高中英語高效課堂的構(gòu)建研究

柏宇

摘要：本文基于高中英語課堂教學實踐，以閱讀教學為切入點，對當前充分利用信息技術(shù)作為課堂教學輔助工具的高中英語課堂實施做簡要探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

英語任務(wù)型的教學模式歷經(jīng)了較長時間的探索和實踐，也因此一些問題得以顯現(xiàn)，眾多學者也在思考和探索該如何對其進行完善，可以說，當前優(yōu)化英語課堂教學勢在必行。

一、課前

課前環(huán)節(jié)是課堂教學的重要一環(huán)，其同樣屬于課堂教學的一部分，很大程度上意味著學生能否順利完成課堂中的任務(wù)。因此，作為鋪墊環(huán)節(jié)，也考驗著教師能否設(shè)計出符合實際學情需要的課堂英語教學任務(wù)。那么在課前環(huán)節(jié)中，多樣化的課前預(yù)習任務(wù)應(yīng)該是必不可少的，一者可以為學生的課中學習打好必要的認知準備基礎(chǔ)，二者也能夠增強學生的學習自主性，長此以往有助于良好預(yù)習習慣的養(yǎng)成。具體，教師首先可以根據(jù)教學內(nèi)容制作相關(guān)的課前資料，然后向?qū)W生推送課前資源，要確保符合學生的基本學情和不同學生群體的實際情況。比如課件的制作，視頻插入，不同類型的測試題等等。無論是課堂還是課前都應(yīng)該有一定數(shù)量的慕課視頻，教師可以提前根據(jù)需要來選擇，無論何種都要與班級學生的英語學習情況相契合。其次，教師發(fā)送課前任務(wù)，學生根據(jù)任務(wù)進行自主課前學習，該環(huán)節(jié)需要學生有計劃的安排自己完成任務(wù)的時間，此外還可以布置一些課前討論活動，讓學生通過提交圖文或語音任務(wù)的方式進行，適當培養(yǎng)和增強學生參與及自主學習的積極性，營造教學氛圍。

例如，在A new start Understanding ideas中，本單元的話題是初升高開啟的新生活，其中閱讀部分的題目是My first day at senior high. 通過閱讀可以了解到進入高中生活后需要做好哪些方面的準備，涉及到的相關(guān)詞匯和表達都是有關(guān)于學校生活的，對于培養(yǎng)學生的思想意識以及心態(tài)轉(zhuǎn)換有積極意義。那么在課前階段中，教師可以將相關(guān)預(yù)習資料以公告的形式發(fā)送給學生，是有關(guān)英國中學生的校園生活短視頻，學生帶著兩個問題觀看視頻并作答，分別是what do these students do at school？和How is this school different from your school？通過簡單的答案搜尋和思考，學生們也可以了解到西方國家的同齡人在通階段下的生活狀態(tài)，培養(yǎng)其跨文化意識。

二、課中

根據(jù)課前學生預(yù)習情況的展示，教師需要根據(jù)相關(guān)的資料來完成課堂教學主題的與準備活動的導(dǎo)入，主要目的是為了讓學生對自己不熟悉的地方有一定程度的了解，然后在老師在課堂上進行更加詳盡地講解時，能夠輕松跟上老師的節(jié)奏，并根據(jù)課堂教學或是教材文本等相關(guān)主題產(chǎn)生一定的興趣和思考，表達自己的見解。在課中任務(wù)階段，教師結(jié)合多媒體課件來為學生提供幾種完成任務(wù)的方式，比如個人、小組協(xié)作等等。在完成任務(wù)后，學生可以小組內(nèi)或班級全體匯報情況，通過學生的任務(wù)完成情況，教師可以及時得到學生的反饋，從而根據(jù)學生的實際完成情況來對之后的教學做出針對性的調(diào)整。最后，語言聚焦，是指學生在完成任務(wù)的過程中會接觸到很多語言材料，而該過程更多的會注意到語言本身的意義和使用上，那么除此之外，就需要教師來引起學生對于這些接觸到的語言材料及其形式上的特點，帶著這些思考來進行簡單的多題型訓(xùn)練，完成語言要點強化和鞏固。

例如，在Family matters understanding ideas中，第四題的要求是快速瀏覽課文，并將對應(yīng)信息填寫正確。教師可先讓學生從文中確定好并選取下來合適的短語，將表格填寫完整。如The living room，with（）at front center. 填空一，in his 70s，keen chess player;填空二in his 40s，lawyer，football fan;填空3，16 years old，senior high student，music lover. 學生根據(jù)閱讀內(nèi)容補充空白任務(wù)，待完成后，根據(jù)文本中各段的所述內(nèi)容來選擇正確的標簽，選定背景、故事情節(jié)和人物角色這三個要素。最后，在根據(jù)閱讀內(nèi)容補充完整后，即可進入到事情發(fā)生因果關(guān)系流程圖的填補環(huán)節(jié)中。此外，教師還可以利用填空題的方式來培養(yǎng)學生對于信息的辨別能力。例如，在Friends forever understanding ideas中，可通過分組討論“以前和現(xiàn)在交朋友的方式有什么不同”這一話題，然后完成句子。同樣地，學生根據(jù)文章內(nèi)容既完成了問題的作答，也可以感受到交友方式的變化：It can be real if people online?Online friendship real or not？It might not be real because social media doesn’t present，and people tend to……

綜上所述，興趣是最好的老師，教學環(huán)境和學習方式的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)和提高學生參與積極性和學習興趣的關(guān)鍵，而新鮮的事物總是能夠達到理想的目的。因此，教師應(yīng)該多嘗試創(chuàng)新采用技術(shù)性的學習方式，為學生提供豐富多彩的學習任務(wù)和活動，促進課堂教學效率的有效提升。

參考文獻

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