黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊與實踐路徑

蒲清平，黃媛媛

(重慶大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400044)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中，站在民族復(fù)興和百年變局的制高點，全面總結(jié)了過去五年工作和新時代十年的偉大變革，深刻闡述了馬克思主義中國化時代化取得的重大理論創(chuàng)新成果，深刻闡明了新時代新征程中國共產(chǎn)黨人的使命任務(wù)，系統(tǒng)闡述了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，科學(xué)謀劃了未來一個時期黨和國家事業(yè)發(fā)展的目標任務(wù)和大政方針，指明了黨和國家事業(yè)的前進方向。黨的二十大精神是推進一切工作的行動指南，也是教育與塑造大學(xué)生的思想武器。課程思政是貫徹落實黨的二十大精神，推進黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道。把黨的二十大精神全面融入課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握新時代十年偉大變革的重大意義，牢牢把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握團結(jié)奮斗的時代要求，既是黨和國家永續(xù)發(fā)展的政治要求，亦是時代新人成長成才的時代要求，更是課程思政教學(xué)提質(zhì)增效的實踐要求。因此，系統(tǒng)回答黨的二十大精神為何融入課程思政、融入什么內(nèi)容、如何融入課程思政等問題，具有重要的理論意義與實踐價值。

一、黨的二十大精神融入課程思政的價值意蘊

黨的二十大對我國各項工作和各個領(lǐng)域做出系統(tǒng)梳理與前瞻思考，為課程思政提供了根本遵循與不竭養(yǎng)分。將黨的二十大精神融入課程思政，以黨的理論智慧與實踐主張教育與形塑大學(xué)生，是為黨和國家穩(wěn)基業(yè)、為個體發(fā)展辟進路、為課程思政謀創(chuàng)新的應(yīng)有之義。

(一)黨和國家永續(xù)發(fā)展的政治要求

黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，國家是中華兒女賴以生存的政治土壤與精神家園，實現(xiàn)黨和國家永續(xù)發(fā)展，是全國各族人民的利之所在、心之所向、情之所系。當前，世界百年未有之大變局加速演進，逆全球化、新冠疫情、單邊主義、地區(qū)沖突、能源危機等多重因素耦合作用，嚴重影響和干擾社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)新征程。事實上，影響黨長期執(zhí)政、國家長治久安、人民幸福安康的矛盾和問題依舊突出。為此，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，“我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期”，“世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開”[1]。習(xí)近平總書記強調(diào)，“青年強，則國家強”[1]。青年大學(xué)生是影響黨和國家永續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量，我們要“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[1]，將黨的二十大精神融入課程思政，教育引導(dǎo)大學(xué)生“堅定不移聽黨話、跟黨走”[1]，這也是保證黨和國家妥善應(yīng)對“兩個大局”、實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。可以認為，將黨的二十大精神融入課程思政是黨和國家永續(xù)發(fā)展的政治要求。

一是有助于大學(xué)生認同和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的二十大全面總結(jié)了過去五年工作和新時代十年的偉大變革，深刻闡述了重大理論創(chuàng)新成果，具體揭示了新時代新征程的使命任務(wù)，科學(xué)謀劃了未來的大政方針，指明了黨和國家事業(yè)的前進方向。將黨的二十大精神融入課程思政，有助于增進大學(xué)生對黨的信任和信心，對“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”這一重大論斷形成高度認同[2]16，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在黨的旗幟下團結(jié)成“一塊堅硬的鋼鐵”[3]515，心往一處想、勁往一處使，推動中華民族偉大復(fù)興號巨輪乘風(fēng)破浪、揚帆遠航。

二是有助于大學(xué)生明辨大是大非，維護國家利益。大學(xué)生處于人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，位于敵我勢力的角力區(qū)、虛擬現(xiàn)實的連接點、正誤思潮的交鋒處，有可能被敵對勢力、網(wǎng)絡(luò)世界、錯誤思潮蠱惑和誤導(dǎo)。將黨的二十大精神融入課程思政，厚植總體國家安全觀，能夠幫助大學(xué)生在事關(guān)國家安危的大是大非面前保持戰(zhàn)略清醒、捍衛(wèi)國家利益。

三是有助于大學(xué)生受到使命感召，投身國家建設(shè)。無數(shù)人的貢獻“融合成互相交錯的力量”，“產(chǎn)生出一個合力”[4]，由此才能夠形成助推國家永續(xù)發(fā)展的動能。黨的二十大科學(xué)謀劃了未來一個時期內(nèi)黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標和大政方針，明確了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，指明了黨和國家事業(yè)的前進方向，將黨的二十大精神融入課程思政，開展使命教育，引導(dǎo)大學(xué)生認識到自身肩負為國家謀發(fā)展、為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的重托，有助于大學(xué)生在使命與責(zé)任的感召下，增強參與國家建設(shè)、推動國家走向永續(xù)發(fā)展的主動性與積極性。

