小學(xué)“1+9+N”勞動教育課程體系的構(gòu)建

■鶴壁市淇濱區(qū)明達(dá)小學(xué) 王軍霞 孫佩強(qiáng) 楊法青

勞動教育是學(xué)生成長的必修課，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。課程是勞動教育實(shí)施的重要載體，構(gòu)建勞動教育課程體系對于學(xué)校勞動教育目標(biāo)的落實(shí)具有重要意義，為學(xué)校勞動教育的規(guī)范、有序、高效實(shí)施奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，我們淇濱區(qū)明達(dá)小學(xué)致力構(gòu)建“1+9+N”勞動教育課程體系，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，將勞動教育浸潤于每一個學(xué)生的發(fā)展歷程，鍛煉他們的意志品格，為未來的幸福人生打好底色。

一、“1+9+N”課程架構(gòu)

“1”是指一雙小巧手。讓孩子們“學(xué)會勞動”是我們秉持的勞動理念。學(xué)校依托國家的基礎(chǔ)課程，開發(fā)勞動校本教材，通過每周一節(jié)的勞動課程和各種社團(tuán)活動及校外勞動使孩子們正確認(rèn)識勞動，學(xué)會必備的勞動技能。

“9”是指9個勞動板塊。學(xué)校依據(jù)校內(nèi)、校外、家庭三個維度設(shè)計(jì)了9個勞動板塊——“我的地盤我做主”“植物醫(yī)生”“南泥灣紅色農(nóng)場”“中藥百草園”“創(chuàng)意DIY”“社會公益”“職業(yè)體驗(yàn)”“財(cái)商管理”“居家實(shí)踐”。

校內(nèi)，我們利用“南泥灣紅色農(nóng)場”“中藥百草園”和校園花圃，開展“山楂收獲周”“我為植物當(dāng)醫(yī)生”“知農(nóng)時，識農(nóng)事”“春耕勞動月”“夏耘勞動月”“班級衛(wèi)生大比武”“小發(fā)明小制作”等專題勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生各種勞動技能。

校外，我們與社區(qū)共建，組織學(xué)生參加各種類型的社會實(shí)踐活動。如走進(jìn)敬老院、兒童福利院慰問那里的老人、兒童，培養(yǎng)尊老愛幼的美德；走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村，感受家鄉(xiāng)的文明建設(shè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)；體驗(yàn)“一日小交警”“一日小法官”“一日小牙醫(yī)”等，了解各種行業(yè)、理解具體職業(yè)，拓寬社會視野。此外，還組織了綠色環(huán)保、植樹護(hù)綠、普法宣傳、愛心義賣、垃圾分類等各種社會實(shí)踐活動。這些服務(wù)勞動課程是我們培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生勞動技能的重要渠道，更是提高學(xué)生的思想覺悟、增強(qiáng)社會服務(wù)意識、促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效載體。

家庭，拓展勞動體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮家長的主體責(zé)任和主體作用，讓學(xué)生的勞動技能和意識能夠從學(xué)校遷移至家庭。我們倡導(dǎo)從細(xì)碎的家務(wù)勞動做起，這對于增進(jìn)家庭和諧、融洽親子關(guān)系、構(gòu)筑良好家風(fēng)有著重要意義。家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，督促學(xué)生完成整理、 清潔、收納、烹飪、理財(cái)?shù)榷喾N形式的家務(wù)活動，使學(xué)生通過這些訓(xùn)練習(xí)得勞動本領(lǐng)。

“N”是N個特色課程。學(xué)校利用現(xiàn)有的學(xué)科社團(tuán)優(yōu)勢，將勞動教育與其他學(xué)科教學(xué)滲透融合，拓展開設(shè)了N門形式多樣、特色鮮明的勞動教育特色課程。如剪紙社團(tuán)和勞動教育中的美化環(huán)境相融合，手工社團(tuán)和勞動教育中的“變廢為寶”相融合等，以此變單一的體力勞動為創(chuàng)造性勞動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓勞動更有智慧和樂趣。

二、“1+9+N”課程評價細(xì)則

課程評價是一個價值判斷的過程，構(gòu)建恰當(dāng)適宜的教育評價體系能夠有效調(diào)節(jié)勞動教育過程。為此，學(xué)校構(gòu)建了“雙線四維”小學(xué)勞動教育評價體系。

“雙線”即從情感態(tài)度價值觀的發(fā)展變化、技能提升與成果展示兩個方面進(jìn)行評價，“四維”即從自我評價、小組評價、教師評價、家長和社會評價四個維度進(jìn)行綜合評價。評價內(nèi)容具體包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實(shí)際操作、勞動成果等方面。學(xué)校認(rèn)為，只要學(xué)生具有了正確的意識，行動上就不會差。所以，我們將學(xué)生的勞動情感態(tài)度價值觀分值設(shè)定為評價總分值的60%，勞動技能提升與成果展示占總分值的40%。學(xué)校還堅(jiān)持把學(xué)生的具體勞動情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生的“小達(dá)人成長檔案”。

學(xué)校定期開展“勞動知識我知道”“紅星閃閃顯身手”“春耕、夏耘、秋收、冬藏”等活動，并頒發(fā)“達(dá)娃勞動獎?wù)隆?，增?qiáng)學(xué)生勞動的儀式感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和獲得感，不斷提升學(xué)生的勞動自信，促進(jìn)新時代勞動教育落地生根。

總之，我們的“1+9+N”勞動教育課程體系，是本著把握勞動教育育人要求、扎實(shí)上好勞動教育課，基于校本教育資源構(gòu)建的勞動教育特色課程體系，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從小崇尚勞動、尊重勞動，長大后能辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。一分耕耘一分收獲。

目前，校內(nèi)已經(jīng)完成600平方米的“南泥灣紅色農(nóng)場”建設(shè)，完成2000平方米的“中醫(yī)藥百草園”建設(shè)，完成6000平方米的綠化升級，獲得了鶴壁市首批園林式學(xué)校稱號。2021年，學(xué)校被評為河南省首批“中小學(xué)勞動教育特色學(xué)?！?。

對“1+9+N”勞動教育課程體系，今后我們將在實(shí)踐中不斷完善，以創(chuàng)造性的態(tài)度繼續(xù)深入研究，讓勞動教育課程助力學(xué)校整體課程體系的構(gòu)建，推動學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。