闡述農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊劍

摘要：科學(xué)學(xué)科是在小學(xué)教育階段比較重要的一門學(xué)科，在教育過(guò)程中能夠幫助學(xué)生形成一定的科學(xué)意識(shí)和判斷能力，最重要的是在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。在科學(xué)教育過(guò)程中，要明確教學(xué)重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平作為科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，尤其是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育，更應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育模式和教育方法。文章從幾個(gè)方面來(lái)探討應(yīng)當(dāng)如何有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，來(lái)更加有效的幫助學(xué)生提高其自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，一定要重視創(chuàng)新能力。尤其是在教育階段，必須要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)高年級(jí)階段開設(shè)的科學(xué)課程，能夠幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)的思維模式，在遇到問(wèn)題時(shí)幫助他們有條理的進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1 教師應(yīng)當(dāng)改變對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式中，教師在上課前都準(zhǔn)備好教案，在上課過(guò)程中按照教案的內(nèi)容進(jìn)行授課，使得課堂內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意。在新課改的背景下，教育部門對(duì)學(xué)生的各方面的能力要求越來(lái)越高，所以要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，尤其是針對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步有了自己的想法和意識(shí)，教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)更應(yīng)該準(zhǔn)備的扎實(shí)充分，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷吸引學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的思維水平。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該由傳統(tǒng)的一味理論型授課轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶?shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育模式，在理論學(xué)習(xí)過(guò)后盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的條件，在實(shí)踐中出真知，在實(shí)踐中讓學(xué)生理解的更加充分。

2利用農(nóng)村學(xué)校優(yōu)越的自然條件開展有效的實(shí)踐教學(xué)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的一個(gè)重要方法，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，學(xué)校的條件不是很好，資源配備也稍有欠缺，但是這些客觀因素都不應(yīng)該拿來(lái)當(dāng)作停上實(shí)驗(yàn)課的理由。教師可以充分利用地理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一些農(nóng)村常見的物件和易于尋得的材料，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，既減輕了學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生明白，原來(lái)科學(xué)就在我們的日常生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新水平的提高。

3 研究科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，科學(xué)學(xué)科在進(jìn)行授課的過(guò)程中，要根據(jù)某個(gè)班展現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)共同特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化的教學(xué)模式，比如說(shuō)，有的班級(jí)的特點(diǎn)就是比較活躍，那么在授課過(guò)程中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生靜下來(lái)思考的能力;同樣有的班級(jí)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是太過(guò)于寧?kù)o，甚至于在老師要求回答問(wèn)題時(shí)都鴉雀無(wú)聲，那么在授課過(guò)程中，教師就要想方設(shè)法的拉動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，來(lái)讓同學(xué)們活躍起來(lái)，有助于學(xué)生思維的活躍。

4 以課本為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

通常情況下，農(nóng)村或者比較偏僻地方的學(xué)生教學(xué)設(shè)施比較差，見識(shí)相比于城市的學(xué)生較為淺薄，因此，教師可以根據(jù)課本知識(shí)來(lái)拓展同學(xué)們的思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，好教師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識(shí)來(lái)判斷問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們多思考，多發(fā)現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，養(yǎng)成可以自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣。除此之外，教師還可以合理引導(dǎo)同學(xué)們觀察自己實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)生的事，聯(lián)系自己學(xué)到的東西，從使得同學(xué)們而對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力，將生活中存在的一些問(wèn)題提出新穎的解決思路，創(chuàng)造出具有很強(qiáng)創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

在一般情況下，由于存在比較困難的問(wèn)題的時(shí)候同學(xué)們才可以發(fā)明創(chuàng)新產(chǎn)品，教師可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)給同學(xué)們?cè)O(shè)置有關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將本節(jié)課所要講的內(nèi)容融入到和同學(xué)們實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的事情上去，提出實(shí)際的問(wèn)題，讓同學(xué)們自由思考，并設(shè)置不同的難度階段激發(fā)同學(xué)們的探索欲望和挑戰(zhàn)精神。真正提高同學(xué)們的能力素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

在對(duì)于農(nóng)村的同學(xué)們科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校的教育是最為關(guān)鍵的推動(dòng)力之一，家校要聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)，積極參與到同學(xué)們的教育中來(lái)。學(xué)校要不斷開展宣傳，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格管理確保課堂質(zhì)量，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做好時(shí)間規(guī)劃。真正落實(shí)對(duì)同學(xué)們思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)劃，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為宗旨，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為教育理念，全方位的展開對(duì)高水平，高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)，符合社會(huì)發(fā)展需求。

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