(二)時代新人成長成才的時代要求

從馬克思、恩格斯提出以“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”為標識的共產(chǎn)主義社會的設(shè)想[5]，到習(xí)近平總書記部署“著力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人”的任務(wù)，均表明培養(yǎng)大學(xué)生成為“有理想、敢擔(dān)當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[1]，既是對馬克思主義哲學(xué)終極關(guān)懷的呼應(yīng)與踐行，又是回應(yīng)時代呼聲、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才的必然選擇。黨的二十大將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對孕育與脫胎于中華民族五千年、社會主義五百年、建黨一百年、改革開放四十年、中國特色社會主義新時代十年發(fā)展歷程中的科學(xué)的世界觀與方法論進行系統(tǒng)性整合，蘊含著豐富的思想資源，將黨的二十大精神融入課程思政，能夠幫助大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、蓄力成才。

一是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為擁有崇高理想的追夢人。“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”[6]。理想信念是大學(xué)生成長成才的力量源泉。黨的二十大立足于我國順利完成第一個百年奮斗目標的現(xiàn)狀，描繪了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的壯麗愿景。將黨的二十大精神融入課程思政，引導(dǎo)大學(xué)生站在民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度，將個人理想與國家前途命運相關(guān)聯(lián)，有助于大學(xué)生受到理想的激勵，在學(xué)習(xí)與生活中保持積極樂觀的態(tài)度，做精神昂揚、勇毅前行的追夢人。

二是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為堅定人民立場的奉獻者。立場問題是根本性問題，“隨著立場，就發(fā)生我們對于各種具體事物所采取的具體態(tài)度”[7]848。將黨的二十大精神中關(guān)于人民至上的立場融入課程思政，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對人民的中心地位、人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下“打江山”“守江山”的功勞作出刻畫，有助于大學(xué)生產(chǎn)生尊重人民的敬畏之心、回報人民的感恩之心，擺脫“小我”的安逸滿足，追求“大我”的價值實現(xiàn)，堅定人民立場、了解人民訴求、滿足人民期待，培養(yǎng)為人民服務(wù)與擔(dān)當奉獻的理性自覺。

三是有助于將大學(xué)生培養(yǎng)為腳踏實地的實干家?！耙徊綄嶋H運動比一打綱領(lǐng)更重要”[8]。黨的二十大貫穿著“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”[1]的邏輯與觀點，將黨的二十大精神融入課程思政，有助于大學(xué)生對實干興邦的重要意義形成深切認知，將反對空談、矢志實干的觀念內(nèi)化于心、外化于行。

(三)課程思政提質(zhì)增效的實踐要求

課程思政是實現(xiàn)大學(xué)生的能力素質(zhì)與思想道德素質(zhì)雙提升的系統(tǒng)性工程，推動課程思政提質(zhì)增效，是為黨育人、為國育才的應(yīng)然之策。守正創(chuàng)新是中國化、時代化馬克思主義的世界觀和方法論[1]。課程思政教學(xué)唯有摒棄“萬古不變的教條”[7]799，“因事而化、因時而進、因勢而新”[9]378，才能夠保證課程思政提質(zhì)增效。黨的二十大將黨治國理政的實踐經(jīng)驗?zāi)毰c升華為具有指導(dǎo)意義的新思想、新理論、新觀點、新策略，既引領(lǐng)著課程思政的教育理念和實踐方向，又極大豐富了課程思政的思政元素與思政內(nèi)容。因此，將黨的二十大精神融入課程思政是提質(zhì)增效的實踐要求。

一是有助于教育思維革新。“如果缺乏科學(xué)理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險和困難的，也是難以不斷前進的”[10]。教育思維指導(dǎo)和引領(lǐng)教師的課程思政準備、實施、評估與反思。黨的二十大凝結(jié)著高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維、全面系統(tǒng)的辯證思維、知古鑒今的歷史思維、勇于開拓的創(chuàng)新思維，將黨的二十大精神融入課程思政，促進教師革新教育思維，站在為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，切實把握大學(xué)生的思想新動態(tài)、行為新變化、成長成才新訴求，挖掘存在于歷史與現(xiàn)實之中的教育資源，運用虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的教育手段，創(chuàng)新理論與實踐相統(tǒng)一的教育模式，拓展學(xué)校與社會相協(xié)同的教育場域，為課程賦魂、為教學(xué)賦能。

