于瑞光
摘要:進(jìn)入初中開始新階段學(xué)習(xí)的學(xué)生,除了要學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科,還將接觸物理、化學(xué)知識(shí)。物理是一門對(duì)地球物質(zhì)有廣泛研究的科學(xué),對(duì)于提高科學(xué)技術(shù)、推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展有著重要作用。不過,在以往的物理教學(xué)中,通常以應(yīng)試教育為主,不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣、提高其自主探索能力。在新的教育改革中,對(duì)物理教學(xué)提出與生活相結(jié)合的理念,需要教師把教材知識(shí)和生活做到有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。
關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)生活化;課堂教學(xué)
引言:
知識(shí)來源于生活,生活化的場(chǎng)景會(huì)有效降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)陌生感的同時(shí),還會(huì)有利于他們更好的接受。教學(xué)和生活間所存在的關(guān)系,備受教育界的關(guān)注,如何讓教育與生活更好的結(jié)合,是教師在教學(xué)中應(yīng)該深入考慮的問題。在初中階段的物理課堂,使教學(xué)生活化是指教師有意識(shí)的把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),改變課上教學(xué)內(nèi)容單純的是教材知識(shí)的傳授的情況,使得學(xué)生不再機(jī)械化的學(xué)習(xí),從而真正的理解物理這一學(xué)科所傳授的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活化的課前導(dǎo)入情境
中學(xué)階段學(xué)生的精力非常旺盛,課間的十分鐘時(shí)間都會(huì)被他們充分利用到各種活動(dòng)中。在物理課上,教師要想讓學(xué)生的注意力快速回到所講授的內(nèi)容,需要設(shè)計(jì)一些有吸引力的課前導(dǎo)入情境。這些情境不僅要與所要學(xué)到的物理知識(shí)相關(guān),還要是學(xué)生在日常生活中見過并有著一定的熟悉感的。這一情境的合理應(yīng)用,不僅讓學(xué)生的注意力回到課堂教學(xué)中來,還讓學(xué)生對(duì)于陌生的物理知識(shí)有了初步的了解,在不抵抗甚至是產(chǎn)生興趣的情況下,教學(xué)活動(dòng)的開展將變得更順利。
比如,在學(xué)習(xí)“在光的世界里”這一章節(jié)時(shí),可以先問一問學(xué)生生活中我們所熟悉的“光”都有哪些種,可以挑選不同的學(xué)生回答,在學(xué)生想象不到位的地方教師可以提醒和補(bǔ)充,如為什么汽車需要不同的燈光,都具有哪些作用,分別用到什么時(shí)候。還可以讓學(xué)生想一想手術(shù)室的燈光與普通的光有什么相同與不同之處,通過引導(dǎo)讓更多的學(xué)生參與到問題的解答中來。從而產(chǎn)生對(duì)“光”的興趣,讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中自主開展知識(shí)的深入了解和探索。
二、設(shè)計(jì)更生活化的教學(xué)內(nèi)容
課上教學(xué)過程是知識(shí)的傳授過程,也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的過程,好的思維方式讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手,恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的掌握讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象物理的過程變得簡(jiǎn)單。所以說教學(xué)水平的高低,對(duì)于學(xué)生知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方法的掌握有著至關(guān)重要的影響,因此教師需要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容,在新課改思想的指導(dǎo)下把物理知識(shí)與生活化場(chǎng)景做好融合,從實(shí)際例子著手,讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)容抽象且有著極強(qiáng)邏輯性的物理知識(shí)有了清晰、直觀的了解,便于他們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)對(duì)于物理知識(shí)的真諦有了更清晰的了解。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要注意為不同物理知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的了解變的更清楚、明了。
比如,在學(xué)到“聲”這一章節(jié)時(shí),教師可以通過南北方不同的音樂形式,讓學(xué)生對(duì)于樂音的特征有了初步了解,教師還可以請(qǐng)對(duì)于音律有一定了解的同學(xué)做聲音的分享,讓大家對(duì)于音色、音高以及音調(diào)等有初步的了解。在此基礎(chǔ)上可以通過教室中的多媒體來播放各種對(duì)于我們生活產(chǎn)生不良影響的聲音--即噪音。教師要讓學(xué)生明白,所有的聲音都是有區(qū)別的,一些聲音會(huì)給我們帶來愉悅感,而還有一些聲音會(huì)讓我們覺得煩躁、不安,在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于“聲”的知識(shí),從聲音來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。如此以來,本以為會(huì)枯燥的物理課變的有趣且簡(jiǎn)單,從而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣,激發(fā)他們的探究欲,讓物理教學(xué)的效率大大提升。
三、設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解物理
物理教學(xué)中教師除了傳授教材知識(shí)外,還會(huì)進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn),其目的在于幫助學(xué)生更好的理解抽象的物理知識(shí)。生活化的物理教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣,教師通過課堂實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生對(duì)于陌生物理知識(shí)的探索熱情變的高漲起來。為了更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,可以設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以更為直接的方式感受物理這一學(xué)科的魅力。
比如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí),可以提前準(zhǔn)備一塊光滑的玻璃代表冰封的路面,并分別準(zhǔn)備兩輛輪胎花紋不同的玩具汽車,用以進(jìn)行寒冬結(jié)冰路面車輛行駛實(shí)驗(yàn)。在講堂上讓學(xué)生就兩輛汽車的行駛安全性進(jìn)行分析,對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)的基礎(chǔ)有了更充分的了解,為接下來的物理教學(xué)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生猜測(cè)結(jié)束后,教師可以讓玻璃傾斜十五度,讓兩輛車在同等外力的作用下同時(shí)出發(fā),讓學(xué)生用直觀的方式對(duì)于“摩擦力”有了更清楚的感受。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在初中階段的物理教學(xué)中,教師需要重視設(shè)計(jì)有趣的課前生活化引導(dǎo),并把實(shí)際生活與教材內(nèi)容相聯(lián)系,把抽象又富有邏輯化的物理知識(shí)變的簡(jiǎn)單起來。教師還可以通過含有生活化因素的物理實(shí)驗(yàn),讓眾多學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。由此可見,初中階段的物理教學(xué)中要非常注重生活化的場(chǎng)景,用以提升學(xué)生對(duì)于抽象物理知識(shí)的理解,便于培養(yǎng)他們的求知欲與探索能力。
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