、研究生等各年級(jí)學(xué)生，其中：男生占61.4%，女生占38.6%；低年級(jí)（大一、大二）占62.6%，高年級(jí)（大三、大四、研究生）占37.4%；黨員占5.6%，共青團(tuán)員占86.3%，群眾及民主黨派占8.1%；生源地是農(nóng)村的占66.1%，是城市的占33.9%；專業(yè)類別為文史類的占36.4%，為理工類的占63.6%；獨(dú)生子女占30.1%，非獨(dú)生子女占69.9%。

（二）問(wèn)卷布局

問(wèn)卷分為三部分，第一部分是被調(diào)查者的人口統(tǒng)計(jì)特征，包括性別、年級(jí)、政治面貌、生源地、專業(yè)類別、獨(dú)生與否等。第二部分從防范認(rèn)知、行為習(xí)慣、應(yīng)急能力三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)構(gòu)化定量研究大學(xué)生安全意識(shí)狀況。通過(guò)兩個(gè)方面確定題項(xiàng)，一是參考已有相關(guān)問(wèn)卷，二是與十八名各年級(jí)在校大學(xué)生代表進(jìn)行深入訪談，收集他們認(rèn)為在日常生活中較為常見的典型安全類相關(guān)問(wèn)題。對(duì)收集到的題項(xiàng)進(jìn)行分析整理和優(yōu)化歸類，確定每個(gè)維度包含七個(gè)題項(xiàng)，分別體現(xiàn)消防安全、交通安全、飲食衛(wèi)生、防盜防騙、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、政治安全等七個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容。使用5點(diǎn)李克特等級(jí)量表問(wèn)答法，每一題項(xiàng)分別陳述一種應(yīng)具備的正確思想態(tài)度或行為能力，設(shè)置“完全不符合”“不符合”“一般”“符合”“完全符合”五個(gè)選項(xiàng)，分別賦值1-5分。每個(gè)維度的總分體現(xiàn)被調(diào)查者在該維度安全意識(shí)的 總體水平，分值越高代表水平越高。第三部分主要考察大學(xué)生對(duì)高校安全意識(shí)教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，并設(shè)置開放式問(wèn)題，讓被調(diào)查者提出相關(guān)意見建議，為研究起到補(bǔ)充說(shuō)明作用。

三、調(diào)查結(jié)果

采用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS處理收集到的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行總體情況統(tǒng)計(jì)和差異性分析，描述大學(xué)生安全意識(shí)總體情況和在不同人口統(tǒng)計(jì)特征方面的差異性，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，得出調(diào)查結(jié)果。

（一）信效度分析

經(jīng)信度分析（可靠性測(cè)試），本調(diào)查問(wèn)卷整體與各維度一致性系數(shù)α值介于0.8—0. 9之間，均高于0.6，說(shuō)明本問(wèn)卷整體信度值和各維度信度值都較高，可以較好考察大學(xué)生安全意識(shí)狀況。利用KMO值和巴特利特球體檢驗(yàn)的方法測(cè)量結(jié)構(gòu)效度，得出KMO值高出0.9，且巴特利球形檢驗(yàn)P值小于0.01，表示量表數(shù)據(jù)效度很好，具有較強(qiáng)代表性，見表1。

表1 問(wèn)卷效度分析

（二）基本情況

根據(jù)表2，大學(xué)生安全意識(shí)“防范認(rèn)知、行為習(xí)慣、應(yīng)急能力”各維度均值大小依次為3.852、4.049、3.816，“行為習(xí)慣”優(yōu)于“防范認(rèn)知”，“防范認(rèn)知”優(yōu)于“應(yīng)急能力”。

表2 總體情況統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)表3，在防范認(rèn)知維度，有三個(gè)題項(xiàng)均值低于所屬維度，低于均值較多的題項(xiàng)是“您

表3 單題項(xiàng)均值低于維度均值情況

在日常生活中會(huì)關(guān)注疏散路線和滅火器存放位置”和“您在使用電腦的過(guò)程中會(huì)定期升級(jí)防病毒系統(tǒng)”。

在行為習(xí)慣維度，有三個(gè)題項(xiàng)均值低于所屬維度，低于均值較多的題項(xiàng)是“您從未在路邊攤或有衛(wèi)生安全隱患的店中用餐”和“您從未在網(wǎng)絡(luò)世界中向陌生人透露個(gè)人真實(shí)信息”。在應(yīng)急能力維度，有兩個(gè)題項(xiàng)均值低于所屬維度，低于均值較多的題項(xiàng)是“您買到過(guò)期食品時(shí)，會(huì)采用合法手段與商家交涉或向監(jiān)管部門投訴”。

（三）差異性分析

為了研究人口統(tǒng)計(jì)特征在各維度是否存在明顯差異，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定，對(duì)有兩個(gè)比較項(xiàng)的進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（性別、生源地、專業(yè)類別、獨(dú)生與否），對(duì)有兩個(gè)以上比較項(xiàng)的進(jìn)行單因素方差分析（年級(jí)、政治面貌）。在顯著性水平為0.05下，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)或單因素方差分析P值大于0.05，說(shuō)明人口統(tǒng)計(jì)特征在該維度上不存在明顯差異。