二是有助于教育內(nèi)容更新。大學(xué)生是“常為新的”和“最少保守思想”的群體[3]275，追新求異的認知偏好要求課程思政要在“新”字上做文章。黨的二十大詮釋了我國取得的最新成就、面臨的最新風(fēng)險、未來的最新任務(wù)、肩負的最新使命，將黨的二十大精神融入課程思政，更新和豐富教育內(nèi)容，可增進教學(xué)的吸引力和感染力。

二、黨的二十大精神融入課程思政的主要內(nèi)容

黨的二十大回顧了新時代十年偉大成就，總結(jié)了新時代中國特色社會主義的理論成果，指明了黨和國家事業(yè)的前進方向，具有豐富的育人元素，蘊含著深刻的育人價值。將這一系列思想理論成果有機融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，是新時代立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。

(一)將新時代十年取得的偉大成就融入課程思政

新時代十年的偉大變革，從理論上講是原創(chuàng)性、突破性、開創(chuàng)性的，從制度上講是創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、整體性的，從實踐上講是根本性、戰(zhàn)略性、長遠性的，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。將這些偉大成就融入課程思政，既可豐富課程思政的思政素材，又可堅定大學(xué)生對共產(chǎn)主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中國共產(chǎn)黨的信任。

要把政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就融入課程思政。主要包括：政治建設(shè)取得“兩個確立”的重大政治成果、中國共產(chǎn)黨在革命性鍛造中更加堅強有力；經(jīng)濟建設(shè)打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，勝利實現(xiàn)全面建成小康社會目標，經(jīng)濟實力歷史性躍升，國內(nèi)生產(chǎn)總值從54萬億元增長到114萬億元，我國經(jīng)濟總量占世界經(jīng)濟的比重達18.5%，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值從3.98萬元增加到8.1萬元[1]；文化建設(shè)以“兩個結(jié)合”堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；社會建設(shè)建成世界上規(guī)模最大的教育體系、社會保障體系、醫(yī)療衛(wèi)生體系；生態(tài)文明建設(shè)制度化、體系化，生態(tài)環(huán)境保護發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，等等。

(二)將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入課程思政

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以新時代為邏輯起點，立足戰(zhàn)略全局和百年變局的時代背景，聚焦強黨、強國、強社會主義的核心論題，基于對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻認識，在不斷回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是中國化、時代化的馬克思主義，對新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展、對推進中華民族偉大復(fù)興歷史進程具有決定性意義。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入課程思政，“堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法”[1]，有助于大學(xué)生全面發(fā)展，成長成才。

將人民至上的根本價值導(dǎo)向融入課程思政，以深厚的人民情懷站穩(wěn)人民立場，把握人民愿望，造福人民。把自信自立的內(nèi)在精神特質(zhì)融入課程思政，把對中國道路、中國制度、中國力量的自信貫穿教學(xué)全過程。把守正創(chuàng)新的鮮明理論品格融入課程思政，要守“馬克思主義立場觀點方法”之正，守中國共產(chǎn)黨人初心使命之正，以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)、以真理的精神追求真理。把問題導(dǎo)向的科學(xué)思維模式融入課程思政，始終聚焦實踐遇到的新問題，不斷探尋紓困之法與破局之策。把系統(tǒng)觀念的基本工作方法融入課程思政，在思考問題時突出前瞻性、謀劃未來時突出全局性、推進工作時突出整體性。把胸懷天下的大視野大格局融入課程思政，拓展世界眼光，聚焦世界之問，以海納百川的寬闊胸襟，借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果。

(三)將以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入課程思政

建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族的最高利益和根本利益，是中國共產(chǎn)黨矢志不渝的奮斗目標。在新中國成立以來的長期探索和實踐基礎(chǔ)上，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持理論和實踐創(chuàng)新，立足中國國情特色，借鑒世界現(xiàn)代化經(jīng)驗，成功開創(chuàng)了中國式現(xiàn)代化道路，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。將以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入課程思政，有助于激勵大學(xué)生明確奮斗目標、持續(xù)奮斗。

要把中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵特征融入課程思政。中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化，既有各國現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。要把推進中國式現(xiàn)代化必須堅持的五項重大原則融入課程思政。堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到黨和國家事業(yè)各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)。堅持中國特色社會主義道路，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。堅持以人民為中心的發(fā)展思想，讓現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平惠及全體人民。堅持深化改革開放，把我國制度優(yōu)勢更好轉(zhuǎn)化為治理效能。堅持發(fā)揚斗爭精神，增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣，知難而進、迎難而上。

