邊境農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)滴看法

李世銀

摘要：小學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用，它也是行為習(xí)慣形成的主要時(shí)期，學(xué)生只有養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能夠終生受益。小學(xué)生年紀(jì)小，心理變化快，對(duì)校園生活有著好奇心，教師需要實(shí)施結(jié)合學(xué)生心理和接受情況培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供保證，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：邊境農(nóng)村小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

幫助邊境農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣，需要師生長(zhǎng)久的堅(jiān)持，因此需要把此項(xiàng)工作看做是長(zhǎng)期工作。教師也要為學(xué)生營(yíng)造理想化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其優(yōu)良的行為習(xí)慣和正確的三觀。

一、培養(yǎng)邊境農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，從小事出發(fā)

教師應(yīng)以認(rèn)知作為前提，幫助學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。在開(kāi)展行動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)知是依據(jù)，且要有效總結(jié)行動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。邊境小學(xué)教師在制定培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的計(jì)劃中，應(yīng)將品德課程與活動(dòng)課程作為教學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地，通過(guò)板報(bào)和廣播平臺(tái)開(kāi)展多樣化的宣傳，加強(qiáng)小學(xué)生道德認(rèn)知。邊境農(nóng)村小學(xué)生有著向師性和可塑性，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特征，通過(guò)學(xué)生喜歡的方式將行為守則和課堂秩序進(jìn)行優(yōu)化，或者把其改編為歌謠，使歌謠節(jié)奏朗朗上口，學(xué)生更加喜愛(ài)此種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生牢牢謹(jǐn)記行為規(guī)范，從而解決自身存在的問(wèn)題，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。學(xué)生小學(xué)時(shí)期是形成行為習(xí)慣的最好時(shí)期，良好的行為習(xí)慣需要學(xué)生長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，小學(xué)農(nóng)村教師要及時(shí)的幫助學(xué)生更改不良行為。家長(zhǎng)和教師要多加的溝通，家長(zhǎng)通過(guò)監(jiān)督扼殺學(xué)生不良行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生終身發(fā)展。養(yǎng)成行為習(xí)慣應(yīng)從小事出發(fā)，教師要從生活和學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的行為舉止，確保幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。邊境農(nóng)村教師要讓學(xué)生在生活中應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際中使用。當(dāng)見(jiàn)到教師要及時(shí)向教師問(wèn)候，見(jiàn)到同學(xué)要及時(shí)和同學(xué)打招呼，進(jìn)到家里的客人要及時(shí)向客人說(shuō)，你好。若是影響到別人，要及時(shí)說(shuō)對(duì)不起。在感謝別人時(shí)，要及時(shí)的說(shuō)謝謝，也要對(duì)長(zhǎng)輩應(yīng)用尊稱(chēng)，為學(xué)生明確講解的內(nèi)容，便于學(xué)生能夠把握相關(guān)知識(shí)。

二、家庭教育角度開(kāi)展養(yǎng)成習(xí)慣有效措施

家庭是人們生活的港灣，同時(shí)也是人們無(wú)法磨滅的記憶場(chǎng)所。學(xué)生在兒童時(shí)期，家人的責(zé)罵和鼓舞均會(huì)影響到學(xué)生，兩種方式均是引導(dǎo)，但卻有好有壞，由此可看出家庭教育的重要性。若是邊境農(nóng)村孩子缺少家庭教育，則是今后成長(zhǎng)路上的缺憾。我國(guó)教育快速發(fā)展，邊境的農(nóng)村父母也逐漸認(rèn)識(shí)到家庭教育的作用，因此可從學(xué)習(xí)品德、家庭環(huán)境氛圍上培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。家庭成員要認(rèn)識(shí)到民主氛圍的作用，為學(xué)生構(gòu)建溫馨的人際關(guān)系。我國(guó)家庭中，在父母看來(lái)，孩子是私有物品，家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)做主，但是此種心理忽視學(xué)生的想法和感受，若是孩子在壓抑家庭生活，則可能會(huì)有扭曲心理出現(xiàn)，無(wú)法養(yǎng)成積極心態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子看做個(gè)體，正確的對(duì)待，尊重孩子，詢(xún)問(wèn)孩子的想法，讓孩子能夠依靠父母把家庭當(dāng)做港灣，父母也要幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德包括愛(ài)護(hù)兄妹、尊老愛(ài)幼，此些品德也影響著家庭氛圍的形成。家庭成員間有著優(yōu)秀的品質(zhì)，相親相愛(ài)便能夠影響孩子，有利于孩子形成良好的品格。各家庭維持良好秩序，幫助學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣，讓孩子能夠更好的融入到社會(huì)中。家長(zhǎng)也要遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，不可產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)校教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教也有著作用和感染力，有利于教師開(kāi)展行為習(xí)慣教育。

三、社會(huì)教育角度開(kāi)展養(yǎng)成習(xí)慣有效措施

社會(huì)作為人們生活的環(huán)境，影響著人們的行為方式和思想價(jià)值。小學(xué)生年級(jí)小，對(duì)世界有著好奇心理，容易被社會(huì)環(huán)境影響。邊境農(nóng)村區(qū)域偏僻且危險(xiǎn)，學(xué)生難以養(yǎng)成好的習(xí)慣，甚至在學(xué)校周?chē)衚tv和網(wǎng)吧，此些娛樂(lè)場(chǎng)所不利于學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。邊境農(nóng)村管理部門(mén)要宣傳先進(jìn)理念，打破農(nóng)村迷信，有利于養(yǎng)成先進(jìn)思想。構(gòu)建理想化的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生能夠改變不良習(xí)慣，避免形成不良文化，有利于小學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀[1]。

四、加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練，開(kāi)展考核評(píng)估

教師要肯定學(xué)生的良好行為，在讓學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙習(xí)慣的過(guò)程中，若是學(xué)生堅(jiān)持做到，則教師要嘗試鼓舞學(xué)生小紅花，如果學(xué)生未做到，則無(wú)任何獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生累積十朵紅花，便能夠換五角星一顆。當(dāng)累積十顆五角星，便能夠滿(mǎn)足學(xué)生的一個(gè)要求，鼓舞學(xué)生在養(yǎng)成自身行為習(xí)慣時(shí)，也要檢查自我行為。學(xué)生通過(guò)如此循環(huán)的訓(xùn)練，能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)校在讓學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的過(guò)程中，要將開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月定為訓(xùn)練月，教師要根據(jù)要求強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的特征做好課前準(zhǔn)備工作。教師在日常培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，班干部也要加強(qiáng)巡查工作，教師在墻面要制定評(píng)比欄，評(píng)比學(xué)生的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展日行檢查，同時(shí)也要進(jìn)行評(píng)比。黨學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，粘貼小花鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生做好周總結(jié)和月總結(jié)，養(yǎng)成行為習(xí)慣。學(xué)生也可通過(guò)評(píng)比欄正視自己的行為，通過(guò)對(duì)比和反思回顧自己的行為，積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，檢查自身存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反省，樹(shù)立正確認(rèn)知，改變不良習(xí)慣[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，有效的教育行為應(yīng)是復(fù)雜性工作，有著困難性。為解決邊境農(nóng)村小學(xué)生不良行為，需要教師制定有效的解決措施糾正小學(xué)生不良行為，提升小學(xué)生素質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩霞.農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之我見(jiàn)[J].新課程，2020（08）：199.

[2]王晴怡.淺談生活教育思想對(duì)家園共育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)[J].才智，2020（04）：102.