王艷
摘要:在小學數學教學中,那一種方法是有效地提高數學教學質量呢?我經過小數教學實踐認為:培養(yǎng)學生合作交流意思,最能有效提高數學教學質量。本文結合自己的小數教學實踐,論述小數教學中學生合作交流意思的培養(yǎng)。
關鍵詞:小數? 合作交流(重視? 方法? 實踐? 問題)
中圖分類號:A 文獻標識碼:A
在我們的日常生活中,常常會聽到人們說:“三個臭皮匠,頂個諸葛亮?!边@種說法啟示人們,在日常的生活中,學習中,人多,多交流,就會象三國時的諸葛亮一樣,有大智慧。中國改革開放初期,派了不少代表團到德國去學習取經。后來得出的經驗是:德國之所以在二戰(zhàn)后,恢復快,發(fā)展好,效益高,是因為合作交流做得好。在從不少數學教師的教學實踐,包括我個人開展的小數教學實踐來看:培養(yǎng)學生合作交流,是一種最有效提高數學教學質量的方法。
其一、要重視學生合作意識的培養(yǎng)。
一般說來,傳統(tǒng)的數學教學方法往往是一種“填鴨式”的教學方法,教師唱“獨角戲”,教師講學生聽,學生往往處在一種被動的學習地位,豈能培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力,自主學習能力呢?
在小數教學實踐中,我發(fā)現培養(yǎng)好學生的合作交流是一種十分有效的數學教學方法。因此在我的小數教學中,十分重視學生合作意思的培養(yǎng)。這里,談一談如何培養(yǎng)學生合作意思。合作交流是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要心理因素,任何一項發(fā)明,僅僅靠一個人的力量是難以獲得成功的,而是要通過多個人的合作幫助,發(fā)揮眾人的智慧,才能加快創(chuàng)新發(fā)明的速度和質量。我們的小數教學依然如此,只有通過眾多學生的合作交流學習,才能提高小數教學質量。因此,在新形勢下的小數教學中,我們要重視學生合作交流意思的培養(yǎng)?!稊祵W新課程標準》強調“要在數學教學中,積極培養(yǎng)學生的合作學習意思?!拔野寻嗌祥_展的小數教學實踐告訴學生”。上學期,我們班上搞了一次合作學習實踐,讓班上的第一小組6個人組成了一個小組開展合作交流學習交流實驗。他們從復習,從練習都按小組合作交流方式學習,他們圍繞老師提出的教學目標開展復習、練習。在組內合作交流,或者討論,或者相互提問,相互檢查作業(yè),在組內開展小測驗。一學期下來,這個小組合作交流學習成績相當顯著,優(yōu)生更優(yōu),中生變優(yōu),學困生變成中等生。我們鐵的事實,啟發(fā)了廣大學生的合作交流意思。我從道理,從講到實際,讓學生從認識到感知,紛紛要求參加小組合作交流學習。我培養(yǎng)廣大學生的合作交流意思,不是強行要求的,而是讓我的實驗事實來教育學生,讓學生心服口服,克服了“填鴨式”的生硬武斷教育方式,在事實面前,培養(yǎng)了廣大小學生合作交流意思。
其二,指導學生積極參加合作交流學習實踐,在實踐中增強合作交流意思。
我認為培養(yǎng)廣大小學生的合作交流意思,不能僅僅只停留在口頭的宣傳上,應該是指導學生積極參加合作交流學習實踐,在實踐中增強合作交流意思。同時,也應該把合作交流學習的方法教給學生。
1、合作交流學習的方法有那些方面。
A點——要有積極參與的熱情、決心、信心。我們的廣大小學生要參與合作交流學習的實踐。首先要從自己的心理上,要有積極參與的熱情。在自己的心理上,要有決心,要有信心。心理學認為:心理強則決心強,信心強。只要有足夠的決心、信心,就一定能夠取得良好的成績的。
B點——要學會虛心地傾聽。合作交流學習是一種群體性的學習,學生要學會虛心,虛心是一種良好的學習品德。不具有良好學習品德的人,就只有驕傲,自以為是,不愿意傾聽別人的意見。要教育學生虛心,認真地聽取別人的意見,才能參與好合作交流學習。
C點——要學會善于表達。合作交流學習是在一個群體中的互動學習,每一個人都要在集體中,表達自己的意思、觀點、方法、步驟、結果?!安鑹乩锏臏珗A倒不出來”,即表達不出來,也就不能很好地參與合作交流學習的,要培養(yǎng)學生學會表達,善于表達,與人合作交流。
2、在教學中,指導學生積極參與合作交流學習。因為是小學生參與學習,教師要加強指導,合作交流學習需要學生要有熱心、決心、信心;要勇于表達自己的思維,自己的作法、步驟、結果。并且要主動積極,不要前把狼,后怕虎的,抓好重點,難點,開展學習。
A點——抓著規(guī)律指導學生開展學習。在小數教學中,數學中的計算法則,公式都是數學的規(guī)律,占有極為重視的地位,是學習的基礎,學生學習中容易混淆。要通過合作交流互動學習,理清規(guī)律,夯實好基礎,抓著規(guī)律,指導學生開展學習。
B點——從突破難點方面,指導學生開展學習。在小數教學中,往往有不少的數學難點,我們的數學教師,要從突破難點方面,指導學生開展學習。比如,不少幾何圖形的變化、計算是一個難點;如何編寫好數學應用題也是一個難點。教師要指導學生,充分發(fā)揮組內每一個學生的智慧,群策群力,發(fā)散思維,創(chuàng)新思維,取得數學合作雙流互動學習之效果。
C點——在“一題多解”方面,指導學生學習。在小數教學中,數學題往往可以一題多解,這是小數教學中,一個重點,也是一個難點。教師可以指導學生在合作交流互動學習中去探究、討論、辯論、共同探究,獲取好的學習效果。
其三,合作交流學習中,值得注意的問題。
A點——要重視小組人員的組合安排。組內人員要照顧安排好合理的人員比例。比如,搭配好合理的優(yōu)生、中等生、學困生合理組合,實現最佳組合。
B點——合作交流學習不能搞“花架子”,形式主義,講實效,講效果。尤其要重視發(fā)揮每一個學生自主學習的積極性,以主人公的心態(tài)參加學習。
C點——教師要重視對學生的學習多加表揚,多加激勵。
綜上所述,小數教學中,合作交流互動學習是新的形勢下,一種新的研究課題,也是一種創(chuàng)新教學的探索,我們只要按教學規(guī)律去探索,去實踐,就一定會取得良好的教學效果。
參考文獻
梁惠君、朱世群、何智英《開展合作交流教學,提高小數教學質量》2018年《學習方法報·小數教學版》。