(四)將新時期黨和國家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入課程思政

中國特色社會主義進入新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央準確把握中國特色社會主義的歷史新方位，帶領(lǐng)全黨全國各族人民，立足兩個大局，心系“國之大者”，提出了“兩步走”的總戰(zhàn)略安排，統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局。將新時期黨和國家事業(yè)發(fā)展的大政方針融入課程思政，從專業(yè)學(xué)科視角全面認識推進中國式現(xiàn)代化的總體戰(zhàn)略和具體戰(zhàn)略謀劃，可為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、職業(yè)規(guī)劃提供指南。

要把2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、本世紀中葉把我國建成社會主義現(xiàn)代化強國的中國式現(xiàn)代化的總體戰(zhàn)略安排融入課程思政。把“五位一體”總體布局和“四個全面”的戰(zhàn)略布局的具體舉措融入課程思政，即：經(jīng)濟建設(shè)必須完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；政治建設(shè)必須堅定不移走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，發(fā)展全過程人民民主；文化建設(shè)必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信，建設(shè)社會主義文化強國；社會建設(shè)必須堅持在發(fā)展中保障和改善民生；生態(tài)文明建設(shè)必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。此外，我們必須毫不動搖推進全面依法治國，推進法治中國建設(shè)；必須持之以恒推進全面從嚴治黨，深入推進新時代黨的建設(shè)新的偉大工程；必須堅持全面深化改革，不斷推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

(五)將黨和國家的最新要求融入課程思政

習(xí)近平總書記在二十大報告中強調(diào)，走好新時代“趕考之路”，“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭”[1]。要將“三個務(wù)必”融入課程思政，即：“不忘初心、牢記使命”，黨才能始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，要以“革命理想高于天”的政治情懷，筑牢信仰之基，始終推動黨的自我革命，以更加自覺的歷史主動性踐行黨的初心使命；“謙虛謹慎、艱苦奮斗”，黨才能始終同人民同呼吸、共命運、心連心，要以“俯首甘為孺子牛”的為民情懷，鍛造優(yōu)良作風(fēng)，放下架子服務(wù)群眾，撲下身子傾聽民聲，沉下心來干事創(chuàng)業(yè)；“敢于斗爭、善于斗爭”，黨才能團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民不斷打開事業(yè)發(fā)展新天地，要以“敢教日月?lián)Q新天”的斗爭情懷，展現(xiàn)擔(dān)當作為，面對驚濤駭浪敢于斗爭、善于斗爭，以“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”的豪情壯志，勇于勝利。同時，還要將偉大建黨精神、勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神等要求融入課程思政教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[1]。

三、黨的二十大精神融入課程思政的實踐進路

推進黨的二十大精神融入課程思政，要堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，切實提升黨的二十大精神融入課程思政的系統(tǒng)性、有效性、學(xué)理性和實踐性，聚力引導(dǎo)不同層次高校、不同學(xué)科專業(yè)、不同類型課程的大學(xué)生切實將黨的二十大精神的思想偉力轉(zhuǎn)化為實踐動力，聚力推動新時代中國特色社會主義事業(yè)取得新的更大輝煌。

(一)把握“三性”，切實提升融入的系統(tǒng)性

習(xí)近平總書記指出，“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”[3]117。堅持系統(tǒng)觀念是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，也是新時代有效推進黨的二十大精神融入課程思政的方法論，必須堅持運用其中的立場觀點方法，將系統(tǒng)觀念貫穿于黨的二十大精神融入課程思政的全過程。

1.把握系統(tǒng)性原則，整體融入課程思政課程體系

“必須堅持系統(tǒng)觀念。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律”[1]。整體性、層次性、協(xié)同性和開放性是系統(tǒng)健康有序、良性發(fā)展的重要特征。因此，必須堅持系統(tǒng)觀念，將黨的二十大精神整體融入課程思政的課程體系。

一要“整體統(tǒng)籌”，頂層設(shè)計，從知識上落腳、課程上聚焦、專業(yè)上拓展、學(xué)科上統(tǒng)籌，科學(xué)建構(gòu)“知識—課程—專業(yè)—學(xué)科”全覆蓋、分學(xué)段、有特色、不重疊的黨的二十大精神融入課程思政元素體系。

二要“分類實施”，深入梳理公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程等課程特征，結(jié)合人文社科蘊含的人文精神、理科蘊含的科學(xué)精神、工科蘊藏的工匠精神等學(xué)科特點，針對普通院校、高職專科、民辦高校的校本特色，分類分層推進黨的二十大精神與不同高校、不同學(xué)科、不同課程的課程體系的自然融合。

三要“協(xié)同推進”，協(xié)同思政課教師指導(dǎo)課程思政提升思政素養(yǎng)，協(xié)同輔導(dǎo)員、班主任推進課程思政教學(xué)實踐，開展本學(xué)科專業(yè) “手拉手”協(xié)同備課。

