試論小數教學中，學生合作交流意思的培養(yǎng)

王艷

摘要：在小學數學教學中，那一種方法是有效地提高數學教學質量呢？我經過小數教學實踐認為：培養(yǎng)學生合作交流意思，最能有效提高數學教學質量。本文結合自己的小數教學實踐，論述小數教學中學生合作交流意思的培養(yǎng)。

關鍵詞：小數? 合作交流（重視? 方法? 實踐? 問題）

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在我們的日常生活中，常常會聽到人們說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！边@種說法啟示人們，在日常的生活中，學習中，人多，多交流，就會象三國時的諸葛亮一樣，有大智慧。中國改革開放初期，派了不少代表團到德國去學習取經。后來得出的經驗是：德國之所以在二戰(zhàn)后，恢復快，發(fā)展好，效益高，是因為合作交流做得好。在從不少數學教師的教學實踐，包括我個人開展的小數教學實踐來看：培養(yǎng)學生合作交流，是一種最有效提高數學教學質量的方法。

其一、要重視學生合作意識的培養(yǎng)。

一般說來，傳統(tǒng)的數學教學方法往往是一種“填鴨式”的教學方法，教師唱“獨角戲”，教師講學生聽，學生往往處在一種被動的學習地位，豈能培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，自主學習能力呢？

在小數教學實踐中，我發(fā)現培養(yǎng)好學生的合作交流是一種十分有效的數學教學方法。因此在我的小數教學中，十分重視學生合作意思的培養(yǎng)。這里，談一談如何培養(yǎng)學生合作意思。合作交流是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要心理因素，任何一項發(fā)明，僅僅靠一個人的力量是難以獲得成功的，而是要通過多個人的合作幫助，發(fā)揮眾人的智慧，才能加快創(chuàng)新發(fā)明的速度和質量。我們的小數教學依然如此，只有通過眾多學生的合作交流學習，才能提高小數教學質量。因此，在新形勢下的小數教學中，我們要重視學生合作交流意思的培養(yǎng)?！稊祵W新課程標準》強調“要在數學教學中，積極培養(yǎng)學生的合作學習意思?！拔野寻嗌祥_展的小數教學實踐告訴學生”。上學期，我們班上搞了一次合作學習實踐，讓班上的第一小組6個人組成了一個小組開展合作交流學習交流實驗。他們從復習，從練習都按小組合作交流方式學習，他們圍繞老師提出的教學目標開展復習、練習。在組內合作交流，或者討論，或者相互提問，相互檢查作業(yè)，在組內開展小測驗。一學期下來，這個小組合作交流學習成績相當顯著，優(yōu)生更優(yōu)，中生變優(yōu)，學困生變成中等生。我們鐵的事實，啟發(fā)了廣大學生的合作交流意思。我從道理，從講到實際，讓學生從認識到感知，紛紛要求參加小組合作交流學習。我培養(yǎng)廣大學生的合作交流意思，不是強行要求的，而是讓我的實驗事實來教育學生，讓學生心服口服，克服了“填鴨式”的生硬武斷教育方式，在事實面前，培養(yǎng)了廣大小學生合作交流意思。

其二，指導學生積極參加合作交流學習實踐，在實踐中增強合作交流意思。

我認為培養(yǎng)廣大小學生的合作交流意思，不能僅僅只停留在口頭的宣傳上，應該是指導學生積極參加合作交流學習實踐，在實踐中增強合作交流意思。同時，也應該把合作交流學習的方法教給學生。

1、合作交流學習的方法有那些方面。

A點——要有積極參與的熱情、決心、信心。我們的廣大小學生要參與合作交流學習的實踐。首先要從自己的心理上，要有積極參與的熱情。在自己的心理上，要有決心，要有信心。心理學認為：心理強則決心強，信心強。只要有足夠的決心、信心，就一定能夠取得良好的成績的。

B點——要學會虛心地傾聽。合作交流學習是一種群體性的學習，學生要學會虛心，虛心是一種良好的學習品德。不具有良好學習品德的人，就只有驕傲，自以為是，不愿意傾聽別人的意見。要教育學生虛心，認真地聽取別人的意見，才能參與好合作交流學習。

C點——要學會善于表達。合作交流學習是在一個群體中的互動學習，每一個人都要在集體中，表達自己的意思、觀點、方法、步驟、結果?！安鑹乩锏臏珗A倒不出來”，即表達不出來，也就不能很好地參與合作交流學習的，要培養(yǎng)學生學會表達，善于表達，與人合作交流。

2、在教學中，指導學生積極參與合作交流學習。因為是小學生參與學習，教師要加強指導，合作交流學習需要學生要有熱心、決心、信心;要勇于表達自己的思維，自己的作法、步驟、結果。并且要主動積極，不要前把狼，后怕虎的，抓好重點，難點，開展學習。

A點——抓著規(guī)律指導學生開展學習。在小數教學中，數學中的計算法則，公式都是數學的規(guī)律，占有極為重視的地位，是學習的基礎，學生學習中容易混淆。要通過合作交流互動學習，理清規(guī)律，夯實好基礎，抓著規(guī)律，指導學生開展學習。

B點——從突破難點方面，指導學生開展學習。在小數教學中，往往有不少的數學難點，我們的數學教師，要從突破難點方面，指導學生開展學習。比如，不少幾何圖形的變化、計算是一個難點;如何編寫好數學應用題也是一個難點。教師要指導學生，充分發(fā)揮組內每一個學生的智慧，群策群力，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，取得數學合作雙流互動學習之效果。

C點——在“一題多解”方面，指導學生學習。在小數教學中，數學題往往可以一題多解，這是小數教學中，一個重點，也是一個難點。教師可以指導學生在合作交流互動學習中去探究、討論、辯論、共同探究，獲取好的學習效果。

其三，合作交流學習中，值得注意的問題。

A點——要重視小組人員的組合安排。組內人員要照顧安排好合理的人員比例。比如，搭配好合理的優(yōu)生、中等生、學困生合理組合，實現最佳組合。

B點——合作交流學習不能搞“花架子”，形式主義，講實效，講效果。尤其要重視發(fā)揮每一個學生自主學習的積極性，以主人公的心態(tài)參加學習。

C點——教師要重視對學生的學習多加表揚，多加激勵。

綜上所述，小數教學中，合作交流互動學習是新的形勢下，一種新的研究課題，也是一種創(chuàng)新教學的探索，我們只要按教學規(guī)律去探索，去實踐，就一定會取得良好的教學效果。

參考文獻

梁惠君、朱世群、何智英《開展合作交流教學，提高小數教學質量》2018年《學習方法報·小數教學版》。