高中英語課堂中“用英語講好中國故事”的行動(dòng)研究

陳軼華 董寶寧

摘要：隨著中國綜合國力的顯著提升，中國日益走進(jìn)世界舞臺(tái)中央，在全球治理體系中發(fā)揮的作用日漸凸顯。但在當(dāng)前仍由西方主導(dǎo)的國際局勢(shì)下，中國尚未掌握足夠的話語權(quán)，無論是在政策外交領(lǐng)域，還是在樹立國際形象方面，都遭受著許多偏見和誤解。落后就要挨打，貧窮就要挨餓，失語就要挨罵。中國亟需發(fā)出在國際舞臺(tái)上有影響力的聲音，向世界講好中國故事。從而在世界新格局下，實(shí)現(xiàn)中國對(duì)外敘事及話語權(quán)重塑，詮釋中國發(fā)展模式。講故事是國際傳播的最佳方式，講好一個(gè)中國故事勝過萬千大道理。因此，如何在高中英語課堂中“用英語講好中國故事”的采取有效行動(dòng)研，經(jīng)過筆者多年的實(shí)踐，多次與專家商討交流，決定從高中英語課堂的目的和要求，課程標(biāo)準(zhǔn)的理論支持，編寫校本教材和探索新的課堂教學(xué)模式三個(gè)方面來探討這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂模式;中國故事;行動(dòng)研究

一、高中英語課堂的目的和要求

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）提到：“在語言技能的教學(xué)中，要將專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，如在閱讀訓(xùn)練中穿插看圖預(yù)測(cè)、提取表格信息、讀前、讀后的討論或?qū)懜乓m(xù)寫等看、說、寫的活動(dòng)，避免孤立的單項(xiàng)技能訓(xùn)練?！备咧杏⒄Z課堂旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力五大核心素養(yǎng)。通過聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)使得學(xué)生語言技能得到充分訓(xùn)練。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的理論支持

高中課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，文化知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的形成和發(fā)展為目標(biāo)，文化學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)的積累，還需要深入理解其精神內(nèi)涵，并將優(yōu)秀文化進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。這是一個(gè)內(nèi)化于心，外化于行的過程，涉及幾個(gè)步驟的演進(jìn)和融合，感知中外文化知識(shí)——分析與比較;認(rèn)同優(yōu)秀文化——賞析與汲取;加深文化理解——認(rèn)知與內(nèi)化;形成文明素養(yǎng)——行為與表征。

三、編寫校本教材和探索新的課堂教學(xué)模式

鑒于以上認(rèn)知，筆者重點(diǎn)從校本教材和高中英語課堂模式入手，作為我們行動(dòng)研究的主要方向，最終把編寫《中國故事英語讀本》和確立符合我校實(shí)際英語教學(xué)的Viewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech模式，作為我們的行動(dòng)研究成果。

1.《中國故事英語讀本》和各類相關(guān)音視頻資源素材、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例的整理和編寫

選擇什么樣的中國故事，筆者從身邊小事做起，以小見大，挖掘中國文化中的傳統(tǒng)美德。確定把最具代表性、典型性和趣味性的中國故事逐步收集整理并編寫為我校的《中國故事英語讀本》，包括中國風(fēng)物，傳統(tǒng)習(xí)俗，文學(xué)藝術(shù)，古今成就，名人軼事，中國精神等六個(gè)方面。

2.探究Viewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech課堂模式

為了提高高中學(xué)生用英語講好中國故事的實(shí)踐能力，我們幾位一線教師多次研討磨課，確立了符合我校實(shí)際英語課堂教學(xué)模式，即通過Viewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech課堂模式展開教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)編寫依托《中國故事英語讀本》和各類相關(guān)音視頻資源，借鑒傳統(tǒng)課堂的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課堂模式下三大目標(biāo)的滲透，即目標(biāo)一是傳授英語知識(shí)，二是通過線上線下英文版中國故事的學(xué)習(xí)了解，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，三是有意識(shí)在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過程中，重視中國文化價(jià)值觀引領(lǐng)。為落實(shí)課堂模式的行動(dòng)研究，我們確定每周一節(jié)英語拓展課作為用英語講好中國故事的實(shí)踐課，每周安排主備人，負(fù)責(zé)搜尋和準(zhǔn)備本周的教學(xué)素材，包括：視頻，文本，課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員通過聽課，觀摩學(xué)習(xí)，提出改正提高建議，一起共同磨課，不斷優(yōu)化踐行Viewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech課堂模式，最終在全校推廣應(yīng)用。我們希望通過以上教學(xué)模式，讓我校的英語課堂充滿中國味道，課上課下更有中國范兒和世界范兒，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂的三大功能：一是英語學(xué)習(xí)，二是深刻理解中國文化，三是完成高中生的思政教育。

3. Viewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech課堂模式具體操作流程

“Viewing”環(huán)節(jié)：依托我們編寫的《中國故事英語讀本》（中國風(fēng)物，傳統(tǒng)習(xí)俗，文學(xué)藝術(shù)，古今成就，名人軼事，中國精神），去選擇本堂課要講什么樣的中國故事。我們課題組要求，要從身邊小事做起，以小見大，挖掘中國文化中的傳統(tǒng)美德，把最具代表性、典型性和趣味性的中國故事收集、整理并編寫為教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。授課教師根據(jù)《中國故事英語讀本》，在線上線下大量搜索音視頻資源做好“Viewing”環(huán)節(jié)素材準(zhǔn)備。學(xué)生通過觀看與課堂內(nèi)容配套的視頻，感知文化背景知識(shí)，引入課堂主題，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的課堂興趣。

“Extensive Reading”環(huán)節(jié)： 學(xué)生使用持續(xù)默讀方法自主閱讀《中國故事英語讀本》相關(guān)內(nèi)容，賞析并汲取英語語言知識(shí)和中國文化知識(shí)，提高閱讀和思辨能力。

“Summary writing”環(huán)節(jié)：學(xué)生對(duì)于所觀看及閱讀的讀本內(nèi)容，進(jìn)行本節(jié)話題相關(guān)的創(chuàng)新寫作（100詞左右），從而內(nèi)化對(duì)于英語語言和中國文化知識(shí)的理解，發(fā)表自己對(duì)于本節(jié)課主題故事的觀點(diǎn)，為最后一步的講好中國故事做鋪墊。

“Speech”環(huán)節(jié)：學(xué)生完成寫作后，為他們學(xué)會(huì)使用講好故事的語言做好了素材鋪墊，增強(qiáng)了學(xué)生用英語表達(dá)的自信心。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在講，而非照本宣科讀稿子。因此我們老師鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去尋找中國和世界利益共同點(diǎn)和情感共鳴點(diǎn)，升華故事主題，通過講好身邊大小事，讓世界了解中國，響應(yīng)建立人類命運(yùn)共同體的時(shí)代召喚。

總結(jié)

利用《中國故事英語讀本》，實(shí)踐iewing--Extensive Reading--Summary writing-Speech課堂模式。通過學(xué)生的積極參與、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)和提升了學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性和較強(qiáng)的自信心，達(dá)成教學(xué)效果，完成了情感目標(biāo)的培養(yǎng)與提升。學(xué)生學(xué)會(huì)用英文講好中國的故事，可以利用當(dāng)代信息和數(shù)字媒體技術(shù)，挖掘基于語篇所承載的文化知識(shí)以及深層次的意義與內(nèi)涵，感知分析鑒賞，加深對(duì)文化知識(shí)的理解，幫助他們堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)國家意識(shí)，同時(shí)把最具代表性、典型性和趣味性的中國故事傳播出去，普及中國文化，從而實(shí)現(xiàn)“講好中國故事、傳播好中國聲音”的宏大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Stephen Krashen ， 《閱讀的力量》， 1985

[4] 羅少茜，曾玲， 《持續(xù)默讀》， 2017

[5] 丁建勇. 新時(shí)代高中英語教學(xué)要講好中國故事[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2018（09）：60-62

姓名：陳軼華，1978年7月，男，河南靈寶，本科，中小學(xué)一級(jí)英語教師，英語課堂模式，472500，河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

姓名：董寶寧，1982年7月，女，河南靈寶，本科，中小學(xué)一級(jí)，英語閱讀教學(xué)，472500，河南省靈寶實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)