四要“開放發(fā)展”，充分吸納黨政干部的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢、社會力量的資源優(yōu)勢、外部環(huán)境的平臺優(yōu)勢構(gòu)建“大課程思政”格局，豐富黨的二十大精神融入課程思政的師資力量、教學(xué)資源和實踐平臺。

2.把握有機性原則，科學(xué)融入課程思政教學(xué)體系

堅持系統(tǒng)觀念，既要對整體性問題進行全面把握，也要對具體性問題進行精細分析。將黨的二十大精神之“鹽”溶于專業(yè)課之“湯”，必須堅持融入的有機性原則，掌握好“鹽何時撒”“如何撒”“撒多少”的火候，在“基因式”“生態(tài)式”“化學(xué)式”的有機融入中達成“潤物無聲”的育人之功[11]?？梢?，將黨的二十大精神科學(xué)融入課程思政教學(xué)體系必須堅持有機性原則。

一要“基因式”植入教材，把黨的二十大精神中蘊含的思政元素與學(xué)科邏輯、知識邏輯、價值邏輯、歷史發(fā)展邏輯相結(jié)合，科學(xué)融入教材體系，避免隨意性、機械性和碎片化嵌入。

二要“生態(tài)式”融入教案，找準“契合點”，建立黨的二十大精神與專業(yè)課程之間的生成性關(guān)系，對所蘊含的政治思想、專業(yè)知識和生活常識進行內(nèi)容、時點、方式和方法的合理設(shè)計，促進政治性、思想性、學(xué)術(shù)性和專業(yè)性在教案設(shè)計中的生態(tài)性融合，實現(xiàn)知識傳授與價值引導(dǎo)的有機統(tǒng)一。

三要“化學(xué)式”融入教法，黨的二十大精神融入課程思政教學(xué)是復(fù)雜且精細的“化學(xué)工藝”，需要達到一定條件后才能產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，這就要求教師要深刻把握黨的二十大精神的融入要求，抓住融入時機、把握融入節(jié)奏、講究融入策略，合理運用講授法、互動法、體驗法等方式引導(dǎo)大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行。

3.把握實踐性原則，有效融入課程思政實踐體系

理論與實踐相結(jié)合，是系統(tǒng)推進黨的二十大精神融入課程思政的必然要求。

一要整合實踐資源，拓展實踐平臺，把黨的二十大精神核心要義同專業(yè)實踐相結(jié)合，依托高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)等，建立多種形式的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。

二要豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，自覺運用二十大精神指導(dǎo)社會實踐，廣泛持續(xù)深入開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、公益志愿服務(wù)、新時代文明實踐工程等社會實踐活動。

三要推進實踐教學(xué)改革，制訂實踐教學(xué)標準，適度增加實踐教學(xué)比重，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生用行動落實黨的二十大精神，增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。

四要完善支持機制，搭建育人格局，推動專業(yè)課實踐教學(xué)、社會實踐活動、志愿服務(wù)、軍事訓(xùn)練等載體有機融合，豐富二十大精神融入課程思政育人的實踐形式，培育建設(shè)一批實踐育人示范基地。

(二)緊扣“三融”，切實提升融入的有效性

找準黨的二十大精神與專業(yè)課程的結(jié)合點、培育新時代青年的增長點和課堂講授的切入點，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的教學(xué)目標。

1.緊扣學(xué)科專業(yè)精選“融料”

將黨的二十大精神融入課程思政，必須與專業(yè)課程知識體系的生成邏輯和育人邏輯相結(jié)合，精選融入內(nèi)容。

一是緊扣各學(xué)科專業(yè)新時代十年的發(fā)展史、奮斗史、貢獻史，精選融入的“營養(yǎng)劑”。既要融合發(fā)展史，教育大學(xué)生認識到新時代十年黨采取的一系列戰(zhàn)略舉措，又要融合奮斗史，展現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科新時代十年取得的重大成就，還要融合貢獻史，引導(dǎo)大學(xué)生探尋本專業(yè)學(xué)科新時代十年為黨和人民的事業(yè)建立的功勛，在發(fā)展史、奮斗史、貢獻史中增進歷史自信。

二是緊扣各學(xué)科專業(yè)新時代十年誕生的杰出榜樣、孕育的精神譜系，精選融入的“健骨丸”。結(jié)合本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域新時代十年的典型榜樣，如科技領(lǐng)域的屠呦呦、鐘南山，教育領(lǐng)域的孫正聿、張桂梅，將科學(xué)家精神、偉大抗疫精神等新時代精神譜系融入知識體系，滋養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷、敬業(yè)精神、斗爭意識。