表4 人口統(tǒng)計(jì)特征對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)各維度影響差異性分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示，在防范意識(shí)維度，農(nóng)村生源顯著低于城鎮(zhèn)生源大學(xué)生，黨員顯著高于民主黨派、共青團(tuán)員和群眾；在安全行為維度，男性顯著低于女性，農(nóng)村生源顯著低于城鎮(zhèn)生源大學(xué)生，理工類顯著低于文史類學(xué)生；在應(yīng)急能力維度，女性顯著低于男性，農(nóng)村生源顯著低于城鎮(zhèn)生源，獨(dú)生子女顯著低于非獨(dú)生子女。

（四）安全意識(shí)教育現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

大學(xué)生對(duì)當(dāng)前高校安全意識(shí)教育現(xiàn)狀評(píng)價(jià)均值是3.873。分別有30.63%和31.12%的學(xué)生認(rèn)為盲從心理和散漫心理最不利于強(qiáng)化自身安全意識(shí)。大學(xué)生獲取安全信息最多的渠道依次是網(wǎng)絡(luò)、課堂（含第二課堂）、家庭，分別有85.37%、70.4%、70.6%的大學(xué)生勾選。在提出意見建議的開放式問(wèn)題中，大學(xué)生提及最多的分別是加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手和應(yīng)急演練環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、在講座中多體現(xiàn)具體案例、更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用等。

四、討論分析

通過(guò)對(duì)基本情況描述和差異性分析，可以得出，大學(xué)生安全意識(shí)總體情況較好，同時(shí)呈現(xiàn)以下問(wèn)題和特點(diǎn)。

（一）各領(lǐng)域教育成效不平衡

根據(jù)問(wèn)卷設(shè)計(jì)，三個(gè)維度均包含消防安全、交通安全、飲食衛(wèi)生、防盜防騙、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、政治安全等七個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看， 網(wǎng)絡(luò)安全和飲食衛(wèi)生領(lǐng)域在兩個(gè)維度的題項(xiàng)均值均低于所屬維度均值較多。說(shuō)明這兩個(gè)領(lǐng)域是大學(xué)生安全意識(shí)教育的短板，教育理念和手段存在脫節(jié)情況。一方面，出于慣性，傾向于傳統(tǒng)領(lǐng)域安全意識(shí)教育，如交通消防、心理健康、防盜防騙等。伴隨校園內(nèi)外形勢(shì)變化，政治安全領(lǐng)域也得到充分重視；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已日漸突出。校園周邊存在較多無(wú)保障飲食攤點(diǎn)，大學(xué)生叫外賣現(xiàn)象也日漸頻繁，這些新問(wèn)題新情況還未得到充分重視。

（二）應(yīng)急處置能力有待增強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力總體偏弱，與安全防范認(rèn)知、安全行為習(xí)慣存在一定差距。特別是面對(duì)侵害自身財(cái)產(chǎn)安全、人身安全的行為時(shí)，大學(xué)生缺乏應(yīng)有的維權(quán)意識(shí)和應(yīng)對(duì)技巧，普遍存在聽之任之、盲目從眾的心理。一方面，從整體環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生安全意識(shí)教育仍主要側(cè)重于安全知識(shí)教育，應(yīng)急處置教育和法制教育的力度和師資都較為薄弱；另一方面，當(dāng)今大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和妥善處理問(wèn)題的能力不足，心理和身體發(fā)育程度不同步。安全意識(shí)教育應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急能力培養(yǎng)，幫助大學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，懂得如何保護(hù)自身安全以及維護(hù)自身合法權(quán)益，以避免和減少事故的發(fā)生。

（三）性別和專業(yè)類別差異需要關(guān)注

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別和專業(yè)類別反映在行為習(xí)慣和應(yīng)急能力維度上，出現(xiàn)較大差別。一方面，行為習(xí)慣是檢驗(yàn)大學(xué)生看待安全問(wèn)題的思想態(tài)度是否正 確的直接標(biāo)準(zhǔn)，女生或文史類學(xué)生明顯好于男生或理工類學(xué)生。另一方面，男生應(yīng)急能力明顯好于女生。這兩項(xiàng)明顯反差深刻反映出女生或文史類學(xué)生在行動(dòng)上更為審慎、理性，而男生處理突發(fā)事件能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。

（四）兩類群體應(yīng)引起重視

大學(xué)生安全意識(shí)的形成與家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面因素有關(guān)。在各維度差異性分析中，農(nóng)村籍大學(xué)生各維度均值均顯著低于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，說(shuō)明農(nóng)村籍大學(xué)生安全意識(shí)存在較大提升空間，這與農(nóng)村環(huán)境下社會(huì)公共安全教育較為缺乏有關(guān)，需要引起特別關(guān)注。同時(shí)，在防范認(rèn)知維度，黨員大學(xué)生明顯優(yōu)于共青團(tuán)員、群眾等，是黨員先鋒模范作用在大學(xué)生安全意識(shí)方面的具體體現(xiàn)，可以考慮進(jìn)一步發(fā)揮黨員在大學(xué)生安全意識(shí)教育中的帶動(dòng)作用。

