初中德育主題班會(huì)體系與微視頻資源庫建設(shè)實(shí)踐

王娟

摘要：初中的德育活動(dòng)主要形式是主題班會(huì)，但由于部分德育工作者對(duì)班會(huì)主題的安排缺少大局意識(shí)和體系意識(shí)，因此班會(huì)具有較強(qiáng)的隨意性。為了構(gòu)建更加良好的家校育人生態(tài)，助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，筆者經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐整理出一套具有共性化的主題班會(huì)體系——“德育三十六計(jì)”，并通過建設(shè)個(gè)性化微視頻資源庫，發(fā)揮家長(zhǎng)資源和家庭教育的優(yōu)勢(shì)，使“家校教育”變?yōu)椤凹倚９灿?，在一定程度上完善并?chuàng)新了德育活動(dòng)，有效提高了班級(jí)德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育;班會(huì)體系;微視頻;家校共育

開展班級(jí)活動(dòng)是班主任管理班級(jí)的一大法寶。一般說來，班級(jí)活動(dòng)主要分為常規(guī)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)和主題班會(huì)三類。

常規(guī)活動(dòng)如朝會(huì)，班主任利用每天上課前10分鐘左右時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)前一天進(jìn)行總結(jié)，并提出當(dāng)天的的要求或活動(dòng)。這類活動(dòng)耗時(shí)短、針對(duì)性強(qiáng)，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，但同時(shí)，也具有較大的隨機(jī)性和反復(fù)性，難以形成體系。

課外實(shí)踐活動(dòng)，是指學(xué)校組織學(xué)生走出校門，體驗(yàn)相應(yīng)的社會(huì)生活，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，比如志愿者活動(dòng)、擁軍優(yōu)屬、社會(huì)考察、參觀訪問等。這類活動(dòng)具有較強(qiáng)的社會(huì)性，能在一定程度上開闊學(xué)生視野，突破其在封閉式校園內(nèi)形成的思想局限。但此類活動(dòng)受到時(shí)間、安全等因素影響，難以頻繁開展。

主題班會(huì)，顧名思義，就是在固定時(shí)間的班會(huì)課上，圍繞某個(gè)主題，師生共同開展具有一定針對(duì)性、指導(dǎo)性和思想性的活動(dòng)。這類活動(dòng)比起前兩者來說，具有主題性強(qiáng)、可操作性高、節(jié)奏適中等優(yōu)點(diǎn)，主題班會(huì)也成為中小學(xué)班主任使用最普及的班級(jí)活動(dòng)開展形式。但是，根據(jù)筆者觀察，老師們?cè)陂_展班會(huì)時(shí)主題的隨意性仍比較高，主要體現(xiàn)在主題的選擇上。以筆者所在初中為例，由于班主任沒有合理規(guī)劃三年六學(xué)期各階段的教育主題，沒有形成自己的德育主題班會(huì)體系，導(dǎo)致出現(xiàn)了三年重復(fù)開展諸如堅(jiān)持、拼搏、勤奮、感恩等主題班會(huì)，且不能適時(shí)更新自己的德育素材，導(dǎo)致班會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生還不喜歡，教育的效果甚微。

經(jīng)過八年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)三年一輪回，雖然學(xué)生不同，但是班級(jí)問題有個(gè)性更有共性，在某些時(shí)間節(jié)點(diǎn)班級(jí)會(huì)出現(xiàn)相似的問題，如初一不會(huì)學(xué)習(xí)、初二青春期和兩級(jí)分化等。如果我們能把這些共性的問題提前考慮好對(duì)策，并以主題班會(huì)的形式提前給班級(jí)打“預(yù)防針”，那么班級(jí)管理效果勢(shì)必將有質(zhì)的飛躍。以下是筆者根據(jù)自己的德育實(shí)踐活動(dòng)整理打造的班會(huì)體系：