三是緊扣各學(xué)科專業(yè)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大事業(yè)中的角色定位，精選融入的“強心針”。各個專業(yè)學(xué)科在黨和國家的事業(yè)布局里都是不可或缺的參與者，要將黨的二十大提出的總?cè)蝿?wù)、總要求融入人才培養(yǎng)目標，將黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成人成才、服務(wù)社會的行動指南，激勵大學(xué)生堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、投身社會實踐、鍛造高尚品德。

2.緊扣育人目標找準“融點”

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》根據(jù)不同類型課程的特點和育人要求，分別明確了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課、實踐類課程的課程思政建設(shè)的重點，將黨的二十大精神融入課程思政，要針對各類課程特征，緊扣育人目標找準“融點”。

一是緊扣公共基礎(chǔ)課育人目標，找準融入的“著力點”。公共基礎(chǔ)課旨在提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認知能力等，要結(jié)合黨的二十大精神中的“三個務(wù)必”、中國化時代化馬克思主義世界觀和方法論的“六個堅持”、團結(jié)奮斗精神、以偉大建黨精神為源頭的精神譜系等，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)。

二是緊扣專業(yè)教育課育人目標，找準融入的“側(cè)重點”。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中與黨的二十大精神契合的價值性、文化性、倫理性等育人元素，從學(xué)科專業(yè)發(fā)展的歷史維度、典型人物的主體維度、建設(shè)成就的實踐維度找準與黨的二十大精神相結(jié)合的融入點。

三是緊扣實踐類課程育人目標，找準融入的“落腳點”。實踐類課程注重大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)，推進黨的二十大精神融入課程思政要引導(dǎo)大學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，在實踐中踐行黨的二十大精神，切實做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。

3.緊扣熱點堵點把握“融機”

澆花培根，育人育心。推進黨的二十大精神融入課程思政應(yīng)把握融入的節(jié)點和時機，將“有用”與“有利”、“需要”與“重要”相統(tǒng)一，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，把適應(yīng)國家需求和滿足個人成長訴求相統(tǒng)一[12]。

一是緊扣大學(xué)生的關(guān)注熱點，把握融入時機解“思之惑”。要掌握大學(xué)生的情緒面，把握社會的思潮線，緊扣大學(xué)生的興趣點，結(jié)合社會熱點、焦點分析闡釋黨的二十大精神，切實解答大學(xué)生思想的困惑點。

二是緊扣大學(xué)生的思想堵點，把握融入時機解“心之堵”。思想上的堵點從本質(zhì)上看是“一定社會發(fā)展的要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾”，當大學(xué)生無法達到和把握社會發(fā)展要求，遭遇成長困境、發(fā)展困境時，不可避免地會“想不通”“堵得慌”，課程思政應(yīng)當結(jié)合黨的二十大精神主動回應(yīng)大學(xué)生訴求，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，為大學(xué)生提供學(xué)業(yè)、生活、工作、就業(yè)、發(fā)展等實質(zhì)性支持和幫助。

三是緊扣大學(xué)生的情緒沸點，把握融入時機解“情之困”。寓情于事，以本專業(yè)新時代十年取得的歷史成就、涌現(xiàn)的英雄事跡、孕育的精神譜系，激發(fā)大學(xué)生的自豪之情，堅守“復(fù)興民族，舍我其誰”的信念；融情于理，結(jié)合美國打壓、封鎖中國等重大熱點事件中大學(xué)生情緒沸點，以危機感、緊迫感激發(fā)大學(xué)生的奮斗精神，切實拋棄“等靠要”和“佛喪躺”思想，以“功成不必在我，功成必定有我”的決心投身中國式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。

(三)講好“三理”，切實提升融入的學(xué)理性

習(xí)近平總書記強調(diào)，“深入領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的道理學(xué)理哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，切實把黨的創(chuàng)新理論貫徹落實到黨和國家工作各方面全過程”[13]。黨的二十大報告是一篇閃耀著馬克思主義真理光芒的綱領(lǐng)性文獻，蘊含著深刻的道理學(xué)理哲理。將黨的二十大精神融入課程思政，必須把其蘊含的道理學(xué)理哲理“講深”“講透”“講活”，切實提升融入的學(xué)理性。

1.抓住時代之問，把黨的二十大精神的“道理”講深

把黨的二十大精神融入課程思政，要把其蘊含的“道理”講深。“任何重大的哲學(xué)問題無不源于重大的時代性問題，任何重大的時代性問題無不深層地蘊含重大的哲學(xué)問題”[14]，因此，把“道理”講深要堅持“問題導(dǎo)向”，抓住時代之問。黨的二十大明確回答了新征程“舉什么旗”“走什么路”“以什么樣的精神狀態(tài)”“朝著什么樣的目標繼續(xù)前進”這一時代之問。因此，將黨的二十大精神融入課程思政必須抓住時代之問，把“道理”講深。

