讓德育之花綻放

邱昭媚

摘要：在當前國家強調(diào)人才素質(zhì)全面建設的社會背景下，關(guān)注德育工作在教育領域的深度落實，具有著積極的影響。教師需要關(guān)注德育工作的全面開展，明確自身所具有的引導職責，為學生營造良好的班級學習和成長氛圍，從而讓其在健康成長和學習的過程中能夠形成正確的道德觀念，并在具體的道德品質(zhì)和素養(yǎng)方面有所提升。本文主要對小學生德育教育的有效開展進行探討，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：德育工作;健康成長;道德品質(zhì);小學生

引言

在小學階段的教育中，幫助學生塑造健全人格是非常重要的一個任務，因為小學階段的學生正是發(fā)展各項能力，塑造健全人格的關(guān)鍵時期，此事對他們施加一個正確的引導，對于學生未來的發(fā)展有重要作用。尤其在當前立德樹人被不斷的強調(diào)，因此小學階段的德育教育就顯得更為重要。不過，面向小學生的教學依然需要考慮他們的實際特點，不能只采用理論宣教的方式。在依據(jù)小學生身心特點展開德育教育，讓德育之花綻放在小學校園。

一、樹立立德樹人的德育理念

教師要全面關(guān)注新時期所提出的立德樹人的戰(zhàn)略思想，要全面分析國家在素質(zhì)型人才培養(yǎng)與儲備需求下，針對德育工作所提出的新要求，要關(guān)注德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建全能型人才儲備體系，只有這樣才能夠更好地為祖國的建設而提供服務。要本著全面性、全過程的原則，從學生的思想認知、道德觀念、行為品德等多個方面進行規(guī)范，要讓學生的綜合品德都能夠有所提升。不僅如此，在具體實施德育的過程中，教師還需要從學本角度出發(fā)，要深入分析學生在整個活動中所扮演的角色，要關(guān)注學生在成長過程中所表現(xiàn)出的問題，然后立足于立德樹人發(fā)展之根本，就德育方案進行合理規(guī)劃，這樣能夠保證所開展的德育更加貼近學生素質(zhì)建設真實訴求，讓德育之功能和價值得到有效彰顯。

二、和學科教育融合

在進行德育教育的過程中，需要非常明確的一點是，要在學校內(nèi)營造協(xié)同育人的氛圍，全體學科教師都應該為此作出努力，積極尋找本學科中和德育教育相聯(lián)系的點。例如，對語文學科來說，有著天然的開展德育教育的土壤，無論是其中優(yōu)美的文章或者是文章中傳遞的各種情感、信念，都可以當做很好的教育資源和德育教育相融合。而對于數(shù)學學科來說，則可以挖掘其中的一些數(shù)學家的故事或者在這一方面有貢獻的數(shù)學家的事跡，用這些真真切切的事跡對學生進行感染，讓他們有更多的愛國情感，同時也能讓學生保持積極向上的人生態(tài)度。在小學階段道德與法治這一學科的教學中，則可以重點增強學生的法制意識。此外，在小學階段的課程設置中還有綜合實踐活動課。在這一課程中需要重視對學生生活技能的鍛煉，讓他們能培養(yǎng)起良好的勞動習慣以及鍛煉他們的合作交流能力等等。以數(shù)學這一學科為例，其中有非常多的內(nèi)容是和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的，例如分數(shù)的初步認識就可以滲透我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)吃月餅這一習俗。比如在位置與方向相關(guān)知識點學習結(jié)束后，教師可以給學生滲透我國古代的偉大發(fā)明———指南針，進而激發(fā)學生的愛國情感，這樣一來就在學科教學中順利完成了德育教育。

三、借助多媒體創(chuàng)新德育內(nèi)容呈現(xiàn)形式

在德育教育中，愛國主義教育總是排在第一位的。我們不應該遺忘中華民族的革命歷史，不應該遺忘那些偉大的革命先驅(qū)，不應該遺忘刻在骨子里的紅色文化。學生應該多走進人民英雄紀念碑感受勇往直前的精神，在歷史博物館中感受戰(zhàn)斗的痕跡，在英雄烈士墓碑前送上最誠摯的敬意，記住這些紅色文化。但如果沒有條件，則可以借助多媒體來創(chuàng)新德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，比如上文提到的人民英雄紀念碑，歷史博物館等，都可以通過多媒體給學生展示出來，這同樣能取得比較好的效果。

此外，在開展德育教育時，還可以通過多媒體給學生呈現(xiàn)一些影視資源。對于小學階段的學生來說，他們非常容易被這些視頻畫面所吸引，這種形式是他們比較容易接受的。教師可以不斷挖掘各種德育教育素材，篩選一些優(yōu)質(zhì)的影視資源，按照德育教育的主要內(nèi)容進行分類，比如愛國主義教育、集體主義教育。分類過后分別呈現(xiàn)給學生，打造影視資源專題教育活動。學生在觀影結(jié)束之后需要寫讀后感，深化德育教育的效果。

四、重視社會實踐，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

德育教育不應局限在課堂之上、校園之內(nèi)，還需要將視野轉(zhuǎn)移到課外、校園外、社會中。在社會實踐中開展德育教育也是非常重要的，教師可以根據(jù)當前學生的情況，組織學生進行相應的社會實踐。比如，針對一年級學生，可以組織他們進行街道垃圾清理活動;針對二年級學生，可以組織他們將自己不用的學習用具、書籍或者玩具進行義賣，并將所得的金錢捐贈給山區(qū)需要幫助的貧困兒童;針對三年級的學生，可以組織他們定期到敬老院參加實踐活動，陪老人說說話，為老人表演節(jié)目，給老人提供必要且力所能及的服務，使得學生懂得尊老、敬老、愛老，逐步樹立起良好的道德品質(zhì);針對四年級學生，可以舉行公益捐贈等活動，并且讓學生嘗試說服身邊的人做公益捐助，力所能及地幫助一些需要幫助的人，讓學生有愛人之心，享受助人之樂等。德育無形，教學有方，在德育教育中，教師不應拘泥于形式，而應充分利用多樣化手段開展德育活動，滲透德育思想，借以培養(yǎng)學生良好的品德，規(guī)范學生的言行，使學生能夠更好地融入班集體或社會中。

五、家校合作，實現(xiàn)共同育人

教師需要明確認識到德育工作領域，家長所扮演的重要角色，要在具體的思想上進行調(diào)整，關(guān)注家校合作這一思想的深入貫徹，在此基礎上實現(xiàn)共同育人，促進學生素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展。依托于現(xiàn)代化的技術(shù)載體，與家長保持良性的溝通關(guān)系。針對小學生目前在道德與法治等綜合素質(zhì)品格方面的具體建設情況進行有效溝通，加強信息反饋，并根據(jù)所了解的學生情況就具體的德育方案和管理舉措進行合理優(yōu)化，讓家長在平時的家庭生活中給予學生正確的思想引導，通過規(guī)范性的教育方式，讓學生可以形成良好的道德習慣。

結(jié)語

總而言之，在立德樹人這一背景下，對于小學教育的開展來說，是面臨著更多更細致的要求。因此，在具體教育中一定要充分考慮學生的學習特點以及當前教育的本質(zhì)任務，不斷對于教學做出優(yōu)化，讓德育教育的效果更好，同時讓小學階段的教育有更高的價值，以促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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