五、對(duì)策建議

基于調(diào)查統(tǒng)計(jì)和研究分析結(jié)果，提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化大學(xué)生安全意識(shí)教育的對(duì)策建議。

（一）更新工作理念，強(qiáng)化安全育人

明確大學(xué)生安全意識(shí)教育是高校推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，將安全育人工作有機(jī)融合到高校“三全育人”工作格局中去。[2]一方面，隨著社會(huì)快速發(fā)展，大學(xué)生所面對(duì)的安全隱患也在不斷變化發(fā)展。要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，以適應(yīng)形勢(shì)變換需要。另一方面，要聚焦學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，及時(shí)抓早抓小，多關(guān)注苗頭性傾向性問(wèn)題。同時(shí)，要聚焦課堂，積極探索將安全意識(shí)教育內(nèi)容系統(tǒng)全面融入“課程思政”的有效渠道，發(fā)揮好課堂主渠道作用，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”的貫通。

（二）加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，注意全面協(xié)調(diào)

習(xí)近平總書記曾指出：“在任何工作中，我們既要講兩點(diǎn)論，又要講重點(diǎn)論，沒有主次，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的?！本唧w到大學(xué)生安全意識(shí)教育方面，要分出輕重緩急，注意薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)任務(wù)，把握好節(jié)奏和力度，做到“打鼓打到重心處、工作抓到要害上”。一方面，要從均值低于所屬維度的八個(gè)題項(xiàng)出發(fā)，進(jìn)一步做好全要素安全教育，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和飲食衛(wèi)生領(lǐng)域的關(guān)注度，同時(shí)，堅(jiān)持知識(shí)和技能并重，強(qiáng)化應(yīng)急能力培養(yǎng)。另一方面，突出農(nóng)村籍大學(xué)生安全意識(shí)教育工作，對(duì)男性和理工類學(xué)生要多進(jìn)行“知行合一”教育。[3]

（三）發(fā)揮黨員作用，開展朋輩教育

在防范認(rèn)知方面，黨員均值明顯優(yōu)于其他學(xué)生，是黨員先鋒作用的具體體現(xiàn)。要深刻理解“黨領(lǐng)導(dǎo)一切”深刻內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生黨建對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)教育工作的重要補(bǔ)充作用。一方面，結(jié)合支部立項(xiàng)、黨建課題，積極打造以安全意識(shí)教育為主要內(nèi)容的黨建品牌項(xiàng)目，在學(xué)生黨支部中營(yíng)造安全文化，并通過(guò)黨建帶團(tuán)建等工作機(jī)制，將教育效果進(jìn)一步向其他大學(xué)生延伸。另一方面，要利用好學(xué)生黨員來(lái)自學(xué)生、了解學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)走好群眾路線，積極引導(dǎo)學(xué)生黨員在教育引領(lǐng)、信息收集、密切聯(lián)系等方面不可替代的重要作用，增強(qiáng)工作針對(duì)性、實(shí)效性。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新思維，豐富教育載體

凸顯網(wǎng)絡(luò)元素和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生提出意見建議最多的方面。要注意與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)、新需求。一方面，要繼續(xù)發(fā)揮好新媒體教育引導(dǎo)作用，結(jié)合當(dāng)前高校智慧校園建設(shè)契機(jī)，打通保衛(wèi)部門和學(xué)工部門、各二級(jí)學(xué)院的信息互通渠道，積極探索建立在“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”基礎(chǔ)上的工作新格局，為大學(xué)生安全意識(shí)教育提供“全景”數(shù)據(jù)支撐。另一方面，要努力避免“吹哨集合、講評(píng)解散”的傳統(tǒng)演練模式，可以通過(guò)邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)校或利用現(xiàn)代模擬技術(shù)等 方式，進(jìn)一步豐富演練形式，突出實(shí)踐動(dòng)手特點(diǎn)。同時(shí)，可以通過(guò)依托各二級(jí)學(xué)院或?qū)W生社團(tuán)，積極開展特色鮮明、吸引學(xué)生的安全教育活動(dòng)或組織大學(xué)生志愿消防隊(duì)、校園安全知識(shí)義務(wù)宣傳隊(duì)等形 式，引導(dǎo)大學(xué)生參與到校園安全管理中來(lái)，形成工作合力。

[1]黃穎娜．地方高校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]．現(xiàn)代教育管理，2015（08）：115-116．

[2]任玉輝，秦躍平．借助傳播視角，提升大學(xué)生公共安全意識(shí)[J]．中國(guó)高等教育，2017（13）：73-74．

[3]李留銀．新時(shí)代大學(xué)生安全教育路徑初探[J]．菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：117-118．

“三全育人”視域下高校大學(xué)生安全防控體系建構(gòu)研究（2019年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)JSZ19053）

（責(zé)任編輯：趙永奎）