一要講深以偉大建黨精神為源頭的精神譜系。把“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”[1]的偉大建黨精神及其精神譜系融入課程思政，把“中國共產(chǎn)黨為什么能”講到位，堅定大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的信任。

二要講深中國特色社會主義制度的比較優(yōu)勢。把專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實關(guān)照相結(jié)合，結(jié)合脫貧攻堅、疫情治理等案例把中國特色社會主義制度的思想維度、全局維度、歷史維度、比較維度講深，從制度優(yōu)勢到治理優(yōu)勢講清楚“中國特色社會主義為什么好”，堅定大學(xué)生對中國特色社會主義的信念。

三要講深中國化時代化的馬克思主義。“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”[1]。要從知識層面、價值觀層面和方法論層面，結(jié)合“堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創(chuàng)新，堅持問題導(dǎo)向，堅持系統(tǒng)觀念，堅持胸懷天下”[1]的世界觀和方法論講深習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的真理性、人民性、實踐性和開放性等特征，切實回答“馬克思主義為什么行，中國化時代化的馬克思主義為什么行”，堅定大學(xué)生對馬克思主義的信仰。

四要講深中華民族偉大復(fù)興中國夢。把以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興融入課程思政，把中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵特征、本質(zhì)要求和戰(zhàn)略部署，落腳到各學(xué)科專業(yè)的使命任務(wù)和大學(xué)生的使命擔(dān)當，堅定大學(xué)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

2.結(jié)合學(xué)術(shù)邏輯，把黨的二十大精神的“學(xué)理”講透

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生”[2]330。將黨的二十大精神融入課程思政，不僅要把“道理”講深，還要結(jié)合學(xué)術(shù)邏輯把“學(xué)理”講透。

一要講透二十大精神的邏輯起點。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興是黨的二十大精神的邏輯起點，課程思政要把“兩謀”的價值起點講透，教育引導(dǎo)大學(xué)生立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)新發(fā)展格局。

二要講透二十大精神的邏輯層次。遵循“是什么、為什么、怎么樣”的邏輯，以立體思維透析黨的二十大精神的精神實質(zhì)、核心要義、理論創(chuàng)新和實踐要求，不但要知其然，還要知其所以然、知其所必然。

三要講透二十大精神的邏輯聯(lián)系。課程思政要厘清二十大報告十五個部分的邏輯主線和內(nèi)在聯(lián)系，以“成就經(jīng)驗—創(chuàng)新理論—使命任務(wù)—戰(zhàn)略安排”的邏輯把整個報告穿成串、連成線，讓大學(xué)生得以清晰把握。

四要講透二十大精神的核心重點。邏輯起點、邏輯層次、邏輯聯(lián)系構(gòu)成了講透“學(xué)理”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，還需要結(jié)合不同高校、不同層次、不同學(xué)科、不同專業(yè)，從網(wǎng)中抓綱，抓取與具體學(xué)科專業(yè)相關(guān)的重點領(lǐng)域，從大學(xué)生熟悉的專業(yè)視角講透黨的二十大精神。

3.融入現(xiàn)實生活，把黨的二十大精神的“哲理”講活

把黨的二十大精神融入課程思政，還要把蘊含其中的“哲理”講活。不同于大道理的“以概念性思維為主，強調(diào)邏輯與論證”，哲理更強調(diào)從具象化的事物事件或生活經(jīng)驗中引出一個具有普遍意義或啟發(fā)意義、與大眾的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的小道理[15]。課程思政把黨的二十大精神與現(xiàn)實生活的“哲理”融通，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生以格物致知的精神由小見大、逐層遞進地感悟二十大精神的真理力量，內(nèi)化其精神品質(zhì)、外化其實踐要求。

一要融通生活交往。社會交往是日常生活的重要內(nèi)容，要融通人際交往中的“講信修睦”等常情常理常識幫助大學(xué)生理解“堅持和完善一國兩制，推進祖國統(tǒng)一”“構(gòu)建人類命運共同體”的重大部署。

二要融通生活經(jīng)驗。生活經(jīng)驗蘊含著豐富的人生哲理，是人們理解事物、領(lǐng)悟思想、感悟意義的聯(lián)結(jié)中介，專業(yè)課教師要運用自身在人生閱歷、生活經(jīng)歷和專業(yè)知識中的“先行者”優(yōu)勢，聯(lián)結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活選擇、人生發(fā)展等方面的生活經(jīng)驗向大學(xué)生詮釋“六個堅持”“三個務(wù)必”。

三要融通生活規(guī)范。融通法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為準則等生活規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)化外化黨的二十大精神的實踐要求。如結(jié)合節(jié)約用電、就餐不浪費、出行要低碳、生活要環(huán)保等日常規(guī)范，使大學(xué)生踐行綠色發(fā)展理念，尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。

