淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

劉艷艷

摘要：在素質(zhì)教育大力推進的今天，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)音樂課堂煥發(fā)出獨特魅力。它是通過合作交流、探究知識，增加課堂師生、生生互動頻率的一種學(xué)習(xí)方式，可以最大化的激發(fā)學(xué)生合同意識，促進學(xué)生之間互助互學(xué)。在實際教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生科學(xué)分組，要求學(xué)生互相幫助、主動參與、樂于合作，并培養(yǎng)認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自主精神，逐漸形成人際交往的初步能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

前言：

合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的教學(xué)方式之一，也是變革學(xué)習(xí)方式的一個具體特征。小學(xué)生都喜歡一起討論和交流問題，用共同的視角發(fā)現(xiàn)事物，用共同的方法探究問題，所以合作學(xué)習(xí)是十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的模式。以審美為主的音樂教學(xué)，之所以青睞合作學(xué)習(xí)模式，根本原因在于合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生主動交流經(jīng)驗，提高他們發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，將以往的單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放互動方式，有助于推進學(xué)生全面發(fā)展目標。

一、在感受與鑒賞中，體驗合作學(xué)習(xí)

音樂是一門有關(guān)聽覺藝術(shù)的學(xué)科，只有調(diào)動聽覺感官才能直接體驗到音樂的本質(zhì)。任何美好的音樂作品都是在欣賞中得到情感的升華，而音樂欣賞反過來也影響音樂的創(chuàng)作，這就要求音樂須立足于聽覺之上，將培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞能力作為音樂課堂的首要任務(wù)，它既是貫穿整個課堂音樂活動的基礎(chǔ)部分，也是提高學(xué)生音樂審美能力的關(guān)鍵途徑。在這部分的教學(xué)目標主要是激發(fā)學(xué)生欣賞音樂美的興趣，并養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，逐漸累積日后鑒賞音樂的經(jīng)驗。感受與欣賞在很大程度上是學(xué)生的個性感受，因而會差生較大的差異性，但在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的相互之間交流，可以擴大音樂聯(lián)想空間，從而更深層次的理解音樂內(nèi)涵。

例如，在欣賞《月光下的鳳尾竹》時，教師可為學(xué)生播放此樂曲片段，師：剛剛你們看到的景色漂亮嗎？當走進這片美麗的地方時，你聽到了什么？這就充分調(diào)動學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，學(xué)生可以分組討論都在聽覺的帶動下自己的感受。然后教師可以讓學(xué)生欣賞這首《月光下的鳳尾竹》，師：根據(jù)剛才一起欣賞過的優(yōu)美音樂，你的腦海會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？這就讓學(xué)生陷入深深思考，合作學(xué)習(xí)就為這種思考提供了有力契機，學(xué)生在互相探討聲中，紛紛表達自己仿佛看到了什么，這學(xué)生更好的感受和鑒賞音樂作品奠定良好情感基調(diào)。最后教師再對這首音樂所使用的樂器作重點介紹，這既讓學(xué)知道了葫蘆絲可以吹奏出美妙的音樂，同時也增強了民族自信心和自豪感。最后教師在出示課件展示《月光下的鳳尾竹》合唱版，讓學(xué)生也學(xué)會鑒賞歌詞美，在美好的意境中體驗合作學(xué)習(xí)價值。

二、在實踐和表現(xiàn)中，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)是屬于實踐性的，它是音樂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)及審美能力的重要渠道。在表現(xiàn)中的教學(xué)目標是要讓學(xué)生在演唱和演奏時更有自信，發(fā)揮出學(xué)生的巨大潛能，讓學(xué)生能夠用音樂的形式表達出充沛的個人情感，以及在表現(xiàn)情感時能與他人良好溝通、積極融洽感情，在音樂的實踐和表現(xiàn)活動中，使學(xué)生享受到音樂美所帶來的精神上的愉悅，受到音樂情感的熏陶。在表現(xiàn)中的合作學(xué)習(xí)形式十分豐富，在日常教學(xué)歌曲演唱、器樂演奏、趣味游戲以及情境表演中經(jīng)常能用得到。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐和表現(xiàn)環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的最佳時機。

