生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

桑愛(ài)花

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)更加偏向?qū)W生自身實(shí)際生活的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠隨時(shí)看到與生活有關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極利用生活化因素，幫助學(xué)生有效地將知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)變，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。對(duì)于小學(xué)階段這一特殊時(shí)期的學(xué)生而言，倘若教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的調(diào)整，則能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解與掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的生活學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在當(dāng)前教育教學(xué)體系改革優(yōu)化的大背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)工作提出了更高的要求，其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，這也就需要教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀性轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好的理解這些抽象的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、生動(dòng)化轉(zhuǎn)變，為增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)

若想有效地開(kāi)展生活化教學(xué)模式，首選應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)具有一個(gè)明確的認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活是兩種不可分割的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是其生活的一部分，教學(xué)的目的便是使學(xué)生可以結(jié)合自身知識(shí)掌握情況去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生切實(shí)掌握這些知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生結(jié)合一些生活元素的實(shí)例內(nèi)容，在課堂上利用一些生活化的場(chǎng)景及教學(xué)方式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以結(jié)合生活化的場(chǎng)景為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，隨著當(dāng)前社會(huì)科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)今人們的生活方式也逐漸向信息化方向靠近，越來(lái)越多的人將電子支付取代為傳統(tǒng)現(xiàn)金支付的形式，為此，教師便可以以此為學(xué)生舉例。小紅的爸爸去超市購(gòu)物，總共花費(fèi)了25.80元，但在結(jié)賬支付時(shí)，小紅爸爸誤將25.80輸入成了258.0，于是爸爸馬上找到了商家說(shuō)明情況。然后教師便可以向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，大家是否也在電視新聞上見(jiàn)過(guò)這樣的情況，你們知道小數(shù)點(diǎn)的位置與數(shù)字大小的關(guān)系嗎？結(jié)合這種生活化的角度，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效的提升，在這樣的氛圍下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建生活化教學(xué)情景

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)不斷重復(fù)的工作，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)主科來(lái)說(shuō)，小學(xué)生每天最少要上一節(jié)數(shù)學(xué)課，在這種情況下，倘若教師仍利用千篇一律的教學(xué)手段，學(xué)生必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠的情緒。在生活化教學(xué)視角下，教師更要注重多元化的數(shù)學(xué)情景建立，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合生活化的場(chǎng)景為學(xué)生引出數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變得更為靈活生動(dòng)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“公頃和平方千米”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生提供一些例子，比如我國(guó)國(guó)土面積為960萬(wàn)平方千米，而美國(guó)的國(guó)土面積為937萬(wàn)平方公里，然后便是學(xué)校的面積（假設(shè)）為6公頃，在這樣的數(shù)據(jù)當(dāng)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)面積的表達(dá)方式有三種，即平方千米、平方公里、公頃，同樣都為面積的表達(dá)方式，那么其中必定具有一定的聯(lián)系，然后在引導(dǎo)學(xué)生找到其中的聯(lián)系。利用生活化的學(xué)習(xí)情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、利用生活化教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段及教學(xué)方式上，教師同樣也要摒棄以往傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，結(jié)合生活化的方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的教學(xué)情景，首先可以先向?qū)W生展示三種不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，然后引導(dǎo)自行進(jìn)行推斷，在這三種條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中，哪一種屬于“毛衣”的銷(xiāo)售量;哪一種屬于“襯衣”的銷(xiāo)售量;哪一種屬于“棉衣”的銷(xiāo)售量。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，比如，在七八九月份天氣較為炎熱的時(shí)期，薄款的襯衣購(gòu)買(mǎi)人數(shù)相對(duì)較多一些，自然襯衣的銷(xiāo)量較高;而在一二三月份春季風(fēng)大，氣候干燥，自然買(mǎi)毛衣的人較多，銷(xiāo)量也最高;而在十一十二月份冬季天氣寒冷，銷(xiāo)量較高的就為棉衣。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖分析其中的特點(diǎn)及規(guī)律。為此，開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合生活元素，然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活實(shí)例，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解與認(rèn)知。

簡(jiǎn)要而言，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念作為一種高效的教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作具有質(zhì)的提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活化教學(xué)手段進(jìn)行全面的理解和掌握，科學(xué)有效地為學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使其具備良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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