(四)落腳“三化”，切實提升融入的實踐性

黨的二十大精神全面融入課程思政要在“化”上下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)，切實提升融入的實踐性。

1.引導(dǎo)大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心，堅定理想信念

課程思政要把黨的二十大精神“轉(zhuǎn)化為不可撼動的理想信念，轉(zhuǎn)化為正確的世界觀、人生觀、價值觀”[9]50。

一是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)懂二十大精神，確立堅定的理想信念。把學(xué)科愿景、專業(yè)遠景、就業(yè)前景與新時代十年的偉大變革相結(jié)合，使其相信“黨用偉大奮斗創(chuàng)造了百年偉業(yè)，也一定能用新的偉大奮斗創(chuàng)造新的偉業(yè)”[1]，努力做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。

二是引導(dǎo)大學(xué)生弄通二十大精神，樹立科學(xué)的價值理念。要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，即“堅持人民至上，堅持自信自立，堅持守正創(chuàng)新，堅持問題導(dǎo)向，堅持系統(tǒng)觀念，堅持胸懷天下”[1]的立場觀點方法幫助大學(xué)生辯別是非、廓清迷霧、破除迷思，引導(dǎo)大學(xué)生看清西方國家對我國的經(jīng)濟封鎖、外交孤立、軍事威脅、技術(shù)打壓的真正目的，堅持正確的價值導(dǎo)向。

三是引導(dǎo)大學(xué)生悟透二十大精神，建立正確的道德觀念。課程思政教學(xué)要結(jié)合科技倫理、學(xué)術(shù)規(guī)范、道德倫理等德性元素，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育”[1]，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識言行自由與道德責(zé)任的關(guān)系，在長知識、學(xué)技術(shù)中求真理、悟道理、明事理，做到嚴私德、守公德、明大德。

2.促使大學(xué)生將黨的二十大精神外化于行，練就過硬本領(lǐng)

習(xí)近平總書記要求大學(xué)生“正確認識遠大抱負和腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”[9]378。課程思政教師要引導(dǎo)大學(xué)生把黨的二十大精神外化于行，練就過硬本領(lǐng)。

一要把黨的二十大精神外化為奮斗精神，提升專業(yè)才干。課程思政要將大學(xué)生個人成長成才、專業(yè)學(xué)科發(fā)展統(tǒng)籌到國家富強、民族復(fù)興的宏大敘事中，引導(dǎo)大學(xué)生胸懷復(fù)興全局的使命意識，不斷夯實專業(yè)素養(yǎng)、增強本領(lǐng)才干，練就擔(dān)當復(fù)興重任的真本領(lǐng)和寬肩膀。

二要把黨的二十大精神外化為創(chuàng)造精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！叭瞬攀堑谝毁Y源，創(chuàng)新是第一動力”[1]。將黨的二十大精神外化為創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實提升“宏思維”和“類能力”[16]。

三要把黨的二十大精神外化為勞動精神，提升綜合素質(zhì)。不但要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，還要在課程思政教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會工作、實踐鍛煉，在勞動中增長知識見識和綜合素質(zhì)。

四要把黨的二十大精神外化為斗爭精神，提升斗爭本領(lǐng)。課程思政要結(jié)合西方國家對我國的經(jīng)濟封鎖、外交孤立、技術(shù)打壓等，增強大學(xué)生“志氣、骨氣、底氣”，提升政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力，敢于向錯誤思潮亮劍、對錯誤行徑說不，把握斗爭方向、講究斗爭藝術(shù)、提升斗爭能力、增強斗爭本領(lǐng)，努力成為敢于斗爭、善于斗爭的勇士。

3.激勵大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)任，強化使命擔(dān)當

“有多大擔(dān)當才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就”[9]145。專業(yè)課教師要將新時代十年的偉大變革同新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)相結(jié)合，激勵大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)任，強化大學(xué)生的使命擔(dān)當。

一要引導(dǎo)大學(xué)生明確使命任務(wù)，敢于擔(dān)當。將新時代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的使命責(zé)任，教育大學(xué)生在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的進程中堅定信心、銳意進取，主動作為，擔(dān)負使命。

二要引導(dǎo)大學(xué)生強化擔(dān)當精神，樂于擔(dān)當。要以“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，做“越是困難的地方越要去的好同志”。

三要引導(dǎo)大學(xué)生提升擔(dān)當品質(zhì)，善于擔(dān)當。教育引導(dǎo)大學(xué)生做事不推諉、不拖延、不敷衍；遇事不畏難、不懼責(zé)、敢涉險；處事不猶豫、不糾結(jié)、善決斷。