英語戲劇對培養(yǎng)學(xué)生文化意識和學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究

李葉蘭

摘 ?要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在初中的英語教學(xué)中，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但是課堂具有一定的局限性，在英語課堂上，學(xué)生只能學(xué)習(xí)英語知識，不能良好的應(yīng)用英語。在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也只是依靠題目，學(xué)生不需要動嘴說英語，只是筆頭上的教學(xué)，對學(xué)生的英語水平提高達(dá)不到幫助，學(xué)生的英語水平上升慢，教師的課堂效率低。

關(guān)鍵詞：英語戲劇團(tuán);跨文化意識;英語學(xué)習(xí)能力

在英語戲劇社團(tuán)活動中，無論是學(xué)習(xí)的形式，方法，內(nèi)容等，不同于課堂上的教學(xué)，能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的聽、說、說、讀、寫能力。在社團(tuán)中參與的活動都需要學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。教師可以在社團(tuán)上能夠給學(xué)生講解國外的英語起源，更多關(guān)于英語文化的知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語。

一、讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化

在戲劇社團(tuán)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)一步地擴(kuò)展學(xué)生的英語知識。教師在學(xué)生選擇英語劇的時候，可以給學(xué)生多個選擇，讓學(xué)生進(jìn)行挑選。教師可以依次給學(xué)生講解每一部英語短劇背后的知識點(diǎn)，也可以根據(jù)短劇進(jìn)行延伸，給學(xué)生講解更加詳細(xì)的背景，豐富學(xué)生的知識量。在挑選完合適的英語短劇的時候，教師可以讓學(xué)生在課下的時候搜集資料，讓學(xué)生全面了解這部短劇，在表演的時候，能夠更好地理解其中人物的情感，以及人物語句的動態(tài)。教師要抓住初中生的特點(diǎn)給學(xué)生安排競技類的活動讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在英語活動中發(fā)揮自身的想象力。在進(jìn)行英語活動的時候，教師可以詳細(xì)地給學(xué)生講解中英的文化差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是非常重要的幫助。

例如，教師在學(xué)完《Family life》這一單元的時候，教師可以給學(xué)生觀看一步外國電影《Crazy sexy cancer Tips》然后教師可以先選一段印象深刻的片段讓學(xué)生演繹，在學(xué)生演繹之前，教師可以先給學(xué)生講解一些中西的事物差異?！皩τ谕鈬藖碇v，吃飯僅僅是為了工作，而對于中國人而言，工作是為了更好地吃飯。”百度上流傳著這樣的一句話，這足以證明了中西的文化差異，教師可以根據(jù)這個單元，給學(xué)生詳細(xì)地講解外國的食物文化，國外的人們都是吃速食，追求速度，經(jīng)常吃快餐，吃牛肉等等，經(jīng)常吃快餐，在冬天的時候，也經(jīng)常喝冷水，和我們中國人的飲食恰恰相反，我們仔細(xì)研究食譜，為了做出美味的一段佳肴可以花費(fèi)一個下午的時候。教師要給學(xué)生展示不同文化差異，讓學(xué)生在潛移默化中了解國外的文化。在進(jìn)行戲劇演繹的時候，學(xué)生能夠更好地演繹國外人物的心里變化以及心里特點(diǎn)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生的生活影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平一直提升不上去，在課堂上學(xué)習(xí)完英語之后，沒有良好應(yīng)用的地方，學(xué)生在日常生活中并不運(yùn)用英語，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。教師帶領(lǐng)學(xué)生在戲劇社團(tuán)中學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生演繹英語短劇，學(xué)生要經(jīng)常使用英語進(jìn)行排練，在排練的過程中，提高學(xué)生的英語口語能力。教師在英語戲劇社團(tuán)時，要積極主動地和學(xué)生交流，跟學(xué)生共同探討英語劇本，在交流的過程中，教師應(yīng)該把自己放在和學(xué)生同等的地位，要尊重學(xué)生的想法，進(jìn)一步的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

在英語活動中，教師及時的鼓勵學(xué)生，在學(xué)生做錯的時候，也不能一味地責(zé)備學(xué)生，教師應(yīng)該安慰學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生糾正錯誤。在和學(xué)生交流的過程中，師生之間的默契度越來越高，教師能夠進(jìn)一步地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好地掌握學(xué)生的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及時地轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。比如教師可以給學(xué)生舉辦一個英語歌唱比賽，教師利用優(yōu)美的英文歌曲給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在歌曲比賽中。教師在社團(tuán)活動中可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些輕松歡快的歌曲，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)歌曲的過程中，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語口語和語法，以此來提高學(xué)生的英語水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在初中英語的戲劇社團(tuán)活動中，有豐富多樣的活動形式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生設(shè)計活動，采取不一樣的活動形式，進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣，比如英語角、英語比賽等等，不管是什么樣的活動，都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生一個人能參加的活動幾乎沒有，在英語活動中，教師在提高學(xué)生的英語能力時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師可以在社團(tuán)活動時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分為小組，讓學(xué)生以小組為單位來學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)，同學(xué)之間可以互幫互助，學(xué)生在遇到不會的英語單詞的時候，可以先詢問小組內(nèi)的學(xué)生，在幫助其他學(xué)生的時候，自己的學(xué)習(xí)能力也在逐步的上升。

例如，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計一個英語專欄，教師給學(xué)生一個主題，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流溝通，每個人分布不一樣的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，提高學(xué)生的參與感。每一組的學(xué)生都希望自己的英語專欄是最棒的，所以在準(zhǔn)備的時候，都會努力參與進(jìn)來，學(xué)生之間相互討論，在交流的過程中，促進(jìn)每一位學(xué)生之間的英語水平提高。在社團(tuán)活動時，如果學(xué)生要表演英語戲劇，需要不同的學(xué)生進(jìn)行配合，畢竟一個人是不能演出一部劇的，必須要和其他演員相互交流，在交流的過程中，更好地體會自己人物角色的語句，以及語句表達(dá)的情感。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，只有在交流的過程中，才能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，才能更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，在初中英語學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該教學(xué)局限于課堂上，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在英語戲劇社團(tuán)中學(xué)習(xí)英語，更進(jìn)一步地吸引學(xué)生的目光，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱立蘭.重視英語社團(tuán)活動提高學(xué)生口語交際能力探研[J].成才之路，2020（6）：50-51.

[2]郭靜.淺談開展高中英語社團(tuán)活動提高學(xué)生的閱讀能力[J].中學(xué)生英語，2019（32）：79.