簡(jiǎn)單說明，本套班會(huì)體系按時(shí)間分六個(gè)板塊，“書山有路”旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)初中生活;“講信修睦”旨在幫助學(xué)生提高人際交往能力，和諧相處;“花季雨季”針對(duì)青春期異性交往現(xiàn)象;“滄海揚(yáng)帆”旨在預(yù)防兩極分化;“乘風(fēng)破浪”幫助學(xué)生增強(qiáng)自我信心，突破自我;“迎接挑戰(zhàn)”側(cè)重于調(diào)解心態(tài)，科學(xué)迎考。每個(gè)版塊下設(shè)六個(gè)主題班會(huì)，主要側(cè)重于該學(xué)期學(xué)生可能出現(xiàn)的共性問題，每?jī)芍荛_展一項(xiàng)，學(xué)期活動(dòng)主題可靈活微調(diào)。以七年級(jí)上冊(cè)為例進(jìn)行說明。七年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)活動(dòng)關(guān)鍵詞，①“適應(yīng)”是指學(xué)生適應(yīng)新的身份、環(huán)境、老師、同學(xué)和管理要求等;②“預(yù)學(xué)”，筆者所在學(xué)校采用的是“智慧課堂”教學(xué)，課堂遵循“三段七環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，即“課前預(yù)學(xué)——課中激學(xué)、自學(xué)、合學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)——課后拓學(xué)”，主題班會(huì)“預(yù)學(xué)”主要針對(duì)預(yù)習(xí)和自習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);③“傾聽”，培養(yǎng)正確聽老師講課和聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;④“善說”，培養(yǎng)提問和有條理的回答問題的習(xí)慣;⑤“思辨”，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究的習(xí)慣;⑥“勤寫”，培養(yǎng)筆記、作業(yè)、摘抄、寫作的習(xí)慣。

體系基本確定以后，我將它在初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行了推廣式的實(shí)踐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試用，我發(fā)現(xiàn)這套體系能在一定程度上減輕班主任，特別是年輕班主任的德育工作壓力，主題豐富的班會(huì)也越來越受到學(xué)生的喜歡，同時(shí)它也在預(yù)防和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與思想品德形成方面起到了良好作用。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)棘手的問題，這一套體系著重針對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、思想道德教育、心理健康教育等方面，并沒有涉及到校外教育（主要指家庭教育）。我們知道好的教育應(yīng)該是家校共育，而在這個(gè)體系中基本沒有家長(zhǎng)參與的痕跡，沒有發(fā)揮家長(zhǎng)資源和家庭教育的優(yōu)勢(shì)。如果家校教育分離，那么“5+2=0”的教育亂象也有可能發(fā)生在德育教育領(lǐng)域。針對(duì)這個(gè)問題，我又一次進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間的思考和研究，最終找到了一條行之有效的道路——制作微視頻。

微視頻，簡(jiǎn)單說來就是利用手機(jī)拍攝制作并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行播放分享的短視頻，最常見的有兩種：微信的15秒小視頻和抖音短視頻。微視頻的特點(diǎn)很明顯：短、快、精、具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和娛樂性，而且拍攝簡(jiǎn)單。同時(shí)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，筆者所在學(xué)校98.17%的家長(zhǎng)有抖音或微信賬號(hào)，84.31%的家長(zhǎng)會(huì)拍攝短視頻，79.23%會(huì)在拍攝后分享到朋友圈、抖音或家人群等各個(gè)平臺(tái)，可見，微視頻在生活中已經(jīng)大眾化。

那么，我們應(yīng)該如何利用這個(gè)契機(jī)呢？最簡(jiǎn)單的方法：搭建家校微視頻分享平臺(tái)。家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地拍下學(xué)生某個(gè)有教育價(jià)值的瞬間，如負(fù)面的——在家里做作業(yè)拖拉、沉迷游戲;正面的——幫忙做家務(wù)、禮貌做客等。然后發(fā)送給班主任審核，再上傳到網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，形成班級(jí)獨(dú)特的視頻教育資源庫。當(dāng)開展校內(nèi)主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，用上這些資源的教育效果往往比其他文本示例更鮮活、更幽默、更高效。

此外，微視頻拍攝不僅局限于家庭教育，老師也同樣適用，而且特別適用于某些特殊事件的處理，如考場(chǎng)作弊、學(xué)生吵架、勵(lì)志加油等。這些事件，以往我們采用的多是情景模擬現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)表演的形式，而微視頻實(shí)質(zhì)上就是把情景模擬記錄下來變成線上分享，這樣的好處是可以長(zhǎng)期保存，學(xué)生也可以通過反復(fù)觀看視頻達(dá)到持續(xù)性的教育效果。下表是部分目前使用效果較好的微視頻素材：

（注：下表中視頻素材有家長(zhǎng)隨機(jī)拍攝，有教師劇本表演，有學(xué)生隨機(jī)抓拍）

德育主題班會(huì)是非常具有挑戰(zhàn)的班級(jí)教育活動(dòng)，一個(gè)有智慧的班主任，應(yīng)該善于思考，善于運(yùn)用多種多樣的教育方式，給學(xué)生以良性的、持續(xù)性的教育，才能真正成為“人類靈魂的工程師”。

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本成果系2019年度四川省少先隊(duì)科研課題“初中隊(duì)團(tuán)銜接積分制模式研究”（編號(hào)：AY-2019-18）研究成果.