從自理到自強

■西安交通大學蘇州附屬初級中學 郭玲玉

在食堂吃午飯時，一位年輕教師說起自己的周末生活：一天三頓，都通過外賣解決，兩天要點六次外賣——身邊大部分年輕人都是如此。還有很多年輕人，即使已經(jīng)參加工作，依然住在父母家里，把自己活成一個“大寶寶”，被父母無微不至地呵護著。安逸的生活，容易讓人變得脆弱，經(jīng)不起一點風吹雨打。

由此看來，在基礎(chǔ)教育階段，學校不應只注重對學生知識的灌輸、學習能力的培養(yǎng)，還應重視培養(yǎng)孩子的獨立性，這將使學生受益終身。

所謂獨立，首先是生活上的獨立，如飲食起居、打掃衛(wèi)生、歸置物品、安排時間等；其次是精神上的獨立，修煉一顆堅韌的心，科學管理自己的情緒，學會換位思考，不過度依賴他人，能獨立應對日常的問題。

獨立性的培養(yǎng)，應貫穿在孩子的整個成長過程，在不同階段，有著不同的重點。在孩子的幼兒時期，培養(yǎng)獨立性的重點在于教會孩子獨立應對生活的方方面面。當下，不少家長的“搶跑”意識強烈，孩子剛進入幼兒園，家長們就開始忙于所謂的“幼升小”銜接教育，擔心孩子無法適應小學學習，早早地讓孩子學起了拼音、加減法。其實，這個階段，家長更應關(guān)注孩子能否有序地整理好物品、能否及時喝水如廁、能否按時獨立就寢等。

今年暑假，筆者到貴州旅行，住在山里的一家民宿。這戶人家上小學的女兒幫助父母招待客人，端菜、遞紙巾，忙個不停。上幼兒園大班的小兒子，雖然不用幫忙干活，但要對他自己的生活負責。孩子父親耐心地教他手洗自己的衣服，晾曬時怎樣把衣服拉得平整一點，掛得整齊一些。山里的孩子沒有電話手表，到了飯點，自己就主動回家吃飯。看慣了父母長輩追著孩子喂飯的我，感到不可思議，忍不住問道：“那小朋友回來晚了怎么辦？”“錯過了飯點，那就不吃嘛，下一頓自然早點回家吃飯！”孩子的父親笑著說，“他自己的事情，要自己負責！”

反觀一些大城市，家長更看重孩子的智力發(fā)展，爸媽們交流的往往是孩子報了幾門興趣班、鋼琴考了幾級、考試成績怎么樣等，有的孩子周末一天要奔波于三四個興趣班。早晨為了節(jié)約時間，媽媽甚至幫孩子把牙膏擠在牙刷上。對孩子智力發(fā)展的過于看重，讓家長過分干預孩子的生活，導致很多孩子缺乏應有的自理能力。擔任初中班主任的這十來年，筆者眼看著學生的解題能力越來越高，然而打掃衛(wèi)生的水平一屆不如一屆，有的學生甚至連掃把怎么拿都不知道，因為家里有吸塵器、掃地機器人，在家從不用自己動手打掃衛(wèi)生。

自己的事情，要自己負責。多么簡單的道理，又是多么深刻的道理。讓孩子承受犯錯的后果，勝過太多重復的說教。生活上能做到獨立的孩子，心理上自然也更獨立、更堅強。因為早在幼兒時期，他就了解了錯過飯點就會餓肚子的后果，明白了自己的衣服如果不洗，明天可能就沒有替換衣服的道理。這樣的孩子，上學后，只要足夠認真、方法得當，即使在學業(yè)上遇到一點困難，也不會輕易自暴自棄，產(chǎn)生厭學的情緒。

幫孩子修煉一顆堅韌的心，不妨先從生活這個“課堂”學起。

我們在培養(yǎng)學生獨立意識的同時，其實也在培育孩子的規(guī)則意識、合作意識。幼兒時期，對孩子的過分遷就、替代包辦，容易讓孩子形成“以我為中心”的錯覺。一旦從家庭走入學校，進入集體，這種“以自我為中心”的學生往往會漠視規(guī)則，缺乏與人共情、與人合作的能力。

進入青春期的小張同學最近和父母的關(guān)系有點緊張，他想每天寫完作業(yè)后玩手機，打打游戲。本來和父母約定好了使用手機的時間，然而時間到了，小張總是以撒嬌、胡鬧的方式，迫使家長延長時間。幾個月下來，小張對游戲的依賴越來越嚴重，父母狠下心拿回手機，小張竟以離家出走的極端方式來對抗管教。

和家長深入溝通后，我發(fā)現(xiàn)小張對手機的依賴其實源于兒時家人對他的縱容。他是家里的獨生子，從小備受爺爺奶奶的寵愛，在家里“為所欲為”。一直以來，他都缺乏對他人、對規(guī)則的重視，這種缺乏積累到青春期，便以極端叛逆的方式表現(xiàn)出來。無論是兒時的撒嬌，還是青春期的叛逆，其本質(zhì)都是孩子通過這種方式，實現(xiàn)對管教者的“過度控制”。

了解小張的成長過程后，我給家長提出了以下解決方案：第一，對孩子的定位要與他的年齡相匹配。進入青春期的小張已經(jīng)成長為一個青少年，不再是那個跟著父母撒嬌的小男孩了，父母和他的相處方式，也應隨著年齡變化而變化，而不是停留在過去。第二，平等協(xié)商后建立約定。認真傾聽小張同學關(guān)于手機使用的訴求，將使用時間控制在父母和孩子都認為合理的范圍內(nèi)，可以以書面形式，簽訂好約定。第三，用溫和而堅定的態(tài)度督促孩子履行約定。在約定中，要明確獎懲措施，如果小張能很好遵守，將得到哪些獎勵，無法遵守時則要接受適當?shù)膽土P。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，小張同學逐漸學會了遵守規(guī)則，彼此尊重，對手機的依賴也大大降低。

學會獨立的過程，是孩子學習與他人相處的過程。一個與父母互相尊重、平等相處的孩子，走出家庭，到了外面，也能明白該怎樣與同伴相處，懂得和同伴之間建立一種平等的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，學會合作，優(yōu)勢互補，這是一個孩子逐漸強大的成長過程。魯?shù)婪颉さ吕卓怂购娃奔Аに鳡柶澰凇逗⒆樱禾魬?zhàn)》中說道：“讓孩子們自己解決，孩子們就能建立起更加平等和公正的人際關(guān)系。他們會從實際行為中學會禮貌、平等、遵守規(guī)則、相互體諒和尊重等精神，這些恰恰就是我們希望孩子們學會的。我們對孩子最大的幫助，就是退出戰(zhàn)爭，給孩子們足夠的發(fā)展空間。”

心理學上的自我決定論認為，促進外部動力向內(nèi)在動力轉(zhuǎn)化有三個因素：自主感、歸屬感和勝任感。其中，自主感和獨立性是相伴而生、相輔相成的。一個內(nèi)心世界真正獨立的孩子，會感覺生活掌握在自己的手里，要對自己的生活負責，通過發(fā)揮自己的價值，在群體中逐漸找到歸屬感。這樣，未來面對人生路上的種種挑戰(zhàn)，他可以自信而堅定地說：“我可以！”