談小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的有效性

王麗霞

摘要：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的首要任務(wù)，現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字現(xiàn)狀是時(shí)間段任務(wù)重。如和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)非常重要。本文結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段識(shí)字教學(xué);教學(xué)方式;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是整體語(yǔ)文教學(xué)的初級(jí)階段，也是小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生今后語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展有很大影響。當(dāng)識(shí)字的基礎(chǔ)牢固時(shí)，會(huì)激發(fā)識(shí)字的興趣和閱讀的意愿，從而激發(fā)積極的學(xué)習(xí)。反之，如果識(shí)字教學(xué)的教學(xué)過(guò)程緩慢，就會(huì)影響小學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。受現(xiàn)有識(shí)字教學(xué)的影響，當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)只強(qiáng)調(diào)工具性功能，教學(xué)方式單調(diào)乏味枯燥且效率低。

1小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)存在的一些問(wèn)題

識(shí)字教學(xué)在低段教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，也是小學(xué)目前課程設(shè)置的難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。直接確定讀寫(xiě)漢字以及學(xué)生知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量的過(guò)程。但是，縱觀以往的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)容易造成教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味，課堂教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)識(shí)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在高效的識(shí)字過(guò)程中過(guò)分追求學(xué)生的記憶力而忽視了學(xué)生的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，尋找有效的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略存在一定的局限性。

2小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)有效性策略

2.1最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)h(huán)境，充分激發(fā)識(shí)字能力

在日常教學(xué)中，教師結(jié)合語(yǔ)文授課的獨(dú)特要求，充分利用課堂的墻壁，老師鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成看生字的好習(xí)慣?；蛘咴谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)查閱詞典。從而讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞印象深刻，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)得好并樂(lè)在其中。為語(yǔ)文表達(dá)技能和寫(xiě)作技能的提升，幫助學(xué)生了解識(shí)字與日常生活密不可分，識(shí)字在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，從而進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2積極營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師要特別注重激發(fā)和提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四大技能。為了給所學(xué)的字詞留下深刻印象，教師可能會(huì)在某些句子或段落中適時(shí)加入不熟悉的字詞，以激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用模仿，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，充分提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.3開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有積極作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)識(shí)字的興趣意味著學(xué)生有了前進(jìn)的動(dòng)力。如老師可能會(huì)從創(chuàng)建學(xué)生識(shí)字記錄袋開(kāi)始，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生必須有一只手，沒(méi)有大小和規(guī)格的限制，封面設(shè)計(jì)可以個(gè)性化。識(shí)字的內(nèi)容沒(méi)有限制，學(xué)生只需要制作一張卡片來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)或生字，然后把這個(gè)單詞變成一張精致的卡片，放進(jìn)他們的識(shí)字包。人物卡的制作方法沒(méi)有限制，可以選擇蠟紙、彩紙、卡紙等各種材料剪成三角形、圓形、花瓣等各種形狀。 有的同學(xué)認(rèn)出‘樹(shù)’這個(gè)字就把人物卡剪成一棵樹(shù)，認(rèn)出‘豬’這個(gè)字就把人物卡剪成一只可愛(ài)的肥豬，詞語(yǔ)卡的數(shù)量是無(wú)限的。如果學(xué)生今天學(xué)習(xí)三個(gè)生字，就制作三張卡片，放在識(shí)字袋中方便隨時(shí)記憶;如果明天學(xué)五個(gè)生字，就制作五張生字卡片，放入識(shí)字袋。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期積累，學(xué)生不僅可以隨時(shí)查看所學(xué)內(nèi)容，還可以比較學(xué)生之間的卡片數(shù)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4運(yùn)用思維和想象力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

由于學(xué)生的識(shí)字興趣集中，識(shí)字方法的引導(dǎo)和識(shí)字范圍的拓寬使學(xué)生有意識(shí)地、持續(xù)地進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的想像來(lái)激發(fā)漢字的生命力，幫助學(xué)生理解漢字和學(xué)習(xí)漢字。此外，通過(guò)漢字的可視化，可以加深對(duì)漢字的記憶和使用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。如教師可以使用展示臺(tái)為學(xué)生打開(kāi)識(shí)字路徑。教學(xué)生識(shí)字對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，識(shí)字有幾種方法，包括通過(guò)在熟悉的字上加減偏旁來(lái)識(shí)字，還通過(guò)解謎和查字典來(lái)識(shí)字，以及通過(guò)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)的視覺(jué)動(dòng)作識(shí)字。如當(dāng)學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)“舞”這個(gè)字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象“舞蹈”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)人在跳舞，就這樣學(xué)生的思維和想象力被打開(kāi)了。因此，課程上的展示可以作為學(xué)生積極探索識(shí)字方法的機(jī)會(huì)。放學(xué)后，家長(zhǎng)可以通過(guò)指導(dǎo)和拓展學(xué)生的識(shí)字技能來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字能力。家長(zhǎng)也可以通過(guò)請(qǐng)孩子進(jìn)行講解，讓孩子成為老師，加深學(xué)生對(duì)一天所學(xué)漢字的印象。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是新課改以來(lái)困擾低年級(jí)語(yǔ)文教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的重要問(wèn)題。在融合學(xué)生的興趣和多種教學(xué)方式后，識(shí)字教學(xué)可以在教血過(guò)程中簡(jiǎn)單而有效，生動(dòng)地想象講解枯燥的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)漢字。打好低年級(jí)識(shí)字教學(xué)基礎(chǔ)，可以讓未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更輕松、更快樂(lè)，也能讓學(xué)生更早進(jìn)入自主閱讀，更好地積累語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

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