例如，在教唱《手拉手，地球村》這首歌時，教師首先用多媒體展示了第29屆奧運會主題曲《我和你》，通過歌曲的欣賞及教師的精彩講解，讓學(xué)生共同探討明白地球村的含義。然后教師在教唱過程中讓學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴分別學(xué)唱歌曲的高低兩個聲部的旋律，并要求每個學(xué)生都會唱兩個聲部的旋律。引導(dǎo)學(xué)生不止要唱好自己的聲部，還要注意聆聽其他組聲部的表現(xiàn)，從而達到演唱歌曲的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)過程中教師可以引入小組競賽機制，看哪個小組唱的又準又動聽，獲勝小組會得到教師特制的“音樂徽章”，并得到“最佳和聲小組”的光榮稱號。這樣就極大激發(fā)學(xué)生對演唱表現(xiàn)的興趣，既讓學(xué)生對當堂音樂知識牢牢掌握，而且也在合作學(xué)習(xí)中懂得了相互諒解和寬容，增強了團隊凝聚力，同時展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的巨大優(yōu)勢。

三、在音樂和文化中，推動合作學(xué)習(xí)

音樂和文化是音樂課程中人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，用以培養(yǎng)學(xué)生文化領(lǐng)域的素養(yǎng)。這不僅有利于擴展學(xué)生在音樂文化方面的視野，迸發(fā)學(xué)生對音樂美好的體驗及感受，同時也提高學(xué)生音樂表達、鑒賞、創(chuàng)造及審美能力。這部分的教學(xué)通常在上課伊始時就要設(shè)計妥當，與前面音樂的鑒賞和表現(xiàn)能力息息相關(guān)，它往往對具體音樂作品與音樂實踐活動起到鋪墊作用，所以，教師在音樂教學(xué)課堂中一定注重滲透與音樂相關(guān)的文化知識，而在搜集音樂文化時讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)模式來完成的話，定會收獲到意想不到的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《奧林匹克號角》這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分組在課前搜集一些有關(guān)奧林匹克的知識，由于學(xué)生獨特的視角及呈現(xiàn)方式的不同，將為課前交流注入新鮮活力，他們所搜集的內(nèi)容也讓極大拓展了學(xué)生的視野，并讓學(xué)生能夠以最快速度融入奧林匹克運動精神的情境中。這樣學(xué)生就在短時間內(nèi)汲取大量知識信息，在小組內(nèi)部學(xué)生能互相取長補短，在組間展示交流環(huán)節(jié)也充分認識到自己的不足，這樣也能避免教師過多贅述，更新奇、多樣而有趣。最后教師再總結(jié)性的利用奧林匹克精神向?qū)W生滲透愛國思想，向?qū)W生講述一些我國申奧時所作的努力。在此情況下合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們集思廣益，這樣教師注重在音樂課堂教學(xué)中引入音樂文化的學(xué)習(xí)，推動合作學(xué)習(xí)在音樂課堂上更發(fā)揮重要效用。

結(jié)論：

總之，合作學(xué)習(xí)是新課改理念下教師所采用的新型教學(xué)方式，其也是運用于各個學(xué)科最行之有效的學(xué)習(xí)方法之一。小學(xué)音樂教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要價值有明確認識，讓多種合作學(xué)習(xí)方式相互融合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性，提高學(xué)生的合作意識和精神。這需要教師始終秉承以生為本教育思想，不斷對自己的教學(xué)方式和內(nèi)容進行研究反思，促進學(xué)生最終達到合作學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)音樂合作學(xué)習(xí)課堂的成效。

參考文獻：

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[2]趙明.“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].啟迪與智慧（中），